分子生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、分子生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)英文名稱：Molecular Biology 課程編碼：413041150 適用專業(yè)：生物技術(shù) 學(xué)分?jǐn)?shù)：2一、課程性質(zhì)分子生物學(xué)屬于生物學(xué)一級學(xué)科下的生物化學(xué)及分子生物學(xué)二級學(xué)科，是生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中專業(yè)基礎(chǔ)系列課程的主干課程之一。學(xué)生們前期系統(tǒng)學(xué)習(xí)的生物化學(xué)、植物生物學(xué)、動物生物學(xué)、微生物學(xué)等課程為分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而分子生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對生命科學(xué)從宏觀到微觀，對生物信息的傳遞、基因的表達(dá)調(diào)控等有更為全面深刻的理解，并為后續(xù)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下基礎(chǔ)。通過本課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來從事分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員、檢測員等崗位奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程理念

2、在本課程的教、學(xué)過程中要“抓住一條主線，注意兩個對比，形成三種意識”，堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程理念。1、抓住“一條主線”分子生物學(xué)是研究核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其重要性、規(guī)律性和相互關(guān)系的科學(xué)，是人類從分子水平上真正揭示生物世界的奧秘，由被動地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科，是生命科學(xué)領(lǐng)域最基礎(chǔ)、最重要的主干課程之一。中心法則從信息角度論證了生命世界在分子水平的統(tǒng)一，分子生物學(xué)知識基礎(chǔ)就是以中心法則為主線介紹生物信息的傳遞，以及生物信息傳遞過程中的調(diào)控機(jī)制，要引導(dǎo)學(xué)生以中心法則為主線梳理構(gòu)建出分子生物學(xué)知識框架。2、注意“兩個對比”真核生物和原核生物在

3、基因組成、基因表達(dá)調(diào)控等方面有許多的差異，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)真核生物和原核生物在分子水平的統(tǒng)一性之外，還要注意對比真核生物和原核生物之間的不同，利用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。3、形成“三種意識”分子生物學(xué)作為現(xiàn)代生物學(xué)的共同語言，應(yīng)認(rèn)識到其交叉性、前沿性、應(yīng)用性，學(xué)生要建立這三種意識分子生物學(xué)現(xiàn)已迅速滲入到生物學(xué)的各個學(xué)科，是現(xiàn)代生物學(xué)的共同語言，是生命科學(xué)領(lǐng)域中所有學(xué)科在分子水平上的統(tǒng)一。分子生物學(xué)涉及面廣，學(xué)科交叉內(nèi)容豐富,也是目前自然科學(xué)中進(jìn)展最迅速、最具活力的領(lǐng)域，在教學(xué)過程中應(yīng)反映分子生物學(xué)的交叉性、前沿性，同時也要注重分子生物學(xué)研究方法運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)方

4、法原理相結(jié)合，尤其特別注意分子生物學(xué)基本研究方法的實(shí)驗(yàn)原理及其應(yīng)用范圍的講解，培養(yǎng)學(xué)生從分子生物學(xué)的角度思考、分析、解決問題的思想意識或觀念，對分子生物學(xué)研究方法的應(yīng)用和意義有較全面的理解，能用分子生物學(xué)知識解釋如轉(zhuǎn)基因技術(shù)等相關(guān)社會熱點(diǎn)問題，初步具有從分子水平發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進(jìn)而選用適宜的分子生物學(xué)研究方法解決實(shí)際問題的意識。4、分子生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力通過增加學(xué)生講授、課堂討論、課外拓展等學(xué)習(xí)形式，尤其要引導(dǎo)學(xué)生從課本上原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)著手，體會前人如何從分子生物學(xué)的角度思考、分析、解決問題，使學(xué)生

5、較全面的掌握分子生物學(xué)基本知識、理解分子生物學(xué)方法的應(yīng)用和發(fā)展前景，了解現(xiàn)代分子生物學(xué)新方法與新成果及其在解決人口膨脹、環(huán)境污染、疾病猖獗、能源資源匱乏、生態(tài)平衡破壞等重大難題過程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確所學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力。三、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)通過介紹染色體與DNA、生物信息傳遞、基因表達(dá)調(diào)控等使學(xué)生獲得核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其規(guī)律性等分子生物學(xué)基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注分子生物學(xué)發(fā)展簡史、發(fā)展趨勢及其在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生利用分子生物學(xué)知識從分子水平上去分析生命現(xiàn)象與過程、思考分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育等生物學(xué)相關(guān)問題，

