巧用信息技術(shù)提高管理學課堂教學效率

1、    巧用信息技術(shù)提高管理學課堂教學效率    吳曉華摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成為發(fā)展現(xiàn)代化教育的必然趨勢，本文結(jié)合當下管理學課程教學形式闡述了巧用信息技術(shù)提高管理學課堂教學效率的措施及利用信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);管理學課程;教學效率在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代背景下，現(xiàn)代教育已離不開以信息技術(shù)為核心的多媒體來輔助教學。以計算機為主的多媒體能給學生提供豐富多彩信息資源，當課堂內(nèi)容變得生動有趣，學生對學習由被動變成主動，課堂效率也自然而然會變得高效。但是信息技術(shù)的引進也需要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容進行選擇，這樣才是科學有效的教育方式。1 巧用信息技術(shù)

2、提高管理學課堂教學效率的措施1.1 在備課授課中增加多媒體的使用頻率在管理學教學的過程中，要多運用多媒體進行授課。以往傳統(tǒng)的教學備課大都以手寫備課本板書上課內(nèi)容為主，基于管理學這門課程有文字敘述多、理論知識涉及廣泛的特點，所以用傳統(tǒng)的方式不僅效率不高浪費老師的精力和時間而且還容易讓學生的注意力分散。如果能將多媒體設(shè)備引入教學課堂，老師就可以用多媒體進行備課上課。比如，老師就可以提前準備上課所需要的ppt、word等課件保存在電腦或u盤中，上課的時候就直接打開課件，將這些內(nèi)容放映出來。用這樣的方法可以清晰的將知識展現(xiàn)在學生眼前，框架結(jié)構(gòu)也便于學生理解和記憶。所以在對學生進行全面的信息輸入時，可以

3、適當增加多媒體的使用頻率。再有一點就是考慮到現(xiàn)在大學生上課的人數(shù)較多，如果不使用多媒體投影儀上課會導致后排的學生看不到老師上課的內(nèi)容，上課沒有效率，耽誤學生的學習。1.2 利用多媒體增強課堂的趣味性對于大學生來說，有趣的課堂能夠激發(fā)他們對學習的熱情和積極性，能讓他們感受學習的樂趣。在管理學的課堂上，課堂內(nèi)容可以用信息技術(shù)去豐富，如引用短片，展示管理理論的歷史淵源，能夠加深文字在學生腦海里印象，回憶起來圖文畫面就浮現(xiàn)出來，這樣的方法有利于學生理解和記憶，事半功倍。在上課時也可以從學生感興趣的地方切入，利用他們喜歡的一些元素，在學生的注意力懈怠的時候，可以用來幫他們集中注意力，認真聽課。管理學的課

4、程內(nèi)容大都以理論文字和案例來考試，所以在平時就要加強理論背誦理解和案例分析的聯(lián)系，這樣考試的時候就會從容些。在課堂上可以增設(shè)些小問答，加強老師與學生、學生與學生之間的互動。點名回答時可采用pc端app隨機抽取同學回答，增加既緊張又有趣的氛圍感，讓課堂更活躍。案例也可請同學分組制作ppt，在課上進行匯報講解，情景演說等。獎懲制度要做好，制作加減分標準，算作平時分，算作總成績，讓同學重視起來。所以在學習的過程中，要根據(jù)學習的內(nèi)容和學生的狀態(tài)，合理的選擇多媒體教學來增強課堂活躍度讓學生對上課有樂趣感和參與感。1.3 利用信息技術(shù)突破知識難點，延伸課外知識在學習管理學的過程中總有會遇到晦澀難懂的地方，

5、這時候就要巧用信息技術(shù)來解決這個問題，幫助學生深入學習。比如，當某個知識學生不能理解的時候，如當代管理理論，老師可以用電腦制思維導圖或者用一個個的小動畫等方式，拆分知識，把這個難理解的地方分解成一個個的小知識點，這樣一個個解決，就能化難為簡，讓學習更加輕松容易。當學生適應(yīng)這種方法時，腦海中就會像有一個記憶圖書館，所有知識都浮現(xiàn)在眼前，活學活用才是學習知識的真正目的。在傳授課本知識的同時也要注重課外知識點的延伸。畢竟課本知識是有限的，適度的引導學生了解書本以外的知識。有些管理學的知識學生可能不知道，如管理效應(yīng)，這時就要激發(fā)他們的好奇心，學生就會積極想要知道知識的全面性。在課堂上，可以放一些吸引人

