互聯(lián)網(wǎng)＋背景下會(huì)計(jì)課程改革的探討

1、    “互聯(lián)網(wǎng)”背景下會(huì)計(jì)課程改革的探討    武一凡摘要：伴隨著科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。它作為一種新的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)引起了各領(lǐng)域的變革，牽動(dòng)了人們的生產(chǎn)、生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與會(huì)計(jì)行業(yè)的結(jié)合給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了沖擊與挑戰(zhàn)，為高校會(huì)計(jì)課程改革提供了方向。本文主要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及其發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”給會(huì)計(jì)課程帶來(lái)的影響，以及對(duì)會(huì)計(jì)課程改革發(fā)展提出的幾點(diǎn)建議。旨在化解當(dāng)前危機(jī)，直面“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，抓住當(dāng)前機(jī)會(huì)與時(shí)代接軌，順應(yīng)發(fā)展潮流，對(duì)會(huì)計(jì)課程做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，更好地迎接“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的時(shí)代。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;會(huì)計(jì);課程改革

2、一、追溯“互聯(lián)網(wǎng)+”“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造新動(dòng)力。國(guó)內(nèi)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念最早可以追溯到2012年11月于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上的發(fā)言。之后，2015年，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)方針，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大門正式向我們開啟。同年，在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)上，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合百度、阿里巴巴、騰訊共同發(fā)出倡議，成立“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)掀起了各個(gè)領(lǐng)域的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”中，互聯(lián)網(wǎng)是本質(zhì)、基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)是內(nèi)容。歷史悠久的會(huì)計(jì)行業(yè)搭上了“互聯(lián)網(wǎng)”的快車，一幅美妙的會(huì)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖

3、正向我們打開。從當(dāng)前看，只有抓住機(jī)會(huì)，從思維與體制方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，才能使我們能夠更好地去迎接大會(huì)計(jì)時(shí)代。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給會(huì)計(jì)課程帶來(lái)的影響（一）影響會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)第一，由專業(yè)型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，會(huì)計(jì)人員從繁雜的業(yè)務(wù)處理、成本核算、編制憑證報(bào)表的業(yè)務(wù)中解放出來(lái)，真正轉(zhuǎn)向管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)人員面臨的也不再僅是賬表，運(yùn)用的不再僅是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度出發(fā)，人際交往、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)方面的能力等顯得更為重要。以往傳統(tǒng)型會(huì)計(jì)著重智力因素，現(xiàn)今復(fù)合型會(huì)計(jì)更注重非智力因素。第二，從技術(shù)型向管理型轉(zhuǎn)變。2014年11月，財(cái)政部下發(fā)了關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)

4、意見，被會(huì)計(jì)業(yè)內(nèi)稱為“我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義的綱領(lǐng)性文件”。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，基礎(chǔ)的記賬、填制憑證、編制報(bào)表等工作被弱化，緊跟潮流進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、資本市場(chǎng)運(yùn)作、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃才是會(huì)計(jì)人員工作重點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員需要學(xué)習(xí)利用既得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，對(duì)比當(dāng)前和以往企業(yè)面臨的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，去輔助企業(yè)管理決策或者直接參與企業(yè)管理，以其具有的財(cái)務(wù)能力優(yōu)勢(shì)參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中來(lái)。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)從技術(shù)型向管理型轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)整體角度思考而非僅從財(cái)務(wù)部門角度，培養(yǎng)學(xué)生的管理思維。（二）影響會(huì)計(jì)課程設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面：目前高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要集中在成本會(huì)計(jì)

5、、初中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)集中在確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告這基礎(chǔ)的四方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，未來(lái)會(huì)計(jì)核算功能將被弱化?；诖?，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程方面應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)核算內(nèi)容，相應(yīng)增加互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)今快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。另一方面，機(jī)器雖說(shuō)能代替簡(jiǎn)單的核算工作卻不能代替會(huì)計(jì)人員對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析、解讀、思考。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)要注重增加公司管理、并購(gòu)重組等內(nèi)容。管理會(huì)計(jì)方面：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以往存在的信息滯后、缺失、失真等問(wèn)題，在“大數(shù)據(jù)”條件下得到解決。會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)獲取實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)為企業(yè)管理決策提供更為靈活、扎實(shí)的信息?；诖?，管理會(huì)計(jì)課程應(yīng)增加對(duì)“大數(shù)據(jù)”信息獲