6、使學(xué)生掌握核酸凝膠電泳、PCR、DNA/RNA提取、DNA重組等現(xiàn)代分子生物學(xué)研究方法的基本理論及其應(yīng)用范圍，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)以致用，從分子生物學(xué)角度主動思考關(guān)注社會熱點(diǎn)、前沿問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，以質(zhì)疑求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，參與分子生物學(xué)相關(guān)社會問題討論的素養(yǎng)。2、分目標(biāo)序號知識單元知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)文化素質(zhì)目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)01第一單元分子生物學(xué)知識基礎(chǔ)了解分子生物學(xué)的三大支撐學(xué)科、分支學(xué)科；掌握分子生物學(xué)的三大原則、研究內(nèi)容；掌握分子生物學(xué)、DNA重組技術(shù)、基因組、結(jié)構(gòu)基因組學(xué)、功能基因組學(xué)相關(guān)概念；能比較原核生物與真核生物基因組DNA的異

7、同；理解染色體DNA的包裝；了解DNA復(fù)制的方式、起點(diǎn)、方向和速度；理解并掌握原核生物/真核生物DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)；了解DNA修復(fù)的方式；掌握轉(zhuǎn)座子種類和遺傳效應(yīng)；了解真核生物中的轉(zhuǎn)座子及其作用機(jī)制獲取分子生物學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)，從分子生物學(xué)角度主動思考關(guān)注社會熱點(diǎn)、前沿問題的能力運(yùn)用辯證唯物觀認(rèn)識生命的分子生物學(xué)本質(zhì)；了解分子生物學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性、應(yīng)用性、兩面性；培養(yǎng)正確對待分子生物學(xué)技術(shù)的態(tài)度。生物的物質(zhì)性；生物之美；不盲目信服權(quán)威，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀使學(xué)生具備未來職業(yè)或崗位群必須的分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和理論；能用分子生物學(xué)理論對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析；學(xué)一行，愛一行，熱愛生物領(lǐng)域

8、相關(guān)工作；不屈不撓，吃苦耐勞02第二單元生物信息的傳遞理解轉(zhuǎn)錄的基本過程，轉(zhuǎn)錄與復(fù)制的異同；掌握大腸桿菌RNA聚合酶的組成及各亞基的作用；掌握真核生物RNA聚合酶的種類、分布及轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物；掌握轉(zhuǎn)錄起始復(fù)合物的種類及組成；掌握啟動子區(qū)的結(jié)構(gòu)特征、增強(qiáng)子及其功能；了解轉(zhuǎn)錄的延伸、抑制、抗終止；掌握大腸桿菌轉(zhuǎn)錄的基本過程和機(jī)制；了解生物體內(nèi)內(nèi)含子的種類及內(nèi)含子的剪接；理解并掌握真核生物的原始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物如何加工成為成熟mRNA；掌握核糖體結(jié)構(gòu)組成及活性部位的生物學(xué)功能；深刻理解原核生物蛋白質(zhì)合成的起始；能比較原核生物和真核生物蛋白質(zhì)合成起始的差異；理解并掌握肽鏈延伸、終止以及蛋白質(zhì)降解的機(jī)理；了解蛋白質(zhì)合

9、成的抑制；了解蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)的類型，了解蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制；掌握蛋白質(zhì)翻譯后的加工修飾分析生物信息傳遞的能力，比較原核生物與真核生物生物信息傳遞異同的能力結(jié)構(gòu)與功能對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；實(shí)事求是的實(shí)證精神；辯證的生物進(jìn)化觀；分子水平的“生態(tài)平衡”觀點(diǎn)研究無止盡，一個科學(xué)問題的解決往往又引入深層次問題的思考與探究能運(yùn)用分子生物學(xué)理論開展針對不同水平的研究設(shè)計(jì)；熟知生物信息傳遞在分子水平的統(tǒng)一；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度03第三單元原核基因表達(dá)調(diào)控了解原核基因表達(dá)的特點(diǎn)；掌握原核基因調(diào)控的類型；知道原核基因調(diào)控機(jī)制的類型；理解并掌握乳糖操縱子的結(jié)構(gòu)及調(diào)控模式；理解并掌握色氨酸操縱子的結(jié)構(gòu)及調(diào)控模式；了解其他操縱子調(diào)控模

10、式；理解轉(zhuǎn)錄水平上的其他調(diào)控方式認(rèn)識與分析原核基因表達(dá)調(diào)控模式的能力部分與整體相協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)；協(xié)調(diào)與高效的觀點(diǎn)；團(tuán)隊(duì)合作精神能夠運(yùn)用原核基因表達(dá)調(diào)控模式理論解釋原核生物生長現(xiàn)象；有壓力才有動力，提高抗壓能力04第四單元真核基因表達(dá)調(diào)控了解真核基因組的復(fù)雜性；掌握真核基因表達(dá)調(diào)控的特點(diǎn)及類型；理解真核基因轉(zhuǎn)錄前、轉(zhuǎn)錄水平、轉(zhuǎn)錄后水平、翻譯水平和翻譯后水平的調(diào)控認(rèn)識與分析真核基因表達(dá)調(diào)控規(guī)律的能力部分與整體相協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)；聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)具備能夠運(yùn)用所學(xué)知識，從分子生物學(xué)水平解釋一些生命現(xiàn)象05第五單元分子生物學(xué)研究方法理論基礎(chǔ)理解核酸分離的原理及主要技術(shù)；理解并掌握核酸凝膠電泳技術(shù)的基本原理；理解并

