師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告LEKIBM StandardiZatiOn OffiCe關(guān)于大學(xué)城三中初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究報(bào)告學(xué)院文學(xué)院一專業(yè)_漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）學(xué)號(hào)20130XXXX _姓名XXX實(shí)習(xí)學(xué)校 大學(xué)城三中-指導(dǎo)教師 xxx_隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí)， 對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí) 習(xí)過(guò)程中，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的重要條件。好的學(xué) 習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所

2、學(xué)內(nèi) 容。作為老師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特 征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、 作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查，并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起 來(lái)分析，試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。一、調(diào)查目的1 了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。2. 分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。3. 尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。二、調(diào)查對(duì)象大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級(jí)同學(xué)。三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問(wèn)卷和問(wèn)答法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。問(wèn)答法由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)參與調(diào)研的初 學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并與他們分別進(jìn)行

3、談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績(jī)進(jìn)行 分析。四、調(diào)查結(jié)果與分析(-)預(yù)習(xí)情況、方法預(yù)習(xí)對(duì)于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多 數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣.其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)啲學(xué)生大約 占45%,而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%o而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是 簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。 以上結(jié)果都表明，剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對(duì)于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠。從半期考試的情況來(lái)看，“看一遍0的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低，它反映出初 一沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費(fèi)時(shí)間，且效率不高

4、。這 也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一。相反，“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)程度很高，但重 視預(yù)習(xí)、能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽(yáng)光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽(yáng)光班”的八 班人數(shù)要多一些，而就半期考試來(lái)看，年級(jí)前50名的同學(xué)，平時(shí)預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都 比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好。從初一學(xué)生整體來(lái)看，由于剛進(jìn)初中很多人還沒(méi)有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)， 還沒(méi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，學(xué)習(xí)還比較依 賴?yán)蠋煟瑥脑~語(yǔ)的注音預(yù)習(xí)情況來(lái)看，這個(gè)現(xiàn)象尤為明顯。很多同學(xué)買了詞典也不去 主動(dòng)查，都愛(ài)等著老師上課訂正字音。(二) 聽課情況、方法課堂聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。但是，我們?cè)诼犝n和調(diào)查過(guò)程 中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。通過(guò)學(xué)生的反饋， 我們了解到，影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式 和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）課堂筆記情況調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中，成績(jī)較好的同學(xué)在上課時(shí)，能夠有效的記筆 記，他們能有目的、有針對(duì)性地記錄一些重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率， 還能節(jié)省大量時(shí)間。而半期考試成績(jī)的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記。 基于以上學(xué)生聽課和記

6、筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫肋 學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（四）作業(yè)情況家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成。通 過(guò)對(duì)五班和八班兩個(gè)班作業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。總體 來(lái)講，作為陽(yáng)光班的八班要比五班好一些，總體趨勢(shì)是，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成 情況更好。平時(shí)完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語(yǔ)文成績(jī)比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同 學(xué)要好。而且不管是陽(yáng)光班還是普通班都有不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。作為老師，我們 方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，其次，還要讓家長(zhǎng)認(rèn)真督促孩子完成作 業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性，批改作業(yè)也不能只是打個(gè)日期

7、，馬虎了 事（五）復(fù)習(xí)情況和方法此次調(diào)查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對(duì)每天所學(xué)知識(shí)“放電 影”，所以八班的同學(xué)大都有堅(jiān)持。而根據(jù)年級(jí)第二名的經(jīng)驗(yàn)，這種每天復(fù)習(xí)的效果 非常好。這表明，良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。所以老師要注意引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。五、小結(jié)雖然，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原 計(jì)劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒(méi)能有效的進(jìn)行。但是，我們通過(guò)過(guò)實(shí)習(xí)期間這段時(shí)間的調(diào)查，也 初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們還還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視 的。要改變這種現(xiàn)狀，幫肋學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵， 將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問(wèn) 題認(rèn)真