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1、 高中物理課堂教學(xué)設(shè)計與優(yōu)化 張同英摘要:物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動最基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)的學(xué)科,更是一門貼近生活的學(xué)科,學(xué)好物理可以幫助我們理解和認(rèn)識世界上存在的客觀規(guī)律,同時也可以幫助我們更好的生活。近年來,高中物理教育不斷深入改革,而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最重要的場所,優(yōu)化物理課堂教學(xué),提高物理教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生掌握并運(yùn)用物理知識,幫助學(xué)生建立物理思維,從而培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究物理的興趣是老師們不斷優(yōu)化物理課堂教學(xué)的最終目的。關(guān)鍵詞:高中物理;優(yōu)化物理課堂一、高中物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)要對物理課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新改革,就要清楚高中物理課程特點(diǎn),高中物理不同于初中物
2、理,知識難度大大增加,知識范圍擴(kuò)大,知識廣度深入化,學(xué)生們對超出自身知識層面的內(nèi)容會更加難以理解,此外,高中物理對學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用化的能力的要求提高,對學(xué)生物理思維能力的要求提高。如果說初中的物理知識是線性的,那么高中物理知識就是程螺旋式上升的。高中物理特點(diǎn):對于知識的理解加深。高中物理知識需要學(xué)生們對物理知識進(jìn)行深入的理解,高中物理不像初中物理那樣通過記憶一些物理公式(如浮力計算公式等)并讀懂考試題目基本就可以寫出正確答案。高中物理公式更加繁瑣多樣,如果不能夠理解公式的應(yīng)用原理,那么對于一道看似簡單的考題都無法找出正確的公式去解決它。高中物理知識范圍更廣,對于某一知識點(diǎn)學(xué)習(xí)深度加深。高中物
3、理有許多源于生活但又超出生活的新知識,比如,力的合成與分解、牛頓萬有引力定律以及光的本性等內(nèi)容,這些知識時時刻刻存在于我們身邊,但又十分抽象,是我們在平時的生活中用肉眼無法觀察到的,對于從初中物理走進(jìn)來的學(xué)生們而言理解起來是有十分難度的,更不要說,還有許多極少存在學(xué)生生活中的知識,比如,原子核、動能定理等等。二、物理課堂優(yōu)化探究過程俗話說,興趣是最好的老師,高中物理知識抽象難懂,學(xué)生對于這類知識往往興趣度不高,因此,老師可以從學(xué)生容易理解的角度引入課堂。比如,在物理必修一中的“力的合成與分解”一節(jié)中,學(xué)生們需要通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握“平行四邊形定則”這一知識點(diǎn),為了學(xué)生們更直觀的感受平行四邊形
4、的力的作用效果,設(shè)計一個課堂小活動,隨機(jī)選擇兩名同學(xué)上臺,一名同學(xué)站在講桌的正前方,另一名同學(xué)站在講桌的左側(cè)方,讓兩名同學(xué)同時對講桌施力,發(fā)現(xiàn)講桌并不會向他們兩個中任何一方的施力方向移動,而是朝著斜前方移動,學(xué)生們產(chǎn)生疑問這是為什么呢?這是在向?qū)W生們解釋這是由于“平行四邊形定則”的作用。通過這個課堂小活動,學(xué)生們對于課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高了,從學(xué)生們了解的生活入手,引入課堂教學(xué)內(nèi)容,更容易讓學(xué)生們理解,提高了學(xué)生們對物理知識學(xué)習(xí)的積極性,在課后小測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這一知識點(diǎn)的掌握程度也提高了。此外還發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?yōu)槭裁从X得物理知識學(xué)起來十分困難?其原因還包括學(xué)生知識層面太窄,在進(jìn)行一些電磁學(xué)
5、、原子及原子彈等課程的教學(xué)前對學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別是女孩子很少關(guān)注這些領(lǐng)域的信息,對電學(xué)、熱力學(xué)、量子等方面的知識知之甚少,在對這些方面的知識不了解的情況下,學(xué)起物理當(dāng)然會有一定難度的。因此,這對這種現(xiàn)象,可以采用將高中物理與信息技術(shù)相融合的教學(xué)方法,不能讓知識拘泥于課本,把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做課程的輔助教材,在網(wǎng)上找一些人造地球衛(wèi)星、空間站等等的微課視頻在課前讓學(xué)生們觀看,幫助學(xué)生們了解相關(guān)知識,豐富學(xué)生的知識,不僅讓學(xué)生更容易理解物理知識,同時對學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的提高有很大的促進(jìn)作用。最后在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并拓寬學(xué)生的知識面之后,還有提高學(xué)生的課堂參與度,幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)好物理的
6、自信心,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對物理知識的運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。比如,設(shè)置以小組為單位的學(xué)習(xí)交流課堂活動,讓學(xué)生前后左右六個人為一個小組,對“拋物運(yùn)動”部分的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)討論,在討論結(jié)束后選出一個同學(xué)到臺上對小組內(nèi)的討論結(jié)果總結(jié)并進(jìn)行展示,老師對發(fā)言小組進(jìn)行點(diǎn)評,對于“拋物運(yùn)動”的知識理解有誤或有偏差的部分指出,對學(xué)生多家鼓勵與表揚(yáng),為了激發(fā)學(xué)生的參與度可以適當(dāng)?shù)臏p少書面作業(yè)為獎勵。通過學(xué)生們上臺發(fā)言情況來看,學(xué)生們在課下查閱了大量的資料做研究,同時小組內(nèi)的討論結(jié)果雖然與將要講的只是有些偏差,但總體效果不錯,在這個過程中學(xué)生們通過動手實(shí)驗(yàn)、積極交流討論對物理知識有了更深刻的理解,并學(xué)會了從被動到主動地學(xué)習(xí),不但提高了學(xué)生合作能力還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識上的主觀能動性,對學(xué)生建立物理思維起到了極為重要的積極作用。三、總結(jié)高中物理課堂的優(yōu)化最重要的要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,堅持以人為本,以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量,其最終的目的是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識,能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)物理知識,幫助學(xué)生建立物理思維,讓學(xué)生能夠辯證、客觀地看待自然和社會活動是物理教師的使命。參考文獻(xiàn):1蔣天林,基于學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升的教學(xué)實(shí)踐;物理教師,20
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