數(shù)學(xué)作業(yè)批改實效性的策略研究

1、 題目：數(shù)學(xué)作業(yè)批改實效性的策略研究 內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進(jìn)。一、課題的提出： （一）探索的背景 數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況

2、，及時反思改進(jìn)。傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強(qiáng)化，作業(yè)形式、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練；內(nèi)容枯燥，日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，脫離了學(xué)生的實際生活；作業(yè)量大，效率低下，學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不少學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。而且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)注重了知識的模仿型演練，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得死板，缺乏靈活性與創(chuàng)新精神，造就一批高分低能的學(xué)生，制約了學(xué)生的發(fā)展。 （二）研究意義 基于以上情況，本課題選擇以學(xué)生作業(yè)為突破口，結(jié)合我校高中學(xué)生自身的特點，精心設(shè)計作業(yè)形式，讓學(xué)生以輕松愉快的心情盡情發(fā)揮，通過動手實踐、自主探索和合作交

3、流等多種形式運(yùn)用所學(xué)知識探究解決數(shù)學(xué)問題，走出一條符合新課改、適合我校高中學(xué)生特點的作業(yè)新道路。二、研究的理論依據(jù) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”素質(zhì)教育具有主體性、個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每位學(xué)生的需要。三、課題研究需解決的問題： 精心設(shè)計好學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、

4、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四、研究方法和步驟： （一）研究方法 教育調(diào)查法：對高中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)我校高中學(xué)生自身特點，設(shè)計調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查情況，提出研究方法。 行動研究法：在高中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的改變過程中發(fā)現(xiàn)問題，針對實踐中的問題進(jìn)行研究，邊實踐，邊研究，提出解決問題的方法與對策。 經(jīng)驗總結(jié)法：將實施高中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的事實材料，進(jìn)行有目的、有計劃的篩選、分析，總結(jié)經(jīng)驗，并使之上升到

5、一定的理論層次，來指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的開展，并提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)的實效性與有效性。 （二）具體步驟 前期準(zhǔn)備階段2015年9月到2015年11月。查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識，制定研究實施方案。 中期實施階段：2015年11月到2016年6月。組織課題研究，收集并整理材料，完成課題研究階段成果。 后期總結(jié)階段：2016年6月到2016年7月?？偨Y(jié)撰寫課題結(jié)題報告，整理資料，形成成果，準(zhǔn)備結(jié)題。五、研究的實踐歷程： 本課題在研究中，主要是通過“調(diào)查研究”、“作業(yè)設(shè)計”、“作業(yè)批改”、“作業(yè)評價”四個方面來實施，具體表現(xiàn)為： （一）問卷調(diào)查作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)是提高課堂教

6、學(xué)效率的重要手段和保證，為了有效促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，我在課題實踐之前，采用問卷調(diào)查的形式，進(jìn)行前期調(diào)查。 （二）作業(yè)設(shè)計 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計既要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗快樂、形成能力、學(xué)會合作、體驗自主。 （三）作業(yè)批改 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生掌握知識的情況要及時反饋，上交作業(yè)是必須的。通常，大多數(shù)教師都采用“通批通改”的方式。 從形式上看，每道題通常不是“”，就是“×”。最后還要用“A,B,C”或者是“優(yōu)秀，良好，合格，不合格”等級來綜合評判每個學(xué)生作業(yè)的完成情況。這對中等及中等偏下的學(xué)生而

7、言，作業(yè)本就像是補(bǔ)滿補(bǔ)丁的舊衣服，到處是洞，打擊了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。久而久之，也使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 從效果上看，由于高中作業(yè)量的加大，教師的工作量也隨之增加。為了節(jié)省批改作業(yè)的時間，對計算題通常只關(guān)注答案的正確與否，而忽視了解題過程中的問題。而高考批改是按步給分的，也就是非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力。只用“”或者“×”來進(jìn)行批改，教師完全不能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的問題所在，學(xué)生也不知道自己到底錯在哪里。這也成為以后同類錯誤屢次犯的原因。簡而言之，部分教師只基本完成了“批”的工作，而忽視了“改”的重要性。因此，對高中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式的研究迫在眉睫。高考要求對知識

8、點的掌握情況大致分三個檔次：了解、理解、掌握。無論哪種批改方式，都應(yīng)該以考綱作為參照。 1.筆記本、作業(yè)本、錯題集，三本必備。每本本子每頁平均三折，留出每頁的最右邊一欄。筆記本，可在本欄記錄對應(yīng)例題的簡單應(yīng)用習(xí)題，做到“簡單練習(xí)，當(dāng)堂檢驗，同桌互批”。作業(yè)本，以“2:7:1”的難度系數(shù)出題。左邊兩欄用于解題，最右邊一欄用于訂正，做變題，寫體會，解題技巧，也可以向教師提出問題，與教師進(jìn)行及時互動交流。也能幫助教師了解學(xué)生在應(yīng)用知識方面的能力，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。錯題集，每星期收1到2次，與作業(yè)本的處理方式一樣，左邊兩欄用于將本星期的錯題重新做一遍，自行批改，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時訂正，實時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

