應(yīng)用型本科院?；贐IM工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

1、    應(yīng)用型本科院?；赽im工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究    樊曉翠【摘 要】應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。本文闡述了基于bim的工程管理專業(yè)，在產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用背景和可行性，探討了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的措施，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供理論和實(shí)踐依據(jù)。【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)；產(chǎn)教結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會決定指出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成，是教學(xué)體系的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。尤其對于工程管理專業(yè)，是培養(yǎng)

2、具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程等相關(guān)知識的綜合性人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞直接影響到工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何有效推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，深化改革，迫切要求我們重新認(rèn)識與實(shí)踐，力爭取得新的突破。一、產(chǎn)教結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)上的應(yīng)用背景應(yīng)用型本科院校需培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能型人才，這也是其辦學(xué)定位，同時也是區(qū)別于普通高校的最大不同點(diǎn)。但是目前高職院校培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)不能滿足社會需求，究其原因，一是培養(yǎng)數(shù)量上仍有大量缺口，社會需求量遠(yuǎn)大于培養(yǎng)人數(shù)。二是學(xué)生在實(shí)踐上有所欠缺，不能快速適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。三是人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求目標(biāo)不匹配。隨著信息化的發(fā)展，以工程管理專業(yè)來說，培養(yǎng)的是具

3、備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程技術(shù)等知識的綜合性人才，隨著bim的廣泛應(yīng)用，社會上需要越來越多的以bim為平臺的高級技術(shù)人才，因此，學(xué)生在校期間的教學(xué)和實(shí)踐需融入大量軟件學(xué)習(xí)，具備一定應(yīng)用水平。但目前在課堂教學(xué)上，這一點(diǎn)還有所欠缺。通過以上幾點(diǎn)，應(yīng)用型本科院校只有堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師與一線技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，與時俱進(jìn)，才能突出應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。二、基于bim的工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的可行性對于應(yīng)用型本科院校而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的尤為重要。學(xué)生在入校后也已經(jīng)明確自己的發(fā)展方向，因此也樂于參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。同時，一定量的畢業(yè)生接收單位也與學(xué)校建立了良好的合作關(guān)

4、系，這些為產(chǎn)教結(jié)合模式的實(shí)施提供了可行性。1.對于bim融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣高昂bim是建筑信息模型（building information modeling）或者建筑信息管理（building information management），是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，建立起三維建筑模型，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。可將建設(shè)、設(shè)計、施工、監(jiān)理等各方項(xiàng)目參與者放到同一平臺進(jìn)行資源共享，具有很高實(shí)操價值。它是建筑市場的發(fā)展趨向，將bim融入工程管理專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐，是學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)單位的前提，有利于學(xué)生快速適應(yīng)單位的需求。在學(xué)習(xí)中充滿了挑戰(zhàn)與不確定性，

5、相對于枯燥的課堂教學(xué)，學(xué)練結(jié)合的方式，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)有所成后，在實(shí)踐中得到鍛煉實(shí)操的機(jī)會，檢驗(yàn)自己能力，得到看得見的成果，相比較傳統(tǒng)的實(shí)踐方式，這樣更容易被學(xué)生接受。2.加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作聯(lián)系利用學(xué)校與用人單位之間的合作聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。使學(xué)生通過實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方式參與到工程建設(shè)的第一線。這種實(shí)習(xí)協(xié)作關(guān)系對學(xué)校和企業(yè)來講是一種雙贏的合作。首先，這種方式為學(xué)校提供了一種長效的實(shí)習(xí)運(yùn)作機(jī)制，解決了長期以來困擾實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的問題，可以讓學(xué)生切實(shí)參與生產(chǎn)實(shí)踐。其次，這些用人單位也希望學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才：既有扎實(shí)的理論功底， 又有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，參加工作后能快熟

6、適應(yīng)實(shí)際工作。第三，學(xué)校與企業(yè)可以進(jìn)行校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所帶到校園中，讓學(xué)生在學(xué)校就能對接到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中來。尤其是對于工程管理bim軟件操作實(shí)習(xí)實(shí)踐而言，更容易實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的各項(xiàng)建設(shè)完全就是一個企業(yè)工作的縮影。在崗位上，學(xué)生感受到現(xiàn)場工作環(huán)境和氛圍，同時又不會產(chǎn)生暫時離校后的不適應(yīng)。這樣可以形成學(xué)生離校前，進(jìn)入工作后的一個良好的過渡，讓學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)達(dá)到多贏。三、基于bim的工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的具體措施1.不斷完善課程教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容在完善課程教學(xué)體系過程中，一是要正確處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課關(guān)系?；A(chǔ)課以夠用為原則，圍繞實(shí)踐展開，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，為

7、專業(yè)課服務(wù)。二是處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系問題。工程管理專業(yè)的bim課程設(shè)置上，實(shí)踐教學(xué)建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)之上，在理論指導(dǎo)下展開，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論課的教學(xué)成果，同時將不妥之處反饋到理論教學(xué)中來，不斷完善理論教學(xué)。2.建立“雙師型”教師隊(duì)伍“雙師型”教師是集普通教師素質(zhì)與工程師等專業(yè)人才素質(zhì)為一體的，既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)既能訓(xùn)練的復(fù)合型教師。對于工程管理專業(yè)，引入bim后，可以講老師送到廣聯(lián)達(dá)公司或者其他公司進(jìn)行深造，取得相應(yīng)認(rèn)證資格，達(dá)到“走出去”的目的。另一種方式可以選聘公司理論扎實(shí)、實(shí)踐豐富的高技能工程師到學(xué)校中進(jìn)行任教，達(dá)到“請進(jìn)來”的目的。3.校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地校

8、企合作模式培養(yǎng)學(xué)生是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的一部分。這是教學(xué)改革的一個特色，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的一條可實(shí)施的路線，并且已有很多成功案例。要多方面、多渠道緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行校企合作，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企合作新模式，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、師資等支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可以進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)際動手能力。通過研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會等生產(chǎn)性過程，即實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，又在生產(chǎn)過程中提升學(xué)生實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與崗位的對接。4.學(xué)校組建bim工作室或研發(fā)機(jī)構(gòu)在新的發(fā)展形勢下，學(xué)校可以自身組建bim工作室或者研發(fā)機(jī)構(gòu)，實(shí)

9、現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)間的資源共享。加強(qiáng)與外界溝通，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，同時借助平臺可以進(jìn)行課題的研究，真正做到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，為學(xué)校提供發(fā)展，為學(xué)生提供就業(yè)，為老師提供科研，為企業(yè)創(chuàng)造效益。實(shí)現(xiàn)多方共同發(fā)展，同時為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。四、結(jié)論應(yīng)用型本科高校想在眾多高校中脫穎而出，保持自身的先進(jìn)性，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路是體現(xiàn)辦學(xué)特色，適應(yīng)社會需求的必然選擇。開展好實(shí)踐教學(xué)工作，合理安排教學(xué)計劃，制定明確的規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，各單位密切配合缺一不可。只有這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)形勢發(fā)展、走向國際的高層次應(yīng)用技能型工程管理人才。這種產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式既符合應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位，還能完成學(xué)校服務(wù)地方社會的任務(wù)。參考文獻(xiàn)：1王劍，宋建軍.校企合作產(chǎn)教融合與高職院校人才培養(yǎng)模式改革的路徑探索j.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（06）：37-39.2張社字，李運(yùn)萍，等.應(yīng)用型高等學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐j.河南科技學(xué)院學(xué)報，2015（10）：9-14.3張彥春.工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式實(shí)踐教學(xué)改革探索j.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（09）：124-125