龍鳳小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-4單元教材解讀材料

1、龍鳳小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-4單元教材解讀材料本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們龍鳳小學(xué)五、六年級(jí)語(yǔ)文教師一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的總體目標(biāo)以及第三學(xué)段（56年級(jí)）教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀了整冊(cè)教材，認(rèn)真研讀了教師教學(xué)用書(shū)。我們對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14單元教材的理解如下：一、14單元的教學(xué)要點(diǎn)：1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。我們發(fā)現(xiàn)這冊(cè)教材的生字沒(méi)有拼音也沒(méi)放在田字格中。生字?jǐn)?shù)量較四年級(jí)相比有所增加。因此，我們商議在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文（堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字），生字注音，給生字?jǐn)U詞，通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法，理解詞語(yǔ)的意思。教師在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、記憶生字的方法，以及需要提醒同學(xué)應(yīng)該

2、注意的問(wèn)題。如天馬一文中“冶”煉的冶讀作“y”不能讀作“zhì”；“載”是多音字，zi（三年五載）zài（載重）等等。2、繼續(xù)堅(jiān)持做摘錄筆記。積累的對(duì)象從生字新詞，到佳句、片段、篇章，也可以積累信息。3、閱讀。要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱；了解學(xué)習(xí)古文的方法；學(xué)習(xí)瀏覽課文；多角度提問(wèn)發(fā)散思維等。4、習(xí)作。在四年級(jí)我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始留心觀察周圍事物，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的生活，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)了修改習(xí)作，已經(jīng)掌握了三種修改習(xí)作的方法（自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理），并能以有根有據(jù)（真實(shí)）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）的標(biāo)準(zhǔn)修改自

3、己的習(xí)作。14單元要求學(xué)生通過(guò)想象描寫(xiě)；正確運(yùn)用代詞；合作編歷險(xiǎn)記等。二、分單元對(duì)教材的理解：第一單元（一）教材分析：本單元以“馬”為主題，編排了三篇主題課文和一篇拓展閱讀，其中有說(shuō)明文、古詩(shī)、散文和現(xiàn)代詩(shī)歌。學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生可以從不同側(cè)面了解馬的外形特點(diǎn)，領(lǐng)悟馬性格的偉大、堅(jiān)毅和它積極進(jìn)取的精神，體會(huì)作者對(duì)馬的熱愛(ài)之情，明白我們的生活曾長(zhǎng)時(shí)間與馬息息相關(guān)，馬是人類的好朋友，進(jìn)而感受“馬”蘊(yùn)涵的中華文化。學(xué)生還要在閱讀中，體會(huì)想象、比喻的作用，理解課文的作用，理解課文中語(yǔ)言的嚴(yán)密性。天馬文后的小“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的閱讀提綱，這是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“語(yǔ)文天地”中，“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)

4、寫(xiě)摘錄筆記，搜集帶“馬”字的成語(yǔ)，積累語(yǔ)言?！皶乘浴薄俺躏@身手”“筆下生花”等欄目圍繞單元主題，開(kāi)展搜集資料、口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步領(lǐng)略關(guān)于馬的文化內(nèi)涵?！敖痂€匙”提出將錯(cuò)別字降到1，這是本學(xué)期全體學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。（二）學(xué)情分析 剛升入五年級(jí)的學(xué)生大部分能初步把握課文的內(nèi)容要點(diǎn)，但對(duì)課文的理解，需憑借想象力以及品讀具體的詞句來(lái)完成；初步掌握了一定的古詩(shī)詞知識(shí)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能夠在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法理解詩(shī)意，但融入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情較難；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要想讓學(xué)生欣賞、體會(huì)到文章的魅力，必須抓好“讀”，必要時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行范讀。 （三）教學(xué)要點(diǎn)：1、正確、

5、流利、有感情地朗讀課文，熟讀鞏乃斯的馬第二自然段中的比喻句，背誦古詩(shī)二首，積累與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)。感受燦爛的馬文化。2、繼續(xù)堅(jiān)持做摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字19個(gè)，寫(xiě)字29個(gè)。3、理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)洹⒔∶?、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、奔騰、悲愴、蒼勁、驚心動(dòng)魄、罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。4、學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱。5、完成“筆下生花”：或介紹與馬有關(guān)的作品，或?qū)懽约毫私獾鸟R的生活或故事，或?qū)懸黄胂笞魑?。（四）教學(xué)重難點(diǎn) 1、能有感情地朗讀課文、背誦精彩段和精彩的句子，在多種形式的讀中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子討論、感悟、體會(huì)文章所表達(dá)

