英特爾未來教育教師培訓(xùn)――教師演示文稿(精)

1、找規(guī)律x y也藝像了吃今:血*?r杯勿13/7幻 m（1）教師談話：（2）接著利用教材中的一幅主題圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事 情境.讓學(xué)生主動(dòng)參與到這一情境中。在觀察哪種布置 漂亮?xí)r，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小青蛙呱呱的布置中小旗、燈籠的排 列是有規(guī)律的，由此引出規(guī)律。（3）同時(shí)還展示了課前收集的四幅生活中的規(guī)律的 圖片，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù) 學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。課前收集的圖片:wwvvww I w I *&1 (1)首先給了學(xué)生自匸探究的空間。因?yàn)?主題圖中的四組規(guī)律難度并不大，7生易 丁拿握，所以在這里我大膽放手讓學(xué)生充 分的討論、交流,自己去找出圖屮排列有 規(guī)律的學(xué)生。正AOA

2、t *C9 - OBA b因?yàn)閷W(xué)生有了自由發(fā)展的 空間，所以作為個(gè)體的每一個(gè)孩子都進(jìn)行 了充分的觀察、 思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢丁捉 出自己與別人不同的見解，從而使學(xué)生主 動(dòng)探究的意識(shí)和能力大大捉高。（2）其次在這一壞節(jié)我注意教給學(xué)生正確 的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組冇規(guī)律 的排列后，我都有總識(shí)地運(yùn)用電教于段在 每組Z間畫上一條虛線,并使每組的兩個(gè) 都逐次閃動(dòng)，從而使學(xué)生充分理解了規(guī)律 就是這樣一組一組垂復(fù)岀現(xiàn)的,并學(xué)會(huì)了 找規(guī)律的方法，即定要看清哪些東西是 重復(fù)出現(xiàn)的。（3）再次我注意了加強(qiáng)合作交往，注重 學(xué)生悄感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，在課堂教學(xué) 中，除要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性， 還要注意培養(yǎng)學(xué)生

3、吸取別人意見，與人合 作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了 個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)，正因如此 我設(shè)計(jì)安排了幾次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué) 生足夠的交流時(shí)間,讓學(xué)生與組內(nèi)的同學(xué) 交流合作。在應(yīng)用規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了闖三關(guān)奪大禮包的游戲情 境，每過一關(guān)送給學(xué)工一個(gè)可愛的卡通娃 娃。以這一情境為主我進(jìn)行了三個(gè)層次的 練習(xí)。-是涂一涂，共四組，是要補(bǔ)充中間的圖彤， 更需要對每一組規(guī)律疆整的認(rèn) 識(shí),全面的考慮，并且釆用由四人小組長 給毎人分配一道共同完成的形式，既提高 了找規(guī)律的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意 識(shí)、精神。墻面 : 應(yīng) 第二關(guān)是演一演。 作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)， 因此在這一層次的練習(xí)設(shè) 計(jì)中，加 入了看規(guī)律編動(dòng)作、編聲音的內(nèi)容，有個(gè) 人表演，同桌合作表演，這樣 將教數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂感、合作意識(shí)、 應(yīng)用意識(shí)溶為一體，從而打 破了學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。第三關(guān)是找一找以及幫幫忙。首先讓學(xué)生 找找生活中有規(guī)律的東西，以此 更好地讓 學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著，通 過幫老豆博士設(shè)計(jì)窗簾花邊的 情境，設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造規(guī)律、發(fā)散思維的練習(xí)，旨在 讓學(xué)生運(yùn)用今天的知識(shí)創(chuàng)造 規(guī)律，既鞏固了今天的新知，又使新知得到更進(jìn)一步的 深化，開闊了學(xué)生的思 維，培養(yǎng)了學(xué)生