11、掌握PCR原理及標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)體系組成；了解PCR優(yōu)點(diǎn)、應(yīng)用及類型；理解Q-PCR原理，了解Q-PCR常見方法及應(yīng)用；知道常見的基因克隆技術(shù)；了解重組DNA技術(shù)史上的主要事件及基本工具；理解外源基因表達(dá)及轉(zhuǎn)化子的篩選；掌握DNA遺傳標(biāo)記的種類；知道SNP的類型及應(yīng)用；掌握雙向凝膠電泳技術(shù)、蛋白印記技術(shù)的原理；了解蛋白質(zhì)的質(zhì)譜分析技術(shù)；知道研究基因功能的常用分子生物學(xué)技術(shù)；掌握RNA的選擇性剪接技術(shù)；理解基因定點(diǎn)突變技術(shù)；了解基因敲除技術(shù)的種類和原理；了解基因芯片技術(shù)；理解RNAi技術(shù)的原理；了解酵母單/雙雜交系統(tǒng)、噬菌體展示技術(shù)、蛋白質(zhì)磷酸化分析技術(shù)的原理及其應(yīng)用；理解凝膠滯緩實(shí)驗(yàn)的原理；了解HGP

12、的科學(xué)意義；掌握人類基因組計(jì)劃內(nèi)容；了解DNA序列分析技術(shù)的類型；理解Sanger雙脫氧鏈終止法測序的原理；了解其他基因組；了解比較基因組學(xué)相關(guān)研究運(yùn)用分子生物學(xué)研究方法分析生命現(xiàn)象、科學(xué)探究解決問題的能力生物倫理觀、科學(xué)發(fā)展觀能根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇適合的分子生物學(xué)技術(shù)；能運(yùn)用分子生物學(xué)知識正確認(rèn)識轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)等熱點(diǎn)社會技術(shù)問題。06第六單元分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育知道癌、癌基因、原癌基因、抑癌基因、基因治療的基本概念；了解癌和病毒的分子生物學(xué)、基因治療的原理、果蠅的發(fā)育調(diào)控；能說出分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育的關(guān)系；了解免疫體系發(fā)育及免疫球蛋白基因表達(dá)從分子水平上思考人類健康、基

13、因發(fā)育等生物學(xué)相關(guān)問題的科學(xué)思維能力人類健康、生物發(fā)育辯證唯物主義觀與可持續(xù)發(fā)展觀、珍愛生命身體是革命的本錢，要保持工作中的樂觀積極向上的精神，并能進(jìn)行健康宣傳工作四、課程內(nèi)容序號知識單元基礎(chǔ)性內(nèi)容提高性內(nèi)容拓展性內(nèi)容知識前沿拓展文化素質(zhì)拓展01第一單元分子生物學(xué)知識基礎(chǔ)分子生物學(xué)的定義、三大原則、研究內(nèi)容；原核生物/真核生物染色體及基因組的特點(diǎn)；染色體DNA的包裝；原核生物/真核生物DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)；轉(zhuǎn)座子種類和遺傳效應(yīng)分子生物學(xué)發(fā)展簡史；分子生物學(xué)與諾貝爾獎，DNA復(fù)制的方式、起點(diǎn)、方向和速度；DNA修復(fù)的方式；真核生物中的轉(zhuǎn)座子的作用機(jī)制；真核生物染色體上組蛋白、非組蛋白的特性；真

14、核生物DNA序列分類；基因的類型；染色體作為遺傳物質(zhì)的特征；熔解溫度Tm21世紀(jì)分子生物學(xué)發(fā)展趨勢；端粒的生物學(xué)意義；轉(zhuǎn)座子在轉(zhuǎn)基因、害蟲防治中的研究機(jī)應(yīng)用生物都遵循中心法則，具有共同的核酸、氨基酸語言；DNA雙螺旋等分子生物學(xué)結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)人類染色體數(shù)目的故事以及傳奇女科學(xué)家芭芭拉.麥克林托克發(fā)現(xiàn)玉米中控制因子02第二單元生物信息的傳遞轉(zhuǎn)錄的基本過程，轉(zhuǎn)錄與復(fù)制的異同；大腸桿菌RNA聚合酶的組成及各亞基的作用；真核生物RNA聚合酶的類型、分布及轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物；轉(zhuǎn)錄起始復(fù)合物的種類及組成；啟動子區(qū)的結(jié)構(gòu)特征、增強(qiáng)子及其功能；大腸桿菌轉(zhuǎn)錄的基本過程和機(jī)制；真核生物的原始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物如何加工成為成熟mRNA；遺

