信息技術與小學數(shù)學教學整合的嘗試

1、    信息技術與小學數(shù)學教學整合的嘗試    桑順摘要信息化是世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。如何將信息技術與教學更好地整合這是擺在每個教育人面前的使命，整合是普及信息技術教育的關鍵，更是信息技術教學和其它教學雙贏的一種教學模式。本文闡述了信息技術與小學數(shù)學教學整合的嘗試與意義，特別強調信息技術與學科教學的關鍵點，講明了嘗試運用信息技術與小學數(shù)學教學整合的主要模式，并對整合過程中需注意的問題提出了自己的看法。關鍵詞信息技術；小學數(shù)學；教學整合時代在進步，人類在發(fā)展，日新月異的信息時代引領

2、著當今教育發(fā)生翻天覆地的變化。如何將信息技術與教學更好地整合這是擺在每個教育人面前的使命。下面淺談一下我對信息技術與小學數(shù)學教學整合的嘗試。一、信息技術與小學數(shù)學教學整合的認知與理解1.以信息技術為手段，以激發(fā)興趣為目標在教學中，如何運用信息技術手段調動學生學習積極性，是擺在我們面前最大的難題。興趣是最好的老師，這是我們現(xiàn)今大多教育者的口頭禪。然而在教學中運用信息技術將這一問題融入至教學情景之中，設計制作出包含動畫的課件這又是一個難題。例如，在教學分數(shù)的初步認識一課時，我們設計了“豬八戒吃桃子”動畫；學習用字母來代替數(shù)時，我們設計了“小明數(shù)青蛙”的動畫；學習小數(shù)點的移動我們設計了“悟空金箍棒”

3、的動畫。這些滑稽的卡通形象，配上優(yōu)美的音樂，教師詼諧幽默的解說，成功地營造出了一種樂學氛圍，把枯燥的講授式的教學方式拋至九宵，讓課堂的引入過程變得輕松而易接受，為學生自主有效的學習奠定了基礎。通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知提供了要思考的問題，誘發(fā)了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。2.變難為易，突破重難點學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知理解積累運用”這樣的一個過程。信息技術在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，使其生動、形象地展現(xiàn)在學生面前。例如，針對小學生的抽象思維能力相對較弱特點，我們把動畫引入到圓的

4、面積教學之中，將圓平均分成16等份，再以動畫分解，動畫集合的形式，將圓組合成平行四邊形，上下相互交錯的類三角形變化成不同的著色，這樣關于圓的面積公式的推導，充分發(fā)揮了信息技術輔助教學的優(yōu)勢，很形象地、動態(tài)地展示圓的面積公式推導過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。信息技術與小學數(shù)學教學整合可以彌補傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學上的難點。例如，教學角的初步認識一課時，在講解角的大小與什么有關時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把重點講清楚。而通過ppt完全可以方便地演示：從一點引出的兩條射線一條固定不變，另一條以角的頂點為軸，逆時針方向旋轉，就會出現(xiàn)我們所要教學的銳角、直角、鈍

5、角、平角、優(yōu)角、周角等不同的角。因為射線是沒有長度的，所以角度的大小本身在變邊的大小時就沒有了意義，只是視覺感知而以。為此，學生在認知中就會更加明確：“角的大小與兩邊長短無關，而與角兩邊叉開的大小有關。”3. 增大教學信息量，讓教學內容更豐富信息技術與小學數(shù)學教學整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。在40分鐘的有限的時間里，如果僅僅是一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴的能力也是有限的。如果課前不能將自己的課件內容豐富好，則無法滿足學生的學習需求的。我們可以利用多媒體課件輔助教學，將以前需要在黑板上抄寫的教學內容事先做在課件中，上課時白板筆輕輕一點，教學內容立即呈現(xiàn)于屏幕，不僅節(jié)約了

6、板書的時間，還增加了課堂的容量，豐富了教學內容，提高了教學效果。在復習課上，將多媒體課件與展臺有效的結合起來，使學生邊復習，邊進行課內練習、矯正練習、遷移性練習，并在其中加上習題答案，及時進行錯誤訂正，可以大大縮短教師板書時間，一節(jié)課下來，學生始終處于積極思考、學習的狀態(tài)。4.優(yōu)化練習，深化學生思維信息技術與小學數(shù)學教學整合，可以達到優(yōu)化練習，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術達到省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習

