小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探討

1、    小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探討    耿寧前言：在小學(xué)教育階段，道德與法治一直是重要教育內(nèi)容。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法治素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)以生活化的教學(xué)方式開展教育，以此將具有約束性的條例與制度教學(xué)貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對道德與法治教育的認(rèn)同，進(jìn)而從小培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、用法，提升道德素質(zhì)。1 創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生品德素養(yǎng)隨著時(shí)代的變遷，課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改進(jìn)與完善。在新課改中提出教師要以學(xué)生為中心，將學(xué)生置于教學(xué)主導(dǎo)地位，所以在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教育時(shí)，教師不能只按照課本內(nèi)容進(jìn)行講述，而是要結(jié)合教育培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際教學(xué)

2、狀況，做到理論實(shí)踐相統(tǒng)一，除了在課堂上教授學(xué)生如何做一名合格的公民外，還要聯(lián)系課下實(shí)際生活提升教育質(zhì)量，做到知行合一。與此同時(shí)，教師也要以身作則，起到榜樣作用，從而將道德與法治知識(shí)完全滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法。另外，由于道德與法治內(nèi)容較為枯燥，并且小學(xué)生的心智尚未成熟，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過多種教育方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加課堂活力;并且要將品德的養(yǎng)成當(dāng)作衡量教學(xué)效果的最佳標(biāo)準(zhǔn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力，注重小學(xué)生生活素養(yǎng)的提升。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)班級值日的課程時(shí)，首先，教師可以使用多媒體來展示整潔教室和臟

3、亂教師的對比圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教室是公共區(qū)域，保持教室的整潔是每個(gè)人的責(zé)任，然后再引出值日生的概念及職責(zé)，并讓學(xué)生說出值日生應(yīng)該做什么，自己在當(dāng)值日生時(shí)有哪些地方做的不夠好;同時(shí)讓學(xué)生以小組為單位探討為了保持教室環(huán)境整潔，值日生要做什么，之后還要夸贊在平時(shí)認(rèn)真值日的學(xué)生。其次，教師要向?qū)W生展示值日生不負(fù)責(zé)任的行為與造成的臟亂教室照片，讓學(xué)生探討如何避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)要求每組值日生選出值日組長，以此在明確分工、合作的狀況下完成值日工作。在學(xué)生討論時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的班級責(zé)任感，擔(dān)負(fù)起值日生應(yīng)盡的責(zé)任。最后，學(xué)生要進(jìn)行共同探究并輪流發(fā)言，說出自己的值日日

4、期與任務(wù)，并且說明自己應(yīng)當(dāng)怎樣做到負(fù)責(zé)任。通過此種互動(dòng)教學(xué)方式，教師不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)與生活的結(jié)合可以有效使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與責(zé)任意識(shí)。2 創(chuàng)造生活情境，注重法治精神教育為激發(fā)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)較為真實(shí)的生活情境，將法治觀念融入到情境教學(xué)之中，進(jìn)而加強(qiáng)法治精神教育，使小學(xué)生對法律知識(shí)有所了解，具備法治觀念，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生懂得生活學(xué)習(xí)的基本規(guī)范與規(guī)則。比如：在學(xué)習(xí)生活規(guī)則與班級規(guī)則時(shí)，教師可以將日常交通知識(shí)作為課程導(dǎo)入，譬如紅燈行綠燈停、車輛靠右行駛等，然后提問學(xué)生若是不按照交通規(guī)則去做，交

5、通會(huì)成為什么樣子，之后通過播放相關(guān)視頻讓小學(xué)生直觀感受到遵守交通規(guī)則的重要作用;教師可通過為學(xué)生展示課間打鬧、亂扔垃圾等班級圖片，讓學(xué)生判斷并討論出此種行為的弊端與不利影響，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)生守則，爭做優(yōu)秀學(xué)生。此種聯(lián)系生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)方式，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則與制度的作用，并學(xué)習(xí)和生活中具備遵紀(jì)守法的觀念及精神。3 進(jìn)行課外活動(dòng)，保證學(xué)生行為規(guī)范與其他學(xué)科教育不同，道德與法治教育是重在培養(yǎng)學(xué)生正確的品德及法治觀念，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，遵紀(jì)守法，進(jìn)而完成教育培養(yǎng)目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參加有關(guān)課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透課堂理論內(nèi)容，做到體驗(yàn)式教學(xué)

6、，以此規(guī)范學(xué)生行為，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，從而使學(xué)生獲得并了解更多法律知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行春游或秋游等，使學(xué)生可以在真實(shí)的自然環(huán)境中感受山水之內(nèi)，了解大自然為人們的生活提供了極為豐富的物產(chǎn)資源，并認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性，形成節(jié)約意識(shí)。然后當(dāng)發(fā)現(xiàn)燕子低飛時(shí)，教師要告訴學(xué)生有雨天;當(dāng)大雁向南飛時(shí)，告訴學(xué)生秋天要到來了，以此增強(qiáng)學(xué)生對大自然的感悟。另外，教師要讓學(xué)生觀察到大自然的美好，通過講述有關(guān)故事告訴學(xué)生植物除了可以美化自然，還能夠避免水土流失與沙塵暴的出現(xiàn)，以此使學(xué)生具備愛護(hù)花草，不踐踏草坪等意識(shí)。使用此種生活化方式進(jìn)行小學(xué)道德與法治教育，可以讓學(xué)生在愉

7、快的氛圍下樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，規(guī)范自身行為舉止。除此之外，在道德與法治教育過程中，教師要準(zhǔn)確抓住教育機(jī)會(huì)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的不良習(xí)慣，通過與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行滲透教育。并且教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣作用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活可以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，做到理論實(shí)踐相結(jié)合。比如：在學(xué)習(xí)與家務(wù)活相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)要先讓學(xué)生說出自己在家中所做的家務(wù)活，并闡述原因。在學(xué)生分享的過程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做家務(wù)除了是生活基本技能，同時(shí)還是愛父母愛家庭的表現(xiàn)。之后讓學(xué)生寫出自己在家中能夠幫助父母所做的家務(wù)，以家校公寓的方式，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的生活化教學(xué)。結(jié)束語：綜上所述，為了保證小學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與