15、傳密碼的性質(zhì)；核糖體結(jié)構(gòu)組成及幾個活性部位生物學(xué)功能；原核生物蛋白質(zhì)合成的起始；原核生物和真核生物蛋白質(zhì)合成起始的差異；肽鏈延伸、終止以及蛋白質(zhì)降解的機(jī)理；蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)的類型，蛋白質(zhì)翻譯后的加工修飾RNA聚合酶的結(jié)構(gòu)，線粒體和葉綠體RNA聚合酶；轉(zhuǎn)錄的延伸、抑制、抗終止；5端帽子的形成；生物體內(nèi)內(nèi)含子的種類及內(nèi)含子的剪接；真核生物蛋白質(zhì)合成起始時幾種復(fù)合物的變換；遺傳密碼破譯簡史；蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制；蛋白質(zhì)合成的抑制；轉(zhuǎn)錄抑制、蛋白質(zhì)合成抑制與合理用藥真核生物的轉(zhuǎn)錄因子；啟動子區(qū)變異對轉(zhuǎn)錄的影響； RNA與獲得性遺傳；現(xiàn)代核糖體觀；分子醫(yī)藥；蛋白質(zhì)的泛素化轉(zhuǎn)錄各階段DNA結(jié)構(gòu)等變化；人工構(gòu)建啟動

16、子、增強(qiáng)子等對轉(zhuǎn)錄效率的影響；RNA與生命起源；藥物作用的分子生物學(xué)機(jī)制；生物體蛋白質(zhì)的有序凋亡03第三單元原核基因表達(dá)調(diào)控原核基因調(diào)控的類型；原核基因調(diào)控機(jī)制的類型；乳糖操縱子的結(jié)構(gòu)及調(diào)控模式；色氨酸操縱子的結(jié)構(gòu)及調(diào)控模式；轉(zhuǎn)錄水平上的其他調(diào)控方式。原核基因表達(dá)的特點(diǎn)；其他操縱子調(diào)控模式；半乳糖操縱子的雙啟動子結(jié)構(gòu)；阿拉伯糖操縱子的正控制和負(fù)控制的雙重功能；固氮基因調(diào)控及其在植物固氮中的應(yīng)用色氨酸操縱子研究進(jìn)展；乳酸菌雙組分信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)研究進(jìn)展；原核基因的翻譯弱化及其調(diào)控機(jī)理操縱子發(fā)現(xiàn)過程及其意義；操縱子的表達(dá)調(diào)控04第四單元真核基因表達(dá)調(diào)控真核基因表達(dá)調(diào)控的特點(diǎn)及類型；真核基因調(diào)控機(jī)制的類

17、型；真核基因轉(zhuǎn)錄前、轉(zhuǎn)錄水平、轉(zhuǎn)錄后水平、翻譯水平和翻譯后水平的調(diào)控。真核基因組的復(fù)雜性；蛋白質(zhì)磷酸化、乙?；盁釕?yīng)激蛋白對基因表達(dá)調(diào)控的影響基因家族、假基因與基因表達(dá)調(diào)控表觀遺傳學(xué)、蛋白質(zhì)磷酸化與細(xì)胞分裂調(diào)控；05第五單元分子生物學(xué)研究方法理論基礎(chǔ)外源基因表達(dá)及轉(zhuǎn)化子的篩選；核酸凝膠電泳技術(shù)的基本原理；核酸分離的原理及主要技術(shù)；PCR原理及標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)體系組成；Q-PCR常見方法及應(yīng)用；DNA遺傳標(biāo)記的種類；RACE技術(shù)原理；雙向凝膠電泳技術(shù)、蛋白印記技術(shù)的原理；RNA的選擇性剪接技術(shù)；基因定點(diǎn)突變技術(shù)；RNAi技術(shù)的原理；凝膠滯緩實(shí)驗(yàn)的原理；人類基因組計(jì)劃內(nèi)容；Sanger雙脫氧鏈終止法測序的

