教師資格答題模版

1、1. 綜合素質(zhì)前 29 題（每題 2 分）以選擇題為主，不少是常識，全靠平時積累，突擊起來比較難。但是客觀題答題哪怕不能句句到點，也要句句像那么回事，這樣也就有分了。2.2材料分析題， 3 道，每題 14 分。前兩道都是教育相關的題。所以請背誦素質(zhì)教育觀、教師職業(yè)道德、學生觀、教師觀、教學觀。3.3回答模板：第一段：總結，表明自己的態(tài)度。對XX 行為 / 觀點 符合（體現(xiàn)了）素質(zhì)教育觀、教師職業(yè)道德、學生觀、教師觀、教學觀 表示肯定。（基本都是肯定，不排除故意氣你出個否定的），值得向該行為學習。第二段：分述。另起一行，一定要分點，因為改卷老師就喜歡這樣的。.4.4一種情況是對照型。根據(jù)行為對照

2、各個“三觀”分別列點，不確定就多寫幾個。每個小點分別對應啥原理，材料是怎么體現(xiàn)的。只記起來兩點就一方面 另一方面 記起來三點就第一， 第二， 第三， 記起來四點就首先， 其次， 然后， 最后， 5.5第二種是總結型，根據(jù)材料按照是什么（這個材料提到的內(nèi)容符合啥“三觀”，具體表述）為什么（材料中提到的老師為什么要這么做）怎么做（如何進一步提高、改善材料提到的現(xiàn)狀、問題）.6.6第三段：總結。（不是必須，可以不要）（一句話概括，重點是從自己出發(fā)，我）因此、綜上所述、總之，我作為教師該怎么做（根據(jù)材料主題）例如：以X 態(tài)度關心學生。7.7第三道材料題：閱讀理解。沒有固定的主題，所以自由發(fā)揮。你沒有問

3、題的。技巧只有一個，結合上下文。.一 . 何為教育機制該類題一般會考察兩個方面：如何評價老師的行為當我們遇到突發(fā)問題時如何解決問題處理原則：五不(1) 不體罰學生(2) 不傷害師生感情(3) 不影響當堂教學(4) 不過多占用時間(5) 不搞事件擴大化四要(1) 用語簡明委婉(2) 設置內(nèi)容符合當時情景(3) 比喻要貼切(4) 聯(lián)系要緊密二 . 學生觀案例分析答題模板：(1) “以人為本 ”的學生觀是指在教育教學活動中要公正對待每一位學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。.(2) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了學生有自己的人格尊嚴。(3) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了學生是發(fā)

4、展的人，學生是處于發(fā)展過程中有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍覍W生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。(4) 材料中體現(xiàn)了學生是獨特的人，每個學生都是完整的人，都有自身的獨特性，他們與成人之間存在著明顯不同。(5) 材料體現(xiàn)了學生是具有獨立意義的人，法律上每個學生都是獨立的主體。學生更是學習的主體，他們的想法不以老師的意志為轉(zhuǎn)移。(6) 在教學中教師應該認識學生、尊重學生、公平公正，關愛悅納他們。三 . 素質(zhì)教育觀答題模板(1) 該老師的做法踐行了素質(zhì)教育觀，值得學習。(2) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的面向全體學生，面向全體學生是指人人都有受教育的權利，每個人都應該得到發(fā)展，而不是至注重一部分人。(3) 體現(xiàn)了

5、促進學生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育要實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅的抓好智育。(4) 體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的時代特征，本質(zhì)是讓學生在愉快的自主學習中形成創(chuàng)新精神和實踐能力。(5) 體現(xiàn)了素質(zhì)教育注重學生個性培養(yǎng)，素質(zhì)教育關注學生的個體差異，充分發(fā)展學生的個性。(6) 材料中某老師的做法體現(xiàn)了教師角色的定位應該是學生學習的幫助者，更應該關注學習過程和關注人而不是關注學科和成績，使自己成為學生學習的絕對主導者。四 . 教師觀答題模板(1) 教師是學生學習的幫助者、引導者、促進者(2) 教師是教育教學的研究者.(3) 教師是課程的建設者和開發(fā)者(4) 教師是社區(qū)型的開放的教師五 . 教師職業(yè)道德模板(1) 材料中某老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是指的肯定和學習的。(2) 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。(3) 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)。(