6、的短片或圖片，引出開頭。也可以在課堂的結(jié)尾留一些小作業(yè)，讓學生課下去了解，去圖書館或者電腦上查閱資料。這樣在課堂之外使用信息技術(shù)來通過互聯(lián)網(wǎng)來學習也可以達到擴充知識面的目的。1.4 利用高效的教學平臺現(xiàn)在有很多軟件和平臺可以有效的幫助老師們提高教學效率。像平時老師比較喜歡用qq、微信、郵箱等來布置作業(yè)，檢查作業(yè)，這的確能督促學生完成作業(yè)。但是卻不能分析作業(yè)的質(zhì)量，不能得到學生學習的有效反饋。所以可以利用更高端的信息技術(shù)人工智能來實現(xiàn)。管理學的作業(yè)一般文字內(nèi)容很多，利用人工智能就可縮短批改時間。老師也可以實現(xiàn)用人工智能收發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)、一鍵生成信息反饋報告等。利用人工智能可以大大縮減老師的工作

7、量，更能直觀體現(xiàn)學生的上課質(zhì)量，查漏補缺，不斷進步。老師與老師之間交流教學經(jīng)驗是提高教學效率的一個重要環(huán)節(jié)。這時信息技術(shù)搭建起來的平臺就可以發(fā)揮作用，天南地北的老師在這樣一個小小的平臺里可以無障礙交流，可以交換信息資源等。平臺里有各類學科的專區(qū)，不同學科的學生也可以體驗到不一樣的教育理念和教育方式，幫助學生全面發(fā)展。管理學的教學方法每個老師都有自己的心得，老師通過在平臺的交流可以激發(fā)靈感，不斷改善教學方法，讓管理學的課堂更加生動有趣，讓老師教起來很輕松，學生學起來更輕松。2 利用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題2.1 不能讓學生忽略思考的過程雖然多媒體教學讓老師的課堂變得豐富多彩起來，給老師們帶來了極大的

8、方便，但不可否認的是也讓學生養(yǎng)成了惰性思維?，F(xiàn)在很多學生往往都只注重結(jié)果而忽略了學習的過程。但其實如果想要提高學生自主學習的能力和創(chuàng)造性，思考的過程是不可忽視的。因此，要辯證的看待信息技術(shù)帶來的好處，在使用它的過程中，老師應(yīng)該對多媒體的使用頻率進行把控，不要過度依賴多媒體教學，忽視了學生對學習的探索能力。而應(yīng)該在適度使用多媒體的頻率下，多讓學生自己獨立思考，自己動手動腦，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性和分析問題的能力，讓學生真正愛上學習。2.2 課件內(nèi)涵很重要有的老師備課制作課件的過程中，往往只注重課件的中的效果制作和畫面美觀，而忽略了真正重要的教學內(nèi)容，這完全就是本末倒置。這樣使用多媒體教學的時

9、候就會出現(xiàn)失誤，學生感受不到上課的重點，只會被華麗的課件效果吸引，這樣就很容易影響學生的正常思考，分散學生的注意力。因此，在制作課件時，要把上課主要內(nèi)容放在制作的首位，其他的效果次要考慮，但是也不要過于單一，太過枯燥抓不住學生的眼球的話也很難引起學生的興趣。當課堂與多媒體高效結(jié)合，教學效率就會有很大的提高。2.3 提高信息技術(shù)的水平當代科技的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？?。所以老師應(yīng)該提高自身信息技術(shù)的水平，轉(zhuǎn)換思維，利用好現(xiàn)有的資源，適應(yīng)新時代的變化，從而將信息技術(shù)和教學內(nèi)容能夠完美的結(jié)合，讓上課變得高效變得有科技感，積極發(fā)揮信息技術(shù)帶來的優(yōu)越性。同時，學校也要及時更新檢修信息技術(shù)設(shè)備，確保在上課的時候不會發(fā)生意外，比如投影設(shè)備不能使用等情況，否則會影響上課進度和上課質(zhì)量。只有為學生提供平穩(wěn)的學習時間，讓學生能夠充分感受到信息技術(shù)帶來的學習的便利才能提升課堂教學效率?？偠灾?，善于把信息技術(shù)運用在管理學課堂上，不但能夠提升管理學課堂的教學效率，還能夠培養(yǎng)學生自主學習，探索知識，分析問題等各方面的學習能力和水平，從而也能大大提高管理學課堂的教學質(zhì)量。雖然信息化教學還存在著許多問題和不足，但是老師要向好的一面發(fā)展，信息工具幫助老師解決了很多傳統(tǒng)教學的難題，也給老師創(chuàng)造了更多的可能性，老師要抓住這個機會，利用好它才能真正改變和提高現(xiàn)有