18、原理重組DNA技術(shù)史上的主要事件及基本工具；PCR優(yōu)點(diǎn)、應(yīng)用及類型；Q-PCR原理；常見的基因克隆技術(shù)；研究基因功能的常用分子生物學(xué)技術(shù)和方法；基因敲除技術(shù)的種類和原理；基因芯片技術(shù)；蛋白質(zhì)的質(zhì)譜分析技術(shù)；酵母單/雙雜交系統(tǒng)、噬菌體展示技術(shù)、蛋白質(zhì)磷酸化分析技術(shù)的原理及其應(yīng)用HGP的科學(xué)意義；其他基因組；比較基因組學(xué)相關(guān)研究SNP的類型及應(yīng)用；DNA序列分析技術(shù)與目前常用測序技術(shù)的原理分子生物學(xué)技術(shù)研究與應(yīng)用進(jìn)展06第六單元分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育癌、癌基因、原癌基因、抑癌基因、基因治療的基本概念分子生物學(xué)與人類健康的關(guān)系；免疫體系發(fā)育及免疫球蛋白基因表達(dá)；基因治療的原理；果蠅的發(fā)育調(diào)控

19、癌和病毒的分子生物學(xué)艾滋病、SARS、流感等的分子生物學(xué)機(jī)制五、課程實(shí)施（一）、課時安排本課程總共48學(xué)時，具體課程安排見下表。知識單元章次學(xué)時分配第一單元 分子生物學(xué)基礎(chǔ)第1章 緒論2第2章 染色體與DNA1第二單元 生物信息的傳遞第3章 生物信息的傳遞上-從DNA到RNA2第4章 生物信息的傳遞下-從mRNA到蛋白質(zhì)2第三單元 原核基因表達(dá)調(diào)控第7章 基因的表達(dá)與調(diào)控上-原核基因表達(dá)調(diào)控模式5第四單元 真核基因表達(dá)調(diào)控第8章 基因的表達(dá)調(diào)控下-真核基因表達(dá)調(diào)控6第五單元 分子生物學(xué)研究方法理論基礎(chǔ)第5章 分子生物學(xué)研究方法上-DNA、RNA及蛋白質(zhì)操作技術(shù)7第6章 分子生物學(xué)研究方法下-基

20、因功能研究技術(shù)5第11章 基因組與比較基因組學(xué)2第六單元 分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育第9章 疾病與人類健康第10章 基因與發(fā)育0合計(jì)32（二）、教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本課程團(tuán)隊(duì)有教師4人，其中副教授2人、講師2人；博士3人，碩士1人，四位教師都為40歲以下的青年教師。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支高學(xué)歷層次的青年教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)稍顯單一。（三）、教學(xué)條件本課程在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將計(jì)算機(jī)、投影儀或電視機(jī)引入課堂，課程組開發(fā)或搜集的分子生物學(xué)課件及系統(tǒng)分子生物學(xué)視頻可直觀、形象地向?qū)W生展示相關(guān)知識。（四）、教學(xué)資源利用網(wǎng)絡(luò)平臺，包括國家精品課程、MOOC、其他院校的

21、教學(xué)文件、分子生物學(xué)研究前沿文獻(xiàn)，以及學(xué)校信息工程學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源，為學(xué)生提供豐富而便利的教學(xué)資源。另外，老師也可通過E-mail、QQ群等進(jìn)行疑難解答、討論交流，拓寬學(xué)生獲取分子生物學(xué)知識的渠道，提高教學(xué)效率。（五）、教學(xué)策略、方法手段為達(dá)到分子生物學(xué)課程的總目標(biāo)，教學(xué)采取以班級授課為主，輔以分組教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、課外擴(kuò)展教學(xué)相結(jié)合的學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，并且在課程的教學(xué)過程中進(jìn)行必要的輔導(dǎo)答疑，鼓勵學(xué)生結(jié)合目前社會熱點(diǎn)、基礎(chǔ)教育課程相關(guān)知識點(diǎn)從分子生物學(xué)角度進(jìn)行質(zhì)疑、思考、分析、解答。1、教學(xué)策略教學(xué)過程一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的條件綜合考慮進(jìn)行。每節(jié)課

22、的教學(xué)策略都應(yīng)不同，因此，總的建議是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的前置課程的知識和技能，結(jié)合多種方式（講授、自學(xué)、討論等）組織教學(xué)，在教學(xué)過程中要抓住“一個主線，兩個對比”，以中心法則為主線介紹從DNA到RNA，從RNA到蛋白質(zhì)的生物信息傳遞與基因表達(dá)調(diào)控的基本知識，幫助學(xué)生構(gòu)建一個較完整的分子生物學(xué)知識框架，使學(xué)生理解生物信息傳遞與基因表達(dá)調(diào)控過程，知道分子生物學(xué)的研究方法及其適用范圍，了解分子生物學(xué)與人類健康和發(fā)育的關(guān)系，從分子水平認(rèn)識、探究生命本質(zhì)，注意對比原核生物與真核生物在基因組DNA特點(diǎn)、信息傳遞過程、基因表達(dá)調(diào)控模式等的異同。本課程教學(xué)內(nèi)容主要由分子生物學(xué)基礎(chǔ)、生物信息的傳遞、原核基因表

