公開課教學設計活了一百萬次的貓

1、繪本活了一百萬次的貓教學設計 教學目標：1、學生養(yǎng)成聆聽的習慣。學會“看配圖、勤思考、善想象”的讀繪本方法。 2、體驗活了100萬次的貓深刻人生哲理，提升對“愛”的理解。 3、學會深入思考和結合生活談感受的方法。培養(yǎng)理解、想象、思考、表達等綜合水平。教學重難點：閱讀繪本活了100萬次的貓，體會愛的真諦。教學過程： 一、 閱讀質疑，提升閱讀興趣。3 師：今天，老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，這不過一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武、幸運的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經歷）你們可真會看圖，讀繪本故事就要

2、學會看配圖。（板書：看配圖）二、 貓的生命一次次輪回。  1、 師：這究竟是一只怎樣的貓呢，開頭這樣寫,你們看圖,我來讀。這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數目呀!而且這個百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于于一身的貓。) 師：不過就是這只貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?2、出示畫面，講述、引發(fā)思考：（1）國王的貓 師：虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了

3、權勢顯赫的國王你不哭？ 生：（國王愛打仗，戰(zhàn)場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。） 師：看看圖中的這只貓過著怎樣的生活呢? 生：隨時面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔驚受怕，提心吊膽。 師：想一想：成為國王的貓并不是我們想象中那么風光、幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,什么是真正的愛呢？師：我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收獲。(板書：勤思考) （2）師繼續(xù)讀故事：水手、魔術師、小偷、老太太、小女孩的貓。啟發(fā)：虎斑貓啊虎斑

4、貓，為什么離開了能夠走遍世界各地的水手你不哭？（水上的生活不適合貓的生活習性；海上有風浪，貓不會游泳，很危險；暈船等等。他更向往自由。）虎斑貓啊虎斑貓，為什么離開了變幻莫測的魔術師你不哭？（魔術師并不是真正的愛貓，他僅僅把貓當成了一個道具，一個魔術時的道具而已。）虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。）虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨無依的老太太的貓？（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那里喪失了它的活力和生機）虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？（小女孩和貓一起玩，但卻不

5、會考慮貓的感受背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總來說之，小女孩僅僅把貓當成玩偶。） 啟發(fā)：我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會很嚴重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。（3）討論：成為國王的貓，水手的貓，魔術師的貓，小偷的貓，老太太的貓，小女孩的貓，貓已經活了六次，又死了六次，你認為故事接下來該怎么寫？（點撥：若是一直這樣一次次地死去，一次次地活過來，貓一一次次地成為別人的貓，累計上一百萬次，這個故事該有多長？這樣的故事你有沒有興趣看下去？）三、仿寫繪本，讀寫結合1、不過這只貓的確死了一百萬

6、次，那么大家猜一下，它還會做誰的貓呢？發(fā)揮想象，它最可能做誰的貓。在寫之前，我們先分享想想有什么要注意的嗎？該怎么寫？（板書：善想象）學生交流：要寫出貓討厭它的主人。當貓死了以后它的主人在哭的方面一樣嗎？我們來看，前面幾個故事當中，國王怎么哭的？水手怎么樣？魔術師怎么樣？小偷呢？老太太呢？小女孩呢？這幾個人哭的不一樣，對不對？你發(fā)現了有什么秘密嗎？作者是精心安排的，有秘密。他們傷心的水準一樣嗎？哭了起來？大聲的哭了起來？哭了一整天？再往下想，是誰哭了起來，是誰大聲地哭，是誰哭了一整天，有什么秘密嗎？有區(qū)別嗎？這幾個人的什么不一樣？這幾個人的身份不一樣，所以哭的水準也就不一樣，作者聰明吧。那我們

