班主任自主管理總結(jié)班主任工作總結(jié)

1、班主任自主管理總結(jié) 班主任工作總結(jié) 自主 總結(jié) 周利群 這學(xué)期我調(diào)入了麻城市實(shí)驗(yàn)二小，并且擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任，一開(kāi)始我感到壓力很大，怕自己不能勝任。從 開(kāi)學(xué) 到如今已經(jīng)將近一個(gè)學(xué)期了，我每天早出晚歸把整個(gè)身心都放在身上。于是我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，也有了一些深切、真實(shí)的，那就是：孩子的事特小，但需要 老師 嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明，現(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的班級(jí) 情況 總結(jié)如下： 一、主要成績(jī) 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著至關(guān)重要的作用。一年級(jí)是根底教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到和工作的成功

2、與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的： 1、低起點(diǎn) 一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低， 教師 學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下根

3、底，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不 講話 ，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。 2、細(xì)要求 一、利用兒歌進(jìn)行習(xí)慣教育。利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L(zhǎng)大的，兒歌瑯瑯上口，簡(jiǎn)單容易記，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲。為了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的課堂常規(guī)，我經(jīng)常生朗讀兒歌如：“我是小學(xué)生，上課小手放得好。小腳并并攏，身子坐得正。小眼睛仔細(xì)看，小耳朵專心聽(tīng)。說(shuō)話先舉手，才是好學(xué)生”。又如：“上課鈴聲響，立即進(jìn)課堂。雙唇緊

4、緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望。答復(fù)下列問(wèn)題先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰(shuí)最棒”。······經(jīng)常讀一讀，能較好地標(biāo)準(zhǔn)孩子的行為。 一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。為了提醒學(xué)生上課的坐姿，我還告訴學(xué)生：“身正、背直、肩平、足安”等。加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練：“寫(xiě)字必須三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬?！毙袨闃?biāo)準(zhǔn)兒歌：“星期一，升 國(guó)旗 ，小學(xué)生，愛(ài)祖國(guó)，炯炯有神望

5、國(guó)旗”。如要求學(xué)生上課要專心聽(tīng)講，那到底怎樣做是專心聽(tīng)講呢？我就編了一首課中操“一一二二伸伸手，三三四四擺擺頭，五五六六跺跺腳，七七八八坐端正”，學(xué)生馬上就坐得端端正正了，這樣讓學(xué)生活動(dòng)了筋骨，又有效的提醒，催促了不守紀(jì)律的學(xué)生。 3、強(qiáng)訓(xùn)練 提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。為了養(yǎng)成學(xué)生的文明衛(wèi)生行為，我按的要求要我班學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1，說(shuō)話要輕，走路輕，不推別班教室，不亂叫不隨便撕紙。2，無(wú)論在哪里見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好。3，星期一升旗儀式的時(shí)候要做到快齊靜。4，吃早餐和吃中餐的時(shí)候規(guī)定他們要“吃不語(yǔ)”和不撒

6、飯粒在桌上或地上。5，每次下課我都規(guī)定學(xué)生把教室的衛(wèi)生清掃一遍，把桌椅擺放整齊，中餐后大掃除一次。6，下課教學(xué)生玩一些有益于身心的游戲，比方說(shuō)：拍皮球，跳繩，丟手巾7,路隊(duì)實(shí)行隊(duì)前隊(duì)后各一個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)伍走的時(shí)候路隊(duì)長(zhǎng)帶著每位學(xué)生喊口令“一二一，一二一”，要走得不快不慢，隊(duì)形筆直，誰(shuí)沒(méi)走好就留下來(lái)練習(xí)，直到走好為止。剛開(kāi)始花的時(shí)間多，幾次三番的練習(xí)深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，慢慢的好的習(xí)慣養(yǎng)成了，效率也提高了。 4、常評(píng)價(jià) 一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親

7、昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。 二、嚴(yán)格要求，抓典型。 告訴學(xué)生各種要求后，就要讓他們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，他們就記住了。比方：幾點(diǎn)到校，到了做什么，應(yīng)該怎么做；課前準(zhǔn)備幾個(gè)“寶”，放在課桌的哪個(gè)位置。嚴(yán)格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。針對(duì)課前做好準(zhǔn)備工作的要求，我都給能按要求做到的小組畫(huà)上一面紅旗，或給某個(gè)同學(xué)一個(gè)小獎(jiǎng)品，來(lái)刺激別的同學(xué)。同學(xué)們印象深刻，爭(zhēng)著做好。 三、建立評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生。 要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。針對(duì)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，我在班級(jí)的版地上設(shè)置了：“我進(jìn)步了，真開(kāi)心”、“愛(ài)心直通車”、“百分開(kāi)心果”、以上三欄是獎(jiǎng)，“小組賽一賽”是四個(gè)大組的日常評(píng)比。每次學(xué)生看到自己的名字上墻了，自己的小組獲得了相應(yīng)的水果卡片，那份喜悅便 掛在小臉上，比吃了蜜還甜。 四、課間操：（有節(jié)奏地?fù)舸蜮徆模?一那么：請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開(kāi)合攏張開(kāi)小手伸起來(lái)，合攏張開(kāi)合攏張開(kāi)小手伸起來(lái)，爬呀爬爬呀爬，爬到我的小臉上，這是我的眉毛，這是我的眼睛，這是我的小耳朵，這是我的小鼻子，哈欠··· 二那么：請(qǐng)你跟我這