23、達(dá)調(diào)控、真核基因表達(dá)調(diào)控、分子生物學(xué)研究方法理論基礎(chǔ)、和分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育6個單元組成。第1單元是起始課，課程的導(dǎo)入方式主要結(jié)合21世紀(jì)生命科學(xué)的面貌，及分子生物學(xué)的快速發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。另外染色體與DNA一章可以使學(xué)生把已有知識背景（遺傳學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)）和分子生物學(xué)結(jié)合起來，通過背景材料引出分子生物學(xué)的概念，并通過進(jìn)一步介紹分子生物學(xué)的發(fā)展歷史，請學(xué)生自己總結(jié)歸納出分子生物學(xué)的應(yīng)用價值及發(fā)展前景。緒論采用教師講授法，旨在讓學(xué)生全面了解本門課程，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而染色體與DNA由于與前期課程重復(fù)知識點(diǎn)較多，則以學(xué)生自學(xué)為主，并通過課堂討論把握重點(diǎn)、老師

24、補(bǔ)充性指導(dǎo)突破難點(diǎn)。第2單元是有關(guān)生物信息的傳遞的內(nèi)容，是在已修課程生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步從分子水平介紹核酸和基因組的結(jié)構(gòu)及功能，并以中心法則為主線介紹DNA、RNA和蛋白質(zhì)-生物信息的傳遞。本部分也是以學(xué)生自學(xué)為主，然后通過學(xué)生課堂討論把握重點(diǎn)、老師補(bǔ)充性指導(dǎo)突破難點(diǎn)，并利用圖片或動畫演示法、對比法、小結(jié)歸納法等使學(xué)生構(gòu)建一個較完整的生物學(xué)信息傳遞知識框架。第3單元是原核基因表達(dá)調(diào)控的內(nèi)容，授課內(nèi)容與學(xué)生的生物化學(xué)、微生物學(xué)結(jié)合較為緊密，可通過反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，讓學(xué)生課下結(jié)合前期相關(guān)的知識點(diǎn)及教師提供的自學(xué)課件等材料自學(xué)本章節(jié)內(nèi)容，從中找出存在的問題（學(xué)生質(zhì)疑），

25、然后再由教師進(jìn)行課堂講授的方式完成學(xué)習(xí)。第4單元是真核基因表達(dá)調(diào)控的內(nèi)容，授課內(nèi)容與學(xué)生最熟悉的真核生物-人的相關(guān)生理生化現(xiàn)象為基礎(chǔ)，主要按調(diào)控發(fā)生的先后次序介紹真核生物基因的表達(dá)調(diào)控，本單元教學(xué)建議采用PBL教學(xué)法，通過教師學(xué)生課前實(shí)例收集與課前預(yù)習(xí)，課堂教師講述與師生討論的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。第5單元是分子生物學(xué)研究方法理論基礎(chǔ)內(nèi)容，主要知識體系涵蓋了DNA、RNA及蛋白質(zhì)操作技術(shù)與基因功能研究技術(shù)，以運(yùn)用分子生物學(xué)方法解決一般問題的思路為主線，通過分子生物學(xué)研究方法理論的介紹，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)技術(shù)的講解、老師提問、學(xué)生討論、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等多種途徑使學(xué)生掌握分子生物學(xué)研究方法原理、應(yīng)用范圍。

26、第6單元是分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育，是目前分子生物學(xué)研究在人類健康和基因發(fā)育方面的熱點(diǎn)和前沿，本章節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)輔導(dǎo)，也可采取專題講座的方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面。2、教學(xué)方法與手段在已有講授法、演示法、作業(yè)法教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極推行討論法、讀書指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、陶冶法等教學(xué)方法，在講解主要的基本概念、理論等知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵問題和實(shí)際應(yīng)用舉例、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論、課下查閱文獻(xiàn)自學(xué)，突破難點(diǎn)，了解分子生物學(xué)發(fā)展前沿，通過布置大作業(yè)、自制PPT進(jìn)行講解促進(jìn)生生互動，鍛煉學(xué)生整理資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及PPT制作、口語表達(dá)等能力，陶冶學(xué)生