6、的思想感情。 2、感悟課文的說(shuō)明順序及事物的觀察順序，開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)提綱筆記。 3、結(jié)合作者生平及寫(xiě)作風(fēng)格，感受文中的場(chǎng)面描寫(xiě)。 （五）教學(xué)方法與策略：在教學(xué)天馬這課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的閱讀提綱，第一是概括各部分內(nèi)容，這一點(diǎn)前兩年反復(fù)練習(xí)了。第二是寫(xiě)出來(lái)。第三是統(tǒng)觀作者的大體思路。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|提綱，老師可以帶著做，讓學(xué)生明白提綱是怎么回事。以便在以后的閱讀教學(xué)中不斷練習(xí)。教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，并進(jìn)行批注，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在小組或全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，通過(guò)看插圖、想象，進(jìn)而了解天馬的藝術(shù)價(jià)值及象征意義。利用信息技術(shù)課搜集有關(guān)天馬名稱、冶煉鑄造技

7、術(shù)等方面的資料。搜集有關(guān)“馬”的成語(yǔ)、“馬”的古詩(shī)等。在教學(xué)古詩(shī)二首這課時(shí)，要以學(xué)生的誦讀為主，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感，豐富自身的語(yǔ)言積累。這兩首詩(shī)都是詠物言志的詩(shī)，房兵曹胡馬前面4句是實(shí)寫(xiě)馬，寫(xiě)了馬的骨架、耳朵、奔跑；后面4句是寫(xiě)馬的本領(lǐng)和品格，對(duì)馬發(fā)出贊嘆，寄托自己的情懷。馬詩(shī)一、二句以雪喻沙，以鉤喻月，描繪了彎月下大漠如雪的景色，后兩句詩(shī)人是借詠馬言志，訴說(shuō)盼望建功立業(yè)的抱負(fù)。在教學(xué)鞏乃斯的馬這課時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)閱讀提綱，然后組織交流。第一部分（1自然段）描寫(xiě)鞏乃斯草原上夏日的暴雨。第二部分（2、3自然段）描寫(xiě)了暴雨沖打下馬群奔跑的“最壯闊”的場(chǎng)面。

8、第三部分（4自然段）寫(xiě)“我”被這轉(zhuǎn)瞬即逝的、“世間罕見(jiàn)”“無(wú)可替代”的景象深深震撼，所有的思維都停止了，“久久地站在那里，發(fā)愣，發(fā)癡，發(fā)呆?！痹趯W(xué)習(xí)第一部分時(shí)，讓學(xué)生自讀感悟，畫(huà)出描寫(xiě)暴雨的句子，體會(huì)暴雨的特點(diǎn)；在教學(xué)第二部分時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡或感受最深的句段有感情地朗讀，邊讀邊想象，想象群馬奔跑的壯闊氣勢(shì)，感受群馬與雷雨搏斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，在讀中升華情感，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。（六）習(xí)作 1、本單元習(xí)作有三個(gè)題目 題目1：你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在就寫(xiě)寫(xiě)下來(lái)吧！ 題目2：如果你生活在農(nóng)村或牧區(qū)，可以寫(xiě)寫(xiě)自己所了解到馬的生活。如果你知道馬的故事，也可以寫(xiě)下

9、來(lái)。 題目3：想象作文：假如我有一匹馬 第一個(gè)題目要結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”初顯身手來(lái)完成。 第二個(gè)題目要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)完成，有生活實(shí)際的同學(xué)可以寫(xiě)這個(gè)題目。 第三個(gè)題目是寫(xiě)想象作文：假如我有一匹馬。 根據(jù)教師用書(shū)，通過(guò)想象描寫(xiě)是本單元習(xí)作教學(xué)要點(diǎn)。 2、學(xué)情分析 通過(guò)對(duì)本單元主題單元課文的學(xué)習(xí)以及綜合性學(xué)習(xí)中收集資料，學(xué)生對(duì)馬已經(jīng)有了一定的了解，因此學(xué)生是有話可說(shuō)的，這是有利的一面。 但是怎么把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，怎么有條理地表達(dá)出來(lái)呢，這是一個(gè)難點(diǎn)。3、習(xí)作建議 A、結(jié)合初顯身手布置學(xué)生收集資料，除了學(xué)生收集，教師要提供一定的資料。 B、復(fù)習(xí)天馬的提綱，按照提綱提示的內(nèi)容和表達(dá)順序想想自己怎么說(shuō)