7、效率。如教學“元、角、分”的認識后，我們就利用計算機創(chuàng)設“虛擬商店”讓學生當售貨員與消費者，進行仿真練習。二、信息技術與小學數(shù)學教學整合的主要模式信息技術與小學數(shù)學教學整合，可以創(chuàng)設有利于學生學習探索與生活緊密結合的教學情境，引導學生在自主學習和合作交流的活動中分析問題，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，逐步養(yǎng)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。其操作程序如下：1.創(chuàng)設情境，提出問題每一堂數(shù)學課都體現(xiàn)了數(shù)學教師的聰穎與智慧。良好的開頭是成功的一半，一段有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設，會讓你的數(shù)學課異彩紛呈。例如，教學小數(shù)點的移動一課時，教師可以利用孫悟空的金箍棒能大能小的特點來激趣導入，這樣的“動畫式”的導

8、入，讓大多數(shù)的學生在課堂教學中能很好地體驗數(shù)學與信息技術的融合。在課堂教學中利用信息技術進行輔助教學，其形、聲、光、色并茂，更易于學生接受，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生創(chuàng)新的“火花”。2.小組探索，嘗試解決小組探索是讓學生主動參與學習過程，通過小組合作、交流，使學生的個性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。例如，教學三角形的內角和時，讓學生在小組中通過剪、拼的過程來體驗“180度”是怎么來的。教師最后利用ppt將不同類型的三角形三個內角組成一個平角的過程以“微課”的形式展示出來。讓學生親自體驗信息化與課堂整合，我相信學生的學習效率一定會有提升。 3.歸納思路，提煉方法教師應利用

9、好多媒體引導學生歸納反思自己探索解決問題的思路，使學生思考形成共識，讓學生完成知識認識的條理化、系統(tǒng)化。例如，教學整數(shù)乘法簡便運算定律時，教師可根據(jù)學生出現(xiàn)的問題將交換律、結合律、分配律中一些難點和易錯點進行梳理，然后制做一節(jié)微課，這也是一種新的信息技術與數(shù)學教學整合的嘗試。三、信息技術與小學數(shù)學教學整合需注意的問題1.理念引導，強調實用在教學時，教師不可一味追求信息技術的“技術含量”，而是了解現(xiàn)階段的教學理念，強調信息技術與課程整合的實用價值。數(shù)學課堂不是教師展示軟件技能的“比武場”，這偏離了信息技術輔助教學的初衷。例如，在教學直線、射線、線段一課時，有的老師將各種大都市的夜景照片展示了出來

10、，孩子們看得連連驚嘆，以為是要上科學課。其實教師的本意是引出射線，可萬家燈火的場面實在是無法找出那個“端點”。所以，我們希望教師能夠利用好現(xiàn)代的教學理念和教學思想，研究如何更好地將技術手段與知識傳授達成一致。也就是說，教師要認真鉆研教育理論，積極探索信息技術在教學應用中的規(guī)律，使信息技術在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用。2.注意信息技術與傳統(tǒng)工具達成平衡信息技術的使用為學生學更多更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。但是，它不可能會代替所有的數(shù)學活動。課堂上的動手操作、實際觀察、直觀感知、邏輯推理不是用信息技術可以代替的。例如，在數(shù)學課中的“數(shù)與代數(shù)”部分的講解就需要學生學會正確的算理。這個算理不可能通過看個動畫就完全學會，再有不同數(shù)學問題的舉一反三的能力也不是靠看ppt、動畫就能完全掌握。因此，應當使信息技術的應用與傳統(tǒng)的紙筆運算、邏輯推理、動手操作、畫表作圖等之間達到一種平衡?？傊覀儜敵浞滞诰颥F(xiàn)代教育信息技術的獨特優(yōu)勢，揚長避短，努力使之與小學數(shù)學課堂教學整合，開創(chuàng)課堂教學的新天地。參考文獻：1王書琴，淺談卡通片對幼兒思念發(fā)展影響j教育戰(zhàn)線，