小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽試題

1、小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽試題 一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等寓言故事都出自伊索寓言。2、高爾基是優(yōu)秀的無產(chǎn)階級(jí)作家，他的代表作有（ ）、（ ）、（ ）等。3、下列字作姓氏時(shí)讀什么音？請寫出來。查（ ） 燕（ ） 蓋（ ） 解（ ） 過（ ） 樸（ ）4、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是（ ）、（ ）、（ ）。5、請寫出“臼”的正確筆順（ ）。6、請寫出下列成語的主人公：畫龍點(diǎn)睛（ ） 完璧歸趙（ ） 入木三分（ ）不求甚解（ ） 撲朔迷離（ ） 多多益善（ ）7、勃朗特三姐妹的代表作分別是（ ）的（ ）、（ ）的（ ）、（ ）的（

2、）。8、京劇被稱為“國粹”， （ ）是京劇表演的四種藝術(shù)手法，京劇臉譜中，紅臉代表（ ），黑臉代表（ ），藍(lán)臉和綠臉代表（ ），黃臉和白臉代表（ ），金臉和銀臉代表（ ）。9、西游記中有（ ）、（ ），水滸傳中有（ ），三國演義中有（ ），紅樓夢中有（ ），這些“三”使故事情節(jié)一波三折，增加了不少可讀性。10、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的（ ）、（ ）課程。11、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生具有正確的（ ），基本的（ ），良好的（ ）。每天的語文課中要安排（ ）分鐘，在教師的指導(dǎo)下（ ）。12、為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)（ ）和（ ），鼓勵(lì)

3、寫（ ）。加強(qiáng)（ ）指導(dǎo)，改進(jìn)（ ），提倡學(xué)生自主選題。13、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。14、評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（ ）、（ ）、（ ）等方面進(jìn)行綜合考察。評價(jià)“有感情地朗讀”，要以（ ）為基礎(chǔ)，防止矯情做作。15、補(bǔ)充詩詞名言：（ ），思而不學(xué)則殆。（ ），達(dá)則兼善天下。江畔何人初見月？（ ）？此曲只應(yīng)天上有，（ ）。問君能有幾多愁，（ ）。（ ）,自緣身在最高層。欲把西湖比西子，（ ）。莫道不消魂，（ ），（ ）。（ ）；敬人者，人恒敬之。二、詩詞賞析。賦得古原草送別（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋

4、萋滿別情。1、請用一段話翻譯這首詩，語言要盡可能體現(xiàn)詩歌本身的意境美。2、古人寫離別詩，經(jīng)常出現(xiàn)“草”、“柳”這些意象，請分別再舉一個(gè)例子，并分析這兩種意象的內(nèi)涵。3、以草烘托和寫照離愁，濫觴于楚辭·招隱士：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋?！卑拙右走@首詩，由古人的詩句脫化而來，又有所創(chuàng)新。請分析其創(chuàng)新的成功之處。三、閱讀分析。（一）煙臺(tái)的海（節(jié)選）冬天，深褐色的海面顯得很凝（níng nín ）重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似(shì sì)的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥(qiè qì

5、;)而不舍地?fù)湎虻?d t)岸，濺起數(shù)(sh shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這（蔚慰）為壯觀的景（象 像）。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風(fēng)景線。1、用選擇正確的讀音或漢字。2、解釋詞語。前赴后繼：鍥而不舍：3、如果把煙臺(tái)的海比作一個(gè)人，那么，春天煙臺(tái)的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏天的海宛如_，冬天煙臺(tái)的海仿佛_。4、讀了“小山似的涌浪”“發(fā)出雷鳴般的轟響”，你分別想到 和 這兩個(gè)成語。 5、根據(jù)語境，理

6、解“寒流”一詞的意思。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。（ ）爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。（ ）（二）從一個(gè)微笑開始劉心武又是一年春柳綠。春光爛漫，心里卻絲絲憂郁絞纏，問依依垂柳，怎么辦?不要害怕開始，生活總是把我們送到起點(diǎn)，勇敢些，請現(xiàn)出一個(gè)微笑，迎上前!一些固有的格局被打破了，現(xiàn)出一些陌生的局面，對面是何人?周遭何冷然?心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻。當(dāng)一個(gè)人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現(xiàn)出一個(gè)微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。是的，眼前將會(huì)有更多的變故、更多的失落、更多的背叛，也會(huì)有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。但是

7、我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可以學(xué)著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，并提升認(rèn)知，強(qiáng)健心弦，迎向幸福的彼岸。地球上的生靈中，唯有人會(huì)微笑。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑達(dá)成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會(huì)微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢，卻一定不會(huì)有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當(dāng)然，開懷大笑與號(hào)啕大哭都是生命的自然悸動(dòng)，然而我們千萬不要將微笑遺忘，唯有微笑能使我們享受到生命底蘊(yùn)的醇味，超越悲歡。他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使是虛偽的笑，也不必怒目相視，仍可報(bào)之以粲然一笑;即使是陰冷的

8、奸笑，也無妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。微笑毋庸學(xué)習(xí)，生而俱會(huì)，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個(gè)人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來。從一個(gè)最淡的微笑開始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸懷拓寬。微笑吧!在每一個(gè)清晨，向著天邊第一縷陽光;在每一個(gè)春天，面對著地上第一棵新草;在每一個(gè)起點(diǎn)，遙望著也許還看不到的地平線相信吧，從一個(gè)微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠(yuǎn)!1.文章第段“又是一年春柳綠”中為何用“柳”而不用“草”?2.賞析第段畫線句子的修辭手法及其作用。3.