9、 2.通批作業(yè)，對同類型錯誤的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批改訂正。充分利用每天上午下午兩次大課間的25分鐘，中午限時訓(xùn)練45分鐘以及晚自習(xí)兩節(jié)課的時間，將完成作業(yè)優(yōu)秀，良好，合格的學(xué)生分三批進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。首先讓學(xué)生代表講解解題思路，其余同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，嘗試說出正確思路，最后大家集體訂正。完成后再花15分鐘左右的時間用于練習(xí)題同類型的題目，當(dāng)場批改，加以鞏固。留3道變題作為家庭作業(yè)當(dāng)天完成。 3.利用實物投影，展示某位學(xué)生的作業(yè)，教學(xué)生如何批改作業(yè)。每個星期有一節(jié)研究性數(shù)學(xué)課，可利用這節(jié)課讓學(xué)生來作老師，了解出題人的想法，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一步，由教師示范批改第一題，按步驟講解對錯原因，邊講邊批。第

10、二步，請學(xué)生模仿教師，按步驟講解并批改每一道題。第三步，花10分鐘自行訂正，同桌相互批改。第四步，花10分鐘在作業(yè)本的最右邊一欄進(jìn)行變題訓(xùn)練。 （四）作業(yè)評價 新課標(biāo)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！币虼?，我們在作業(yè)評價上要做到個性化。有必要采取與其作業(yè)形式相適應(yīng)的新評價方式。 1作業(yè)評價功能的轉(zhuǎn)變淡化甄別功能，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)與發(fā)展。 傳統(tǒng)的作業(yè)評價以批改為主要方式。批改作業(yè)主要是檢查

11、學(xué)生的知識掌握情況，“非對即錯”，“只見分?jǐn)?shù)不見人”，用對錯為主要依據(jù)，甄別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新課程作業(yè)評價功能重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，重在發(fā)展學(xué)生的潛能，認(rèn)識自我、展示自我、促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，每個人仿佛都是為了受賞識而生存。教師尊重學(xué)生，賞識學(xué)生。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進(jìn)行激勵。特別關(guān)注急需鼓勵的中后學(xué)生，給他們展示自我的時機(jī)，給予獲得表揚(yáng)的機(jī)會，隨著獎勵次數(shù)的增多，促進(jìn)其積極行為活動的再發(fā)性。讓他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。 2作業(yè)評價主體的轉(zhuǎn)變由

12、“一元化”向“多元化”發(fā)展在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價是教師的“專利”，是教師“權(quán)威”的象征。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的對與錯，好與壞均是教師一“言”定音。學(xué)生處于被動甚至被忽略的地位。在新課程的實施過程中，作業(yè)的評改者不僅僅是教師，而是包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū)的共同體。共同參與學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)和評改，共同關(guān)注學(xué)生成長。如：口頭作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、課題式作業(yè)、實踐性作業(yè)，都需要有關(guān)人員的全體參與，共同關(guān)注；數(shù)學(xué)日記、展示性作業(yè)以學(xué)生交流、相互評價為主要方式；實驗作業(yè)、游戲作業(yè)則由學(xué)生自己的經(jīng)歷為主要評價方式 3作業(yè)評價時空的轉(zhuǎn)變由“單一化”向“多向化”發(fā)展。傳統(tǒng)的作業(yè)，一般是學(xué)生完成后，統(tǒng)一上交后批改。隨著作業(yè)形式的更

13、新，這樣單一的批改模式已經(jīng)不能滿足時代需要了。對作業(yè)過程進(jìn)行全程評價，對學(xué)生在不同時空、通過不同途徑完成的數(shù)學(xué)作業(yè)做整體性的科學(xué)評價。突破時空限制，培養(yǎng)學(xué)生在任何時間、任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識和能力。六、課題研究的效果 通過本課題近一年來實踐探索，取得了一定的效果： 1、數(shù)學(xué)作業(yè)批改模式的改革促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)興趣的提高。經(jīng)過一年來的努力，許多同學(xué)不再害怕數(shù)學(xué)作業(yè)了；相反，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)作業(yè)的喜歡程度有了較大的提高，還促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也有了加強(qiáng)。 2、教科研能力得到了提高。 在實踐和研究中，積極參與教科研工作，相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，形成了良好的教研氛圍。七、課題研究后的反思： 經(jīng)過一年學(xué)習(xí)思考與在實踐中的初步改革嘗試，我已經(jīng)取得了一些成績，如：形成了良好的作業(yè)與評價體系；學(xué)生的作業(yè)觀念轉(zhuǎn)變了；學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了有效的提升。在實踐中，我也深深體會到： 1.不能忽視基礎(chǔ)