10、， 在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)。 C、要求學(xué)生展開(kāi)合理、大膽、豐富的想象，可以用記事的形式，也可以用散文的形式。第2單元將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生合理想象，而不是漫無(wú)邊際地亂想。教師要留意從學(xué)生的想象作文中找出正面和反面的典型，為下單元的指導(dǎo)做準(zhǔn)備。 D、學(xué)生寫(xiě)出草稿后，教師要組織交流、修改，將提綱和作文對(duì)照、修改。在修改的過(guò)程中繼續(xù)練習(xí)四條標(biāo)準(zhǔn)，三種修改方法來(lái)修改。在修改的過(guò)程中可以采用自改和互改相結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生修改習(xí)作的水平。第二單元（一）教材分析：本單元的主題課文都是說(shuō)明性的散文，浙江潮中的兩篇文章，抒情性更強(qiáng)一些。“拓展閱讀”的海市，是一篇抒情散文。學(xué)生在閱讀這些課文時(shí)，不但要展開(kāi)想象，體會(huì)課文描

11、繪的奇?zhèn)ゾ跋?，還要練習(xí)發(fā)散思維，多角度提問(wèn)（見(jiàn)“金鑰匙”）；練習(xí)寫(xiě)提綱（見(jiàn)小“金鑰匙”）；開(kāi)始學(xué)習(xí)瀏覽的方法（見(jiàn)小“金鑰匙”）。學(xué)習(xí)瀏覽的方法是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，雖然海市放在“拓展閱讀”里，但是應(yīng)像對(duì)待主體課文一樣認(rèn)真完成瀏覽的教學(xué)任務(wù)。“語(yǔ)文天地”中，“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，積累詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)使用代詞；背誦關(guān)于奇觀的名句?！皶乘浴眴l(fā)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解更多的奇觀，并與同學(xué)交流。在這個(gè)基礎(chǔ)上，完成“初顯身手”和“筆下生花”，小組合編探險(xiǎn)故事。（二）學(xué)情分析在前面的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，以前也學(xué)過(guò)很多寫(xiě)景的文章，而且通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠從整體上把握課文的主要

12、內(nèi)容，初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料的能力，對(duì)于本單元中所提到的有些景物學(xué)生應(yīng)該很感興趣，比如：神奇的大拐彎，海底森林等，因此通過(guò)自學(xué)及結(jié)合圖片資料，文字資料能使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生共鳴。另外，五年級(jí)的的學(xué)生雖然具備了一定的朗讀能力，但是學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)，所以教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言文字，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，必要時(shí)通過(guò)教師的朗讀示范引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 （三）教學(xué)要點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦浙江之潮。2、理解“近在咫尺、突兀、不可思議、呼嘯、鬼斧神工、無(wú)與倫比、秘境、飄逸、雷霆

13、、震撼、吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、山崩地裂、猝不及防、領(lǐng)略、夢(mèng)幻、浮蕩、絢麗多姿、世外桃源、縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、陶醉、貧瘠、抵御”等詞語(yǔ)在課文中的意思。3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字17個(gè)，寫(xiě)字32個(gè)。4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)閱讀提綱。5、學(xué)習(xí)瀏覽課文。6、練習(xí)多角度提問(wèn)。7、合作寫(xiě)作，邊探險(xiǎn)故事。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫(xiě)提綱，利用提綱把握文章內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。 2、練習(xí)多角度提問(wèn)，培養(yǎng)發(fā)散思維。 3、體會(huì)課文所描寫(xiě)的奇?zhèn)ゾ跋?，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)的方法將課文寫(xiě)具體。（五）教學(xué)方法與策略：在教學(xué)雅魯藏布大峽谷時(shí)，提問(wèn)：哪些段落介紹雅魯藏布大峽谷的相關(guān)知識(shí)？讓學(xué)生找出課文的主要部分（