9、聯(lián)系全文，分三點(diǎn)說說怎樣才能“重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)”?4.下列對本文的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是( )。A. 本文是一劑調(diào)適心靈的良藥，號(hào)召大家從一個(gè)微笑開始，坦然地面對世界、社會(huì)和自己B. 本文采用象征手法，用了如白楊禮贊一樣托物言志的手法C. 這篇文章和一首歌的歌詞“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”有異曲同工之妙D. 作者認(rèn)為，只要微笑就會(huì)有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福E. 本文在語言運(yùn)用上很有創(chuàng)造力，就內(nèi)容而言，也做到了條分縷析，使論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分四、案例分析。竇桂梅老師在執(zhí)教落葉一課時(shí)，在屏幕上打出了課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！薄罢埻瑢W(xué)們認(rèn)真地

10、看這一句話，”竇老師提示道，“這句話中有一個(gè)詞語很有趣，請大家找一找！”片刻，學(xué)生找到了“一片片”這個(gè)詞。竇老師先請學(xué)生讀一讀這個(gè)詞，然后在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“這就是一片片的樹葉嗎？”學(xué)生回答說：“不是?！备]老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，一片片是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學(xué)生回答?！澳菓?yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉”“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。一會(huì)兒，竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。生1：（讀得很流利，但不夠有感情）師：這是你的感受，很好?。ㄓ终堃晃粚W(xué)生來讀）生

11、2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時(shí)候放慢了速度，加重了語氣）師：（肯定了學(xué)生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動(dòng)作） 師：這落葉多美??！飄飄灑灑生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動(dòng)師：很有詩意?。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎煟哼€有想說的嗎？生5：樹葉慢慢地飄落下來師：（邊說邊做動(dòng)作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂??！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了（學(xué)生邊表演，邊朗讀課文，教室里氣氛很熱烈）請從新課程理念的角度評價(jià)這個(gè)片段的教學(xué)。五、作文。“文包詩”是蘇教版教材中一種特殊的教學(xué)

12、內(nèi)容，它既不同于一般課文，又不同于詩歌，而是根據(jù)那些千古名詩的創(chuàng)作背景和詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個(gè)生動(dòng)活潑、語言優(yōu)美的故事。這類課文，有的是全詩照引，詩文共融；有的是凸現(xiàn)名句，寫出場景。 請你選擇一首喜歡的詩（詞），創(chuàng)作一篇“文包詩”的記敘文或散文。參考答案：一、1、龜兔賽跑、誰的本領(lǐng)大、狼和小羊、狐貍和烏鴉2、母親、童年、在人間3、zha yan ge xie guo piao4、蘇洵、蘇軾、蘇轍6、張僧繇、藺相如、王羲之、陶淵明、花木蘭、韓信7、夏洛蒂、簡·愛、艾米莉、呼嘯山莊、安恩、艾格尼斯·格雷8、唱、念、做、打、忠勇、猛智、草莽英雄、兇詐兇惡、神妖9、三借芭蕉扇、

13、三打白骨精、三打祝家莊、三顧茅廬劉姥姥三進(jìn)大觀園10、綜合性、實(shí)踐性11、寫字姿勢、書寫技能、書寫習(xí)慣、10、隨堂練習(xí)12、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)、想象中的事物、平時(shí)練筆、作文命題方式13、語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合14、語音、語調(diào)、語氣、對內(nèi)容的理解和把握15、學(xué)而不思則罔、窮則獨(dú)善其身、江月何年初照人、人間能得幾回聞、恰似一江春水向東流、不畏浮云遮望眼、淡妝濃抹總相宜、簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦、愛人者，人恒愛之二、2、提示：南唐后主李煜清平樂詞有句：“離恨恰如香草，更行更遠(yuǎn)還生”。這說明，在古人眼里，離愁別恨至少在“更行更遠(yuǎn)還生”這一點(diǎn)上與香草相仿佛。這樣，他們才借草詠別。3、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” 一句不僅展示了草木的頑強(qiáng)生命力，而且揭示了大自然生生不息的客觀規(guī)律，同時(shí)也象征人在逆境中頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神。三（二）、1、柳使人想到“柳絲”，與文中“絲絲憂郁”切合；與下文“問依依垂柳，怎么辦”前后照應(yīng)，且自然引出下文。2、運(yùn)用排比增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化了微笑對于自己和他人、個(gè)體與群體的意義；運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地突出了微笑的作用。3、（1）學(xué)會(huì)微笑，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然；（2