27、對分子生物學(xué)理智與情感活動在認(rèn)知中的統(tǒng)一。3、能力培養(yǎng)方案推行“探究型”教學(xué)方式，注重課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力將思考題穿插在具體章節(jié)中，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材、預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究。課堂上，在講授課程內(nèi)容的同時，結(jié)合最新進(jìn)展和生產(chǎn)實(shí)際精選代表性的科研文獻(xiàn)作為教學(xué)補(bǔ)充資料進(jìn)行分析討論。課下，提供補(bǔ)充文獻(xiàn)和相關(guān)網(wǎng)站供學(xué)生進(jìn)一步課外閱讀，培養(yǎng)主動學(xué)生查閱、分析科研文獻(xiàn)、解決問題的能力。注重啟發(fā)互動，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位 采用啟發(fā)誘導(dǎo)、討論互動、靈活多樣的教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?？蒲休o助教學(xué)，積極研究、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)，

28、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐和科研能力結(jié)合最新科研成果供學(xué)有余力的學(xué)生選讀與實(shí)踐；探索嘗試學(xué)生撰寫小論文、對生物學(xué)問題進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)新模式。有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。以服務(wù)地方基礎(chǔ)教育為導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力結(jié)合專業(yè)分流的三個方向-藥用植物有效成分提取、食品加工、環(huán)境保護(hù)發(fā)展需要等布置課外大作業(yè)，讓學(xué)生自己查閱整理文獻(xiàn)、分析解決分子生物學(xué)在相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用中的重要作用，對學(xué)生的大作業(yè)給予詳細(xì)的點(diǎn)評，指出問題所在。對課外作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，組織進(jìn)行PPT講授，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并給予點(diǎn)評，使學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。（六）、自學(xué)安排自主學(xué)時安排各章依次是0.5、2、2.5、2.5、2.5、2、1、1、

29、1、0.5、0.5，合計(jì)16學(xué)時。此要求為最低的自學(xué)時間，為了提高學(xué)習(xí)效果，建議學(xué)生們盡可能多利用課前課后時間認(rèn)真自學(xué)。教師提前一次布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，詳細(xì)說明本課的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求等；自學(xué)采用小組管理（每組4-6人，宿舍為單位）的方式：合作學(xué)習(xí)，自學(xué)筆記批閱、互相監(jiān)督等；自學(xué)監(jiān)控包括自我監(jiān)控、小組長（輪流）監(jiān)控同學(xué)討論問題情況和回答問題情況等，并給出成績，任課教師參與小組課上討論、不定期抽查自學(xué)筆記、評價成績等以督促自主學(xué)習(xí)。（七）、學(xué)業(yè)考核與評定1、考核內(nèi)容知識單元掌握理解了解第一單元分子生物學(xué)基礎(chǔ)分子生物學(xué)的定義、三大原則、研究內(nèi)容；原核生物/真核生物基因組的特點(diǎn)；染色體DNA的包裝；原核

30、生物/真核生物DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)；轉(zhuǎn)座子種類和遺傳效應(yīng)分子生物學(xué)發(fā)展簡史；原核生物/真核生物染色體的特點(diǎn)；DNA復(fù)制的方式、起點(diǎn)、方向和速度分子生物學(xué)的三大支撐學(xué)科、分支學(xué)科、發(fā)展趨勢；DNA修復(fù)的方式；真核生物中的轉(zhuǎn)座子及其作用機(jī)制第二單元生物信息的傳遞轉(zhuǎn)錄的基本過程，轉(zhuǎn)錄與復(fù)制的異同；大腸桿菌RNA聚合酶的組成及各亞基的作用；真核生物RNA聚合酶的類型、分布及轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物；轉(zhuǎn)錄起始復(fù)合物的種類及組成；啟動子區(qū)的結(jié)構(gòu)特征、增強(qiáng)子及其功能；大腸桿菌轉(zhuǎn)錄的基本過程和機(jī)制；真核生物的原始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物如何加工成為成熟mRNA；遺傳密碼的性質(zhì)；核糖體結(jié)構(gòu)組成及幾個活性部位生物學(xué)功能；原核生物和真核生物蛋白

31、質(zhì)合成起始的差異；肽鏈延伸、終止以及蛋白質(zhì)降解的機(jī)理；蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)的類型，蛋白質(zhì)翻譯后的加工修飾RNA聚合酶的結(jié)構(gòu)，線粒體和葉綠體RNA聚合酶；轉(zhuǎn)錄的延伸、抑制、抗終止；原核生物蛋白質(zhì)合成的起始；蛋白質(zhì)合成的抑制生物體內(nèi)內(nèi)含子的種類及內(nèi)含子的剪接；真核生物蛋白質(zhì)合成起始時幾種復(fù)合物變換；蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制第三單元原核基因表達(dá)調(diào)控原核基因調(diào)控的類型；原核基因調(diào)控機(jī)制的類型；乳糖操縱子的結(jié)構(gòu)及調(diào)控模式；色氨酸操縱子的結(jié)構(gòu)及調(diào)控模式原核基因表達(dá)的特點(diǎn)；乳糖操縱子的調(diào)控模式；色氨酸操縱子的調(diào)控模式其他操縱子調(diào)控模式；轉(zhuǎn)錄水平上的其他調(diào)控方式第四單元真核基因表達(dá)調(diào)控真核基因表達(dá)調(diào)控的特點(diǎn)及類型；真核基因調(diào)