14、25自然段），再寫(xiě)每段的提綱（注意提示學(xué)生寫(xiě)明段號(hào)和段落大意）。利用信息技術(shù)課讓學(xué)生搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。浙江潮中觀潮和浙江之潮描寫(xiě)的是同一景觀，這兩篇開(kāi)頭一句都是中心句，“偉觀”和“奇觀”是中心詞。在教學(xué)浙江之潮時(shí)，按照小“金鑰匙”的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文，朗讀小聲讀誦讀背誦，體會(huì)浙江之潮的氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)觀潮時(shí)也要抓好朗讀。另外也是利用信息技術(shù)上網(wǎng)查資料，觀看錢塘江大潮。在教學(xué)紅樹(shù)林時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)提綱，通過(guò)提綱理解文章脈絡(luò)，把握紅樹(shù)林的特點(diǎn)。另外本單元還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)瀏覽課文，鼓勵(lì)學(xué)生快速地閱讀。瀏覽課文最基本的方法是用手指在書(shū)頁(yè)中間不停地上下移動(dòng)，眼睛隨手指

15、掃描指間左右的文字。教師可以用海市這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。剛開(kāi)始練習(xí)學(xué)生可能會(huì)注重表面的行為，手指掃過(guò)一頁(yè)可能什么也沒(méi)讀到，所以應(yīng)強(qiáng)調(diào)“回想主要內(nèi)容”。為了使學(xué)生精神緊張起來(lái)，快速進(jìn)入到閱讀的狀態(tài)，可以規(guī)定學(xué)生瀏覽的時(shí)間，比如第一次瀏覽時(shí)間為5分鐘，獲取一些簡(jiǎn)單信息，第二次瀏覽時(shí)間為2分鐘，要求學(xué)生找出集中寫(xiě)海市的部分。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的閱讀速度。（六）習(xí)作編寫(xiě)探險(xiǎn)故事（p22） 1、教學(xué)要點(diǎn) A、正確運(yùn)用代詞。 B、合作編歷險(xiǎn)記。 2、學(xué)情分析 學(xué)生雖然之前沒(méi)有編過(guò)探險(xiǎn)故事，但是他們看過(guò)很多探險(xiǎn)類的故事，比如說(shuō)愛(ài)麗絲漫游奇境名偵探柯南冒險(xiǎn)小虎隊(duì)等書(shū)籍，因此，學(xué)生關(guān)于什么是探險(xiǎn)故事

16、應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，而且有一定的素材積累。教材要求合作完成這次習(xí)作，學(xué)生合作的態(tài)度有差異，合作的技巧也需要指導(dǎo)。3、習(xí)作建議 A、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收集和閱讀各類探險(xiǎn)故事。 B、五年級(jí)編探險(xiǎn)故事，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：a、有“險(xiǎn)”，可稱為奇觀。b、有“探“的過(guò)程，也就是有人的活動(dòng)。C、有“故事”，探險(xiǎn)的情節(jié)能吸引人。三者應(yīng)緊密相連。 C、避免學(xué)生胡編亂造，可以選擇正反兩面的例子對(duì)照，使學(xué)生明白怎么編就是故事，怎么編就不是故事。初稿形成后，組織班級(jí)交流，然后回到小組修改補(bǔ)充。 D、教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)“合作”。對(duì)于確實(shí)不愿意合作的同學(xué)也允許自己編，合作的同學(xué)可以采用加分的方式進(jìn)行鼓勵(lì)。 E、教

17、師用書(shū)建議“以小組為單位，每個(gè)成員得分相同”，我們教研組經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得得分不應(yīng)該相同。參與了合作編的同學(xué)，給小組成員的鼓勵(lì)加分可以是一樣的，但每個(gè)同學(xué)的積累、遣詞造句的能力不一樣，所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也是不一樣的，習(xí)作得分就不一樣。 第三單元（一）教材分析：本單元以“變化”為主題，編排了兩篇主體課文；拓展閱讀收編了樓蘭之死。這些課文，描述了自然界、人類社會(huì)和人的變化。探究變化的原因，使我們用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)我們生活的環(huán)境，洞悉事物發(fā)展規(guī)律，從而以正確的觀點(diǎn)和態(tài)度看待今天的社會(huì)，對(duì)待自然，與人相處?！罢Z(yǔ)文天地”中，“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)識(shí)字學(xué)詞、仿寫(xiě)句子，背誦古詩(shī)。主要部分是一個(gè)綜合活動(dòng)，通過(guò)“看一看

