芻議在高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1、    芻議在高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣    邱飛：g633.2     ：b    ：1672-1578（2019）19-0025-01在高中的政治教學中掌握提高學生學習興趣的方法十分重要，教師應該通過各種途徑，找出最合理的教學模式，運用情景教學的方法，改變無趣的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性，并與學生親密互動，從而實現(xiàn)教學目標。那么，在教學過程中，如何激發(fā)并保持學生對政治學科的濃厚興趣。結合本人的教學實踐經(jīng)驗，我認為要培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣可通過以

2、下幾方面進行嘗試：1.增強高中政治教學的生活化高中政治教學的目標是讓學生利用高中政治知識，將高中政治教學與學生可以接觸到的生活實際相結合，對于提高高中生的政治學習積極性具有重要作用。新課程標準要求當代高中政治老師對高中政治教學進行生活化處理，打破高中政治課本的限制，拉近高中政治教學與學生的生活距離。老師可以利用高中政治教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生活情境，使學生理解高中政治知識。恰當?shù)慕虒W情境應當來自于生活，生活化的教學情境可以提高高中生的學習興趣。老師可以引導學生從課堂中走出來，走進生活，將對政治知識的學習與生活的理解整合在一起。比如在講解我國公民的政治參與時，老師可以與小區(qū)的居委會工作室進行合作，

3、讓學生到真實的場景中感受公民的政治參與，開展實踐學習。讓機關工作人員為學生講解公民政治參與內(nèi)容與方法。老師更可以利用生活化主題，組織學生投票。比如老師可以組織學生對小區(qū)內(nèi)人大代表進行選擇，這只是一個模擬活動。學生在課堂上運用高中政治知識解決實際問題，可以加深對高中政治知識的理解，提高學習興趣。2.改進教學方法，加強學法指導伴隨著我國教育體制改革不斷推進，對于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務必適應這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢。在這一過程當中，高中政治教師應當主動去探索切實有效的教育途徑，不斷對自己的教學活動和經(jīng)驗作出總結和分析，在反思當中提升自我。就以

4、往經(jīng)驗來看，高中政治課堂要想達到最佳的效果，讓學生深受影響，就必須在教育教學過程當中把政治時事和理論知識有機結合在一起，并不斷強化政治教學情境的設置，讓學生在良性的課堂環(huán)境中不斷學習并成長。教師對于教學語言的選擇也要做到科學性、趣味性和知識性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學生感覺到枯燥，又能夠讓學生在課堂上學到真正的知識，學生的學習興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。此外，還要充分注重學法指導。中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁?！庇械臅r候，方法就是學習過程當中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當今的高中學生來說，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學習方法，就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師在教學過

5、程當中不僅要傳授給學生知識，還要引導學生去尋找適合自己學習的方法。在這一過程當中，學生會享受到學習帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學習當中，學習興趣會得到很大程度的提高。對于學法指導方面，教師還應當根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學生都能夠懂得該怎樣去學習，怎樣才能讓自己的學習效率得到切實的提高。3.開展自主探究的學習活動，使興趣升華為高漲的學習熱情積極轉(zhuǎn)變與大膽創(chuàng)新是新課程改革的主要特征之一，其集中表現(xiàn)為學生學習方式的變革，即由傳統(tǒng)、被動、單一的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動、合作的探究型學習方式。在高中思想政治課堂教學當中，課程理論性知識較多、抽象性較大等是不

6、爭的事實，但如何規(guī)避這些問題，使學生更好地學習和掌握知識，同時培養(yǎng)起對政治課程濃厚的學習興趣呢？作者認為可以多嘗試一些自主性、合作性的學習探究活動，讓學生在自由組合、自主思考、共同討論、一道探究，從而碰撞出思維的火花。例如，在教學“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費”一節(jié)內(nèi)容時，教師在完成該課基本知識講授之后，可以組織學生進行辯論，辯論的主題為“魯人徙于越，必窮還是必富？”。圍繞這一主題，學生們踴躍發(fā)言，運用新課所學的知識進行科學的辯駁，最后在教師的引導下得出該課的中心要點，即：生產(chǎn)決定消費，同時消費對生產(chǎn)具有反作用，因而在遵循市場規(guī)律的同時，也要學會使用創(chuàng)造性的思維，以此才有可能搶占先機，獲得市場，從而達到

7、獲取利潤的目的。通過正反方的激烈辯論，能夠有效激起學生興趣，并且在思維的沖突碰撞中，將興趣升華為對政治學科學習的熱情，以此催生學習的內(nèi)動力，達到由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的效果。4.給學生創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學習興趣事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術。提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學語言藝術水平的高低，制約著教學進程能否推進，

8、決定著教學效果的好壞。提問要難易適度，要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問題請優(yōu)生回答;較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點，讓學生“跳一跳，夠得著”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和希望生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。高中政治教學需要注重對學生正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，讓學生能夠