32、控機(jī)制的類型；真核基因轉(zhuǎn)錄前、轉(zhuǎn)錄水平、轉(zhuǎn)錄后水平、翻譯水平和翻譯后水平的調(diào)控真核基因組的復(fù)雜性蛋白質(zhì)磷酸化、乙酰化及熱應(yīng)激蛋白對基因表達(dá)調(diào)控的影響第五單元分子生物學(xué)研究方法理論基礎(chǔ)核酸分離的原理及主要技術(shù)；核酸凝膠電泳技術(shù)的基本原理；PCR原理及標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)體系組成；Q-PCR常見方法及應(yīng)用；外源基因表達(dá)及轉(zhuǎn)化子的篩選；DNA遺傳標(biāo)記的種類；RACE技術(shù)原理；雙向凝膠電泳技術(shù)、蛋白印記技術(shù)的原理；RNA的選擇性剪接技術(shù)；基因定點(diǎn)突變技術(shù)；RNAi技術(shù)的原理；凝膠滯緩實(shí)驗(yàn)的原理；人類基因組計(jì)劃內(nèi)容；Sanger雙脫氧鏈終止法測序的原理RACE技術(shù)原理；RNA的選擇性剪接技術(shù)；基因定點(diǎn)突變技術(shù)；RN

33、Ai技術(shù)的原理；PCR優(yōu)點(diǎn)、應(yīng)用及類型；Q-PCR原理；常見的基因克隆技術(shù)；研究基因功能的常用分子生物學(xué)技術(shù)和方法；基因敲除技術(shù)的種類和原理；基因芯片技術(shù)重組DNA技術(shù)史上的主要事件及基本工具；SNP的類型及應(yīng)用；蛋白質(zhì)的質(zhì)譜分析技術(shù)；酵母單/雙雜交系統(tǒng)、噬菌體展示技術(shù)、蛋白質(zhì)磷酸化分析技術(shù)的原理及其應(yīng)用；DNA序列分析技術(shù)的類型；其他基因組；比較基因組學(xué)相關(guān)研究。第六單元分子生物學(xué)與人類健康、基因發(fā)育癌、癌基因、原癌基因、抑癌基因、基因治療的基本概念分子生物學(xué)與人類健康的關(guān)系；免疫體系發(fā)育及免疫球蛋白基因表達(dá)癌和病毒的分子生物學(xué)；基因治療的原理；果蠅的發(fā)育調(diào)控（2）考核方法成績評定方式的主要

34、構(gòu)成及比例：采用N+2考試方式，期末成績由N（35%）、筆記1（包括課前預(yù)習(xí)、課堂筆記及課后總結(jié)筆記）（15%）、期末考試1（50%）組成。其中，1期末成績，占總成績的50%。1筆記，包括教師二次評閱筆記的成績、一項(xiàng)學(xué)生自評筆記和課后總結(jié)的成績，三項(xiàng)成績的平均分即筆記項(xiàng)得分，占最終成績的15%。N包括五項(xiàng)，N1指小組對該生課下自學(xué)筆記、課下討論問題及回答問題和課堂小測驗(yàn)的評定成績，N2為學(xué)生自評的出勤及紀(jì)律成績，N3為教師對學(xué)生課堂提問的評定成績，N4為教師對學(xué)生繪制概念圖的評定成績，N5為網(wǎng)絡(luò)在線小測驗(yàn)的網(wǎng)評成績，五項(xiàng)成績的平均分即N的得分，占最終成績的35%。附表1：評分細(xì)則考核項(xiàng)目及權(quán)重90-100（A）60-90 （B）60以下（C）平時考核50%筆記能很好的根據(jù)自學(xué)內(nèi)容做好自學(xué)筆記，并標(biāo)示自學(xué)中遇到的問題；能很好的記錄課堂上老師講授的知識，條理清楚，并及時標(biāo)記遇到的問題，及時做課后總結(jié)，能利用其他資源課下查找與本節(jié)課知識點(diǎn)相對應(yīng)的前沿科研成果自學(xué)筆記較完整，條理性較清楚，有做重點(diǎn)標(biāo)示；筆記較完整，條理性較清楚，能及時課后總結(jié)，但對于前沿科研成果較少涉獵自學(xué)筆記亂差，沒有標(biāo)示；筆記雜亂無章，沒有