18、”“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”“寫(xiě)一寫(xiě)”，發(fā)現(xiàn)變化，議論變化，表達(dá)變化，贊美在正確的政策領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)社會(huì)的變化，贊揚(yáng)人的進(jìn)步?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)生使用圖書(shū)目錄、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)。（二）教學(xué)要點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解促使社會(huì)、自然和人發(fā)生變化的原因，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放給祖國(guó)和人民帶來(lái)的巨大變化。2、寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字22個(gè)。3、理解“困擾、渺茫、邊陲、奇跡、歡聲笑語(yǔ)、翩翩起舞、探尋、煥然一新、昔日、傳遞、描畫(huà)、白癡、懊惱、詛咒、不介意、羞愧、難以置信、珍藏、聲望、慈祥、割舍” 等詞語(yǔ)在課文中的意思。4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)提綱。5、繼續(xù)練習(xí)瀏覽，學(xué)習(xí)瀏覽圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)的方法。（三）教學(xué)重難點(diǎn)借助

19、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，并概括復(fù)述一篇。（四）教學(xué)方法與策略：在教學(xué)這兒，原來(lái)是一座村莊時(shí)，可以先讓學(xué)生讀、唱春天的故事，講解深圳變化的原因。幫助學(xué)生查找相關(guān)資料，了解1978年改革開(kāi)放前后中國(guó)的情況，鄧小平的貢獻(xiàn)。再讀課文，前兩節(jié)寫(xiě)原來(lái)的模樣，后6節(jié)寫(xiě)今天的模樣。知道變化的原因是“改革開(kāi)放”。在教學(xué)唯一的聽(tīng)眾時(shí)，建議重點(diǎn)抓住文中四處描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子（用字幕投影）進(jìn)行品析，體會(huì)老人的美好品質(zhì)。并且讓學(xué)生體會(huì)在這個(gè)故事里，有變化，什么變化，為什么有這樣的變化？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解疑，充分自主的學(xué)習(xí)、探究,幫助學(xué)生理解人物美好的心靈。

20、（五）習(xí)作1、出示習(xí)作要求：（1）自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)*的變化。（2）參考這兒，原來(lái)是一座村莊，寫(xiě)一首詩(shī)。2、 小組交流，互相啟發(fā)。3 、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4、 交流草稿，并修改。5、 謄寫(xiě)習(xí)作。6、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，反映社會(huì)一定的變化，有一定的條例，語(yǔ)言通順。讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)。要求：1 習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。2 圈出錯(cuò)別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。3 評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。第四單元（一）教材分析：“韻味”取詞典的意思是“情趣；趣味”

21、。韻味只可意會(huì)不可言傳，友人觀察生活、觀察萬(wàn)物感覺(jué)不到什么韻味，而同樣的事物在有些人眼中卻有韻味，這取決于人的審美能力及生活態(tài)度。本單元以“韻味”為主題，使學(xué)生通過(guò)閱讀課文及各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感受文學(xué)作品、詩(shī)詞曲目、書(shū)法作品中所包涵的獨(dú)特“韻味”，從而獲得審美體驗(yàn)，提高審美能力。兩篇主體課文中，一篇是歌曲唱臉譜的歌詞，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。另一篇是散文我喜歡，作者融入對(duì)自然、對(duì)人生的感悟與細(xì)膩的描寫(xiě)之中，語(yǔ)言優(yōu)美、激情洋溢、蘊(yùn)涵著雅致含蓄的意味，給學(xué)生以人生的啟迪。“拓展閱讀”中的兩篇拓展閱讀課文推敲和千錘百煉為一綠均為