7、寫的時候，你選擇了什么身份的人，哭的水準要不一樣，明白嗎？好，讓我們趕緊動手寫吧！2、生模仿寫繪本故事，教師巡視指導。3、學生展示-講自己創(chuàng)編的故事。4、啟發(fā)思考：作者選了幾個人來寫，哪六個？（生作答）這六個人作者是隨意選的還是精心安排的？國王是什么？他的地位怎樣？地位很尊貴。小偷的地位呢？卑微。國王和小偷形成一個鮮明的對比，是吧？老太太從年齡上看是？ 小女孩從年齡上看是？有什么發(fā)現？（形成對比）5、小結：匯總起來，就是他選擇不同身份的人，不同地位的人，不同年齡的人，不同性別的人，對不對？看來確實是精心安排的，寫作選材的功夫很深。四、成為野貓師：看來虎斑貓似乎什么也不喜歡，不要錦衣玉食的王宮生

8、活，不要風浪中的刺激，不要魔術的變幻莫測，不要小偷的偷偷摸摸，不要老太太的安逸，不要小女孩的活潑，那么虎斑貓究竟要的是什么？（小結：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）1、 出示畫面，講述：討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止？ （它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的?？醋髡呷绾螢樗幙椧欢斡幸饬x的生活。）五、愛上白貓 1、出示畫面，講述：2、討論：（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？（白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）品

9、讀虎斑貓和白貓的對話：從此，它們過上了幸福的生活。這里貓跟白貓的對話挺有意思，我們來讀一讀。“我可死過一百萬次呢！”“你還一次也沒活完吧？”“我呀，我還當過馬戲團的貓呢！”你覺得虎斑貓在說這些話時心情是怎樣的？誰也沒法跟我比。是一種什么心情呢？有一點自戀，但是愛美之心人皆有之嘛，這也可以理解，是不是？但是像白貓這樣太過分啦。我們再看虎斑貓這句話“我可以待在你身邊嗎？”這句話是不是也應該讀出自戀，驕傲啊？（害羞）聲音應該大還是小呢？你可以給我們讀一讀嗎？前面的自戀、驕傲，你覺得還有嗎？它終于低下了高傲的頭顱，臣服在白貓的腳下。我們來看白貓小姐這幾聲“哦”，該怎么讀比較合適？那么這個“哦”我們一起

10、來讀一讀，好不好？我來讀虎斑貓的話，“我可死過一百萬次呢！”（哦）你還一次都沒活完吧？（哦）我呢，還當過馬戲團的貓呢?。ㄅ叮┪铱苫盍艘话偃f次我可以待在你身邊嗎？（2）猜猜，貓還想活過來么？為什么虎斑貓不想再活過來了？（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經夠了。）出示：真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。有愛的日子，一日長于百年。僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。六、介紹作者，拓展“白貓”的意義空間 1、出示佐野洋子來華照片，介紹： 2007年5月27日下

11、午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌癥晚期的病人。 2、討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經那么近了，為什么能如此安然？她的一生，是否也擁有了“生命中的白貓”？介紹佐野洋子： 日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過我的帽子紳士的雨傘請等一等等大量的兒童圖畫書作品，活了100萬次的貓是她的代表作，累計銷量達150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術家為對象的紫綬褒章。這是一只貓的傳奇，這是有關生與死，情與愛的偉大寓言，是讀了100萬次也不會厭倦的永遠的名作。3、學生交流后小結：也許現在真在自己的日子里，生活中、在家里、在桌邊。你看見了沒有呢？那只“美麗的白貓”。 這是一個寫貓的故事，可是僅僅是一個寫貓的故事嗎？其實呢“白貓”是我們身邊的人，是我們的父母，是我們的親人，是我們的同學，是我們的朋友，是我們身邊值得珍惜的每一個人，值得珍惜的每一樣事物，對不對？這個故事其實是寫人的一生應該怎樣活過。得到別人的愛，有能力去愛別人，這才是真正的活！這樣活過以后，人生才沒有遺憾，也不需要重活。這是這個故事要告訴我們的。使自己的生命煥發(fā)出光彩的，不僅僅是得到愛情