互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

1、    互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略分析    馬驍摘 要：自主學(xué)習(xí)能力近年受到了越來(lái)越高的重視，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及度已經(jīng)非常高，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提供了有利條件。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，然后結(jié)合相應(yīng)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這也是本次分析的主要出發(fā)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力前言：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升以后，其在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)會(huì)更加積極，可獨(dú)立解決很多問(wèn)題，思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力等都可得到顯著提升。因此，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)過(guò)程中非常有必要針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但小學(xué)生在思維能力、自控能力等方面還有所不足，因此還需采取更有效的策略。而我們正處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常明智且有效的手段。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性首先，在自主學(xué)習(xí)能力的推動(dòng)下，學(xué)生的思維能力將得到顯著提升，而思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要前提，因此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可令數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松。其次，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可推動(dòng)教學(xué)改革。當(dāng)前有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定影響，而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力必然要改變教學(xué)方法，同時(shí)還需以自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)理念，這

3、樣不僅小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果將得到顯著提升，而且創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)教學(xué)改革還具有非常積極的推動(dòng)作用1。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可提升教師的教學(xué)水平。在互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要教師充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，教師的教學(xué)水平在這個(gè)過(guò)程中即可得到提升。二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略（一）基于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是讓學(xué)生完全脫離教師的指導(dǎo)，而是要最大化學(xué)生主體，讓學(xué)生在充分自主的條件下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展探究，進(jìn)而通過(guò)探究令思維能力得到良好培養(yǎng)，并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，以此才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不

4、斷提升。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課下探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也應(yīng)給予必要的幫助，但教師畢竟不能時(shí)刻跟著學(xué)生，因此結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)是非常有效的方式。以“分?jǐn)?shù)加減法”為例，教師可以在學(xué)生放假期間利用釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)軟件針對(duì)“分?jǐn)?shù)加減法”開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，但線(xiàn)上教學(xué)可不必像正式課堂講解那么細(xì)致，在講解完分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方式以后，可讓學(xué)生的獨(dú)立通過(guò)畫(huà)圖或者結(jié)合實(shí)際案例對(duì)分?jǐn)?shù)加減的原理進(jìn)行探究，然后由教師在線(xiàn)上及時(shí)給予幫助，這樣學(xué)生即可掌握“分?jǐn)?shù)加減法”，而且還在探究中提升了自主學(xué)習(xí)能力。另外，在新冠病毒疫情的防控期間，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)還不會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)程，可在無(wú)接觸的條件下滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、需求。（二）充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，其中有很多教學(xué)手段都對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有利，比如教師可錄制日常教學(xué)過(guò)程中，然后選取其中的重難點(diǎn)制作成小視頻，以此開(kāi)展微課教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看微課視頻學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，而當(dāng)了解重難點(diǎn)后就可輕松學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)過(guò)程便可因此更加順利。以“長(zhǎng)方體”為列，教師可提前將長(zhǎng)方體特征、概念、空間觀(guān)念等制作成微課視頻，然后讓學(xué)生在觀(guān)看視頻過(guò)后嘗試獨(dú)自結(jié)合概念解決相關(guān)問(wèn)題，或者也可利用視頻簡(jiǎn)單介紹一下長(zhǎng)方體，然后讓學(xué)生嘗試總結(jié)長(zhǎng)方體的概念和特征，對(duì)個(gè)人能力較強(qiáng)的學(xué)生也可讓其嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)和長(zhǎng)方體有關(guān)的問(wèn)題。另外也

6、可利用微課視頻講解和長(zhǎng)方體有關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題以及長(zhǎng)方體圖形反向推導(dǎo)概念2。這幾種方式都可充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段，進(jìn)而令學(xué)生的思維能力得到良好培養(yǎng)，最終達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。（三）利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)合作也是提升教學(xué)效果的有效方式，在有效的合作下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維、合作意識(shí)等都可得到良好培養(yǎng)，而且合作還可促進(jìn)不同學(xué)生之間思維的有效交流，讓學(xué)生通過(guò)合作更有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)于合作有以下幾點(diǎn)需要注意，首先學(xué)生之間的合作不能離開(kāi)教師的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)難以解決的困難，或者學(xué)生之間因?yàn)榉制邕^(guò)大而導(dǎo)致合作無(wú)法順利進(jìn)行。其次合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)以小組中學(xué)生中上的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，以保證可順利完成合作學(xué)習(xí)，并在合作后獲得提升。最后，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)下開(kāi)展合作不能脫離教師或者家長(zhǎng)監(jiān)督，以避免學(xué)生出現(xiàn)定力不堅(jiān)的情況。當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以通過(guò)一次小測(cè)驗(yàn)查看學(xué)習(xí)成果，以此及時(shí)得知自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。結(jié)束語(yǔ)：本文簡(jiǎn)單分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以期可幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地開(kāi)展教學(xué)，并以此令學(xué)生獲得更好的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 謝茂華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的