22、古代典故、佳話，分別從錘煉語(yǔ)言、遣詞造句餓角度，使學(xué)生感受語(yǔ)言的“韻味”?！罢Z(yǔ)文天地”中，“日積月累”要繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)在古詩(shī)誦讀背中感受古詩(shī)的情趣，領(lǐng)會(huì)其中的意蘊(yùn)?！皶乘浴碧暨x了一組較常用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)練讀并結(jié)合生活體驗(yàn)及情感深入體會(huì)。“初顯身手”有三項(xiàng)活動(dòng)：欣賞書(shū)法作品；練習(xí)寫(xiě)連筆偏旁；練習(xí)對(duì)對(duì)子，使學(xué)生體會(huì)漢字的神韻和漢字的韻律美。“筆下生花”是仿寫(xiě)的練習(xí)，懂得習(xí)作要以“有情有意”為中心，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)單元小結(jié)，明確寫(xiě)單元小結(jié)的內(nèi)容，逐步養(yǎng)成進(jìn)行單元小結(jié)的習(xí)慣。（二）學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)較小，

23、感悟美的能力有限，因此，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中的優(yōu)美句句，想象文中描繪的優(yōu)美意境，體會(huì)文章語(yǔ)言的韻味及獨(dú)特的美好情感，學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。（三）教學(xué)要點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦唱臉譜、古詩(shī)樂(lè)游園鹿柴。感受文學(xué)作品、書(shū)法作品中獨(dú)特的“韻味”，獲得審美感受。2、認(rèn)字9個(gè)，寫(xiě)字22個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，互相交流。繼續(xù)寫(xiě)摘錄筆記，豐富語(yǔ)言積累。3、理解“寧?kù)o淡遠(yuǎn)、精致、搖曳、凄涼、享受、炫耀、尊容、綻開(kāi)、蘊(yùn)涵”等詞語(yǔ)在課文中的意思，練習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。4、欣賞書(shū)法；學(xué)習(xí)寫(xiě)連筆的偏旁部首，提高書(shū)寫(xiě)速度；練習(xí)對(duì)對(duì)子，通過(guò)這些活動(dòng)感受

24、漢字、漢語(yǔ)的韻味。5、仿照我喜歡寫(xiě)一段話，知道表達(dá)應(yīng)“有情有意”。6、學(xué)寫(xiě)單元小結(jié)，逐步養(yǎng)成每單元進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。（四）教學(xué)方法與策略：我們學(xué)校要求每個(gè)老師上一堂有課件演示的課，我設(shè)計(jì)的就是這課。下面我就詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。唱臉譜教學(xué)要點(diǎn)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受豐富多彩的京劇臉譜文化。品位京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。2、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字2個(gè)，識(shí)字11個(gè)。3、結(jié)合聽(tīng)唱歌曲，品一品唱臉譜的韻味，體會(huì)其表達(dá)的特點(diǎn)及效果。教學(xué)重難點(diǎn)：了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系，品位京劇的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：收集

25、有關(guān)京劇的知識(shí)，課件教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：欣賞歌曲唱臉譜。聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？它和我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（它是京劇，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)唱臉譜，去感受京腔、京韻。板書(shū)課題：唱臉譜。二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。1、自由讀課文，劃出生字詞語(yǔ)。2、獨(dú)立識(shí)字，查閱工具書(shū)，聯(lián)系課文等理解詞語(yǔ)。3、全班交流。師：在這些生字中有哪些需要提醒同學(xué)們注意的呢？生：“喳”是翹舌音；“哇” 和“佳”可以根據(jù)部首來(lái)區(qū)別；“盜”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“皿”字底；“猴”字要與“喉”區(qū)別，中間不要多寫(xiě)一豎；“韋”“勾”“爾”可以添加偏旁，組成我們學(xué)過(guò)的字。如：“圍、偉、構(gòu)、夠、你、邇”等4、理解“四擊頭”“鴛鴦瓦”四擊頭：戲曲鑼經(jīng)。音響、節(jié)奏均強(qiáng)，由于大鑼在小鑼和鈸的 配合下共擊四記而得名。也稱四記頭。用以配合劇中人得亮相等動(dòng)作。鴛鴦瓦：原指成對(duì)的瓦，也指京劇臉譜的畫(huà)法。即以一種顏色作底色，用黑色勾畫(huà)眉眼鼻三窩，分割成腦門和左右兩頰三大塊，形狀像三塊瓦一樣。5、匯報(bào)交流收集查閱的有關(guān)京劇資料。課件展示京劇的有關(guān)知識(shí)。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1臉譜是具有濃厚中國(guó)特色的東西，外國(guó)人是怎樣評(píng)價(jià)我們的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀第一小節(jié)。板