項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用

1、    項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用    王琨摘 要：由于目前經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程進(jìn)一步拓展以及經(jīng)濟(jì)水平的快速提高，在此過程中就逐漸暴露了專業(yè)人才上缺失所帶來的消極影響，專業(yè)性的國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的人才不僅可以有效的促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的快速發(fā)展同時(shí)也在一定程度上提高國(guó)家層面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 國(guó)際貿(mào)易 實(shí)務(wù)應(yīng)用引言隨著目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域也在這個(gè)過程中得到了有效的發(fā)展和提高，此時(shí)國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展對(duì)于外貿(mào)企業(yè)的從業(yè)人員來說也面臨著更高的考驗(yàn)，這個(gè)考驗(yàn)不僅來自于多變的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，同時(shí)也更多的則是來自專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)

2、，因此目前我國(guó)高校普遍開展了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)并開設(shè)了同步的相關(guān)課程旨在彌補(bǔ)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域目前發(fā)展過程中人才上的不足。因此本文以目前高校開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為著手點(diǎn)對(duì)目前的項(xiàng)目教學(xué)的新型教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概念以及其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了有效的闡述，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明了項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的重要性。一、項(xiàng)目教學(xué)法概念項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)相對(duì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，同時(shí)也是一個(gè)項(xiàng)目具體實(shí)施的集合體，通過教師和學(xué)生的共同參與來完成一個(gè)國(guó)際貿(mào)易的流轉(zhuǎn) “項(xiàng)目”。項(xiàng)目教學(xué)法在概念上是指通過學(xué)生和教師開展統(tǒng)一的具有實(shí)際目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過程中通過有效的深入項(xiàng)目情景，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問

3、題和解決一系列問題的過程。在此過程中學(xué)生們可以有效的提高實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)的鞏固，教師則是扮演引導(dǎo)者的角色，通過有效的引導(dǎo)配合學(xué)生更好的完成項(xiàng)目結(jié)果。這是考驗(yàn)和鍛煉學(xué)生實(shí)際思考能力和動(dòng)手能力的教學(xué)方法，最初在德國(guó)實(shí)驗(yàn)成功后來被廣泛的推廣到各個(gè)國(guó)家的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生具有積極重要的影響。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)共分為五個(gè)步驟其中包括：確立項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施具體項(xiàng)目、項(xiàng)目結(jié)果的檢查和評(píng)估以及項(xiàng)目檔案的歸檔或項(xiàng)目結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用二、項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程應(yīng)用1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容從目前我國(guó)高校所開設(shè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來看，其教學(xué)內(nèi)容主要分為理論教學(xué)和實(shí)務(wù)應(yīng)用兩

4、大模塊，在具體的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)用環(huán)節(jié)其具體項(xiàng)目的選取主要還是針對(duì)目前國(guó)際貿(mào)易中所應(yīng)用比較廣泛和常見的項(xiàng)目應(yīng)用，從而可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況對(duì)實(shí)踐演練環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在此過程中教師要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)水平及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)編排和涉及具體的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容，在此過程中要具有針對(duì)性和可操作性。2.項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果總結(jié)通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目的有效實(shí)施和開展，在最后的環(huán)節(jié)當(dāng)中老師要對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況教學(xué)有效的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并且有效的對(duì)比和區(qū)分各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施小組的優(yōu)缺點(diǎn)，由此才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。并且在一定程度上也由于整體國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目的優(yōu)化和

5、升級(jí)，對(duì)于目前我國(guó)所開設(shè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來說，開展項(xiàng)目教學(xué)是為了很好的提高學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的理解和掌握，提高其實(shí)際的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。三、項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的重要性1.項(xiàng)目教學(xué)法符合課程性質(zhì)的要求國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)課程不同于國(guó)際貿(mào)易的理論課程，其主要是針對(duì)國(guó)家層面上的貿(mào)易進(jìn)出口一系列流程的闡述和說明以及有效分析的課程，在課程中對(duì)每一個(gè)進(jìn)出口流程的分析都是十分復(fù)雜的內(nèi)容，因此不僅要求學(xué)生們具有較高的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)以及較高的專業(yè)實(shí)務(wù)技能，同時(shí)也要具備較高的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于貿(mào)易進(jìn)出口合同的簽訂及履行，以及，貿(mào)易價(jià)格的確定都要具備很強(qiáng)的專業(yè)要求，因此光是理論層面的教學(xué)不能有效的提高學(xué)

6、生們的專業(yè)技能。在此過程中，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用就可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)的不足，大大提高國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的有效性。2.項(xiàng)目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)思考和的分析的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用不僅可以在理論知識(shí)的層面上加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的有效理解，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中也可以有效的培養(yǎng)提高學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，并且通過實(shí)際動(dòng)手操作也可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們專業(yè)技能，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響， 從而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程都會(huì)針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，這樣也在一定程度上

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)授課方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師扮演主要角色，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而在項(xiàng)目教學(xué)法中是依靠學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)通過有效的發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立分析問題以及解決問題的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中可以很好的鍛煉學(xué)生的思考能力以及學(xué)習(xí)能力，有效的加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，這也是新時(shí)代的快速發(fā)展背景下對(duì)學(xué)生所提出的新的學(xué)習(xí)要求，更好的培養(yǎng)和鍛煉當(dāng)代學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。尤其對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)性比較強(qiáng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，只有不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能才能更好的引導(dǎo)和促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展?？偨Y(jié)綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用不僅有利于完善當(dāng)前高校的教學(xué)安排，豐富有國(guó)際貿(mào)易的課程內(nèi)容，同時(shí)也可以有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而有效地提高國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備隊(duì)伍。在國(guó)家教學(xué)大綱的改革下對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易課程也進(jìn)行了不斷的完善和更新，汲取先進(jìn)的教學(xué)方法如對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用可以進(jìn)一步改善