6、取、解讀、分析、應(yīng)用的內(nèi)容。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會(huì)計(jì)課程改革的建議（一）調(diào)整明確培養(yǎng)目標(biāo)明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的首要問(wèn)題，它對(duì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求起著決定性的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸暴露出許多缺陷。比如，會(huì)計(jì)人員實(shí)踐動(dòng)手能力弱，綜合素質(zhì)低，學(xué)習(xí)能力弱，不懂得隨機(jī)應(yīng)變等。為此，要適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。從所學(xué)專業(yè)特色和實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生做到多學(xué)科視野，多角度分析。學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還要了解跨學(xué)科知識(shí)，形成融合多學(xué)科、多專業(yè)的綜合能力，塑造有利于自身和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀。（二）會(huì)計(jì)課程設(shè)

7、置多元化正由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代勢(shì)不可擋，不僅企業(yè)要變革，教育行業(yè)也同樣需要進(jìn)行相應(yīng)改革。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程往往注重搭建基礎(chǔ)，忽略外延知識(shí)補(bǔ)充。因此，高校會(huì)計(jì)應(yīng)豐富選修課，主輔修，雙學(xué)位等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身情況和喜好，分階段、多層次地進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。此外，學(xué)習(xí)模式也應(yīng)多樣化，要充分利用多媒體教室、企業(yè)、模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生展示自我，提高實(shí)踐能力提供條件。教學(xué)工具上也可以做出相應(yīng)改變，靈活運(yùn)用投影儀、ppt、mooc、爾雅等平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，幫助學(xué)生打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生考取acca、cma、cima等更高水準(zhǔn)的證書，培

8、養(yǎng)國(guó)際化高端人才。（三）注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)單純技能型會(huì)計(jì)已經(jīng)被時(shí)代拋棄，復(fù)合型人才才是未來(lái)發(fā)展方向。高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)、管理技能都是會(huì)計(jì)人才可以努力的方向。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“非智力能力”，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通、信息整合的能力。特別是在知識(shí)更新?lián)Q代速度快，周期短的背景下，學(xué)習(xí)能力尤為重要。（四）緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的經(jīng)驗(yàn)是不堪一擊的，它無(wú)與變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較好融合，無(wú)法為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，最終只會(huì)在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)之中銷聲匿跡。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，會(huì)計(jì)課程內(nèi)容更應(yīng)該以市場(chǎng)需求為根本，

9、以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上具有一定前瞻性，考慮長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?；诖?，高校應(yīng)盡早對(duì)市場(chǎng)需求做好調(diào)研工作，明確人才需求方向，制定最優(yōu)課程方案，為時(shí)代培養(yǎng)更多高層次的會(huì)計(jì)人才。總的來(lái)說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我們進(jìn)行的會(huì)計(jì)課程改革，不是簡(jiǎn)單地增加或刪除一些東西，而是從觀念上根本地做出改變。其最終目標(biāo)是要培養(yǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代接軌，有創(chuàng)新思維，有較高綜合素質(zhì)和能力的會(huì)計(jì)人才。只有這樣，我們的會(huì)計(jì)教育才能向國(guó)際水平邁進(jìn)，才能滿足當(dāng)前不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才所提出的要求。四、結(jié)語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”深刻影響了當(dāng)前會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、會(huì)計(jì)課程設(shè)置等。伴隨著科技與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，只有與時(shí)代緊密結(jié)合，不斷對(duì)高校會(huì)計(jì)課程進(jìn)行改革，形成真正適合當(dāng)代學(xué)生、符合時(shí)代潮流的精品課程，才能減少互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)的沖擊，修復(fù)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程存在的漏洞，為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才類別，滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)會(huì)計(jì)的需求，更好地迎接“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的時(shí)代。參考文獻(xiàn)：1陳蒙夢(mèng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究-以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為例j.西部素質(zhì)教育，2017 （23）.2 劉雙，