探究新時代下初中學生管理策略的轉變

1、    探究新時代下初中學生管理策略的轉變    郭燕妮 李軍鋒摘 要：現階段我國基礎教育改革不斷發(fā)展，在改革過程中學生的主體地位更加重要，促使教師在教育教學管理中加強對學生獨立性和自主性的重視，從而積極對學生開展全面教育，促進學生的綜合素質培養(yǎng)?；诖?，教師需要通過有效的班級管理手段來尊重學生、管理學生，使之認識到自己青春的活力、利用好自己青春的朝氣、實現自己青春的夢想。關鍵詞：初中;班級管理;創(chuàng)新新課改的提出，給初中教育帶來較大的改變，在理念、形式、內容等方面都出現很大的變更，其中最關鍵的就是要做到以學生為中心。班主任要改變傳統(tǒng)的管理觀念，采取積極有

2、效的管理方式，將學生的主體地位還給學生，給予學生愛心與耐心，讓學生感受到班主任的溫情，體會到班級的溫暖與凝聚力，從而激發(fā)學生產生上進心，促進學生的健康發(fā)展。一、根據學生實際情況，制定有效班級制度在初中階段要開展學生的自主管理，就需要充分考慮到學生的實際情況，有些學生本身沒有足夠的自主能力，需要教師進行引導和幫助，這就需要一個良好的班級制度，對學生進行自主管理進行有效的規(guī)范，從而奠定學生自主管理模式的基礎。在初中青春期學生的教育管理過程中，教師需要結合學生爭強好勝的年齡特征，充分尊重學生渴望自我管理的意識與想法，幫助學生完善班級制度，進而鼓勵學生在班級制度的執(zhí)行過程中采用自治的管理手段來實施自我

3、管理與全班學生的共同進步。例如，筆者在進行班級管理時，發(fā)現初中青春期學生開始產生叛逆、渴望“自由”的情緒，對于筆者的說教，他們表現出不同程度的不認同?；诖?，筆者就在班會上與學生共同完善班級管理制度，并從出勤、班級紀律、學習、衛(wèi)生等方面為學生設置班級制度。當班級的制度制定完善之后，筆者就下放班級管理權力，請學生從班干部、小組組長、學生個人全面執(zhí)行班級制度，并自主發(fā)揮管理能力，積極為班級的制度完善貢獻力量。經過一段時間的自治管理后，筆者發(fā)現學生的自主管理意識顯著增強，并能夠以一種積極參與、共同進步的班級管理方式來營造和諧班級。同時，這種自治制度的建立不僅能充分調動學生的班級管理參與積極性，還能幫

4、助學生在班級管理的過程中提升自我管理與班級管理意識與能力，進而實現班級良好環(huán)境的營造和個人綜合素養(yǎng)的提升。二、建立良好師生關系，營造活躍班級氛圍在初中班級中教師要讓學生進行自主管理，就需要拉近與學生的關系，形成良好的師生關系，營造活躍的班級氛圍，共同進行對班級問題的分析和管理，從而提高班級管理的質量。在具體創(chuàng)建管理中，班主任要將學生的主人翁意識激發(fā)出來，讓每個學生都能參與到班級管理中。讓每個學生都能樹立良好的班級形象，為班級建設出謀劃策，促進良好班風的形成。例如，在班級衛(wèi)生建設方面，組織班里學生成立“監(jiān)督監(jiān)察大隊”，讓這些隊員先要從自身做起，做一個愛護班級設施、衛(wèi)生的人，然后影響并帶領大家熱愛

5、班集體。一旦發(fā)現有學生不愛護班內設施，不注意衛(wèi)生等，就給予相應的“處罰”扣學分。這樣一來，班內的學生都是班級衛(wèi)生的護衛(wèi)者，見到垃圾大家搶著撿，看到紙屑爭著打掃，班級的環(huán)境衛(wèi)生出現空前的良好狀態(tài)。再例如，在學校運動會中，讓班上學生選擇合適的運動員，大家都將自己放在主人翁的地位，都爭搶為班級推薦合適的運動員，還有的學生自薦參加某一運動項目。這樣的管理形式，讓每個學生都有機會管理班級，每個學生都有“當家做主”的權力，看到參與管理的班級體呈現良好的發(fā)展趨勢，學生們臉上都感到有光，我也由衷地感到欣慰。三、堅持生本理念，創(chuàng)新班級管理素質教育要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展，所以教師需要轉變傳統(tǒng)的教育理念，堅持以學生為

6、本，考慮學生的實際需求和意見，創(chuàng)新班級管理模式。教師在執(zhí)行任何教學活動時，都需要以生為本，將學生的能力考慮到班級管理的計劃過程中，進而選取學生容易接受、可以理解的教育管理方式來實施日常的班級管理。生本理念的執(zhí)行不僅是新課程標準的重要理念，也是教師良好開展班級管理工作的重要保障。例如，筆者在進行日常的班級管理時，針對青春期學生的生理特點和行為特征，筆者特地設置了生理健康課程來邀請學生共同學生，并從生物科學入手，幫助學生認知自己的身體、了解自己的身體，進而建立正確的觀念與意識。同時，在生本理念的指導下，筆者還積極鼓勵學生組成日常學習、勞動幫扶小組，利用這種幫扶小組的有效管理來激勵學生在共同學習、共

7、同進步的基礎上，強化人際交往意識和能力，進而為學生營造良好的班級環(huán)境和人際交往氛圍，并幫助學生實現課本知識的掌握、交往能力的提升和綜合素養(yǎng)的健全。生本理念的執(zhí)行需要教師以生為本，從青春期學生的基本情況出發(fā)，合理引導學生，通過知識的教授和疏導方式的建立來幫助學生找到正確的人際交往方向，進而完成良好班級交往環(huán)境的管理。四、開展各種班級活動，發(fā)揮學生的主動性在班級管理中要進行學生自主管理，就需要學生能夠自己處理各種班級事務，展示學生自身的能力，發(fā)揮學生主人翁的作用。因此教師就可以引導學生開展各種班級活動，讓學生在班級活動中進行自主組織管理，發(fā)揮學生的主動性，讓學生通過各種活動鍛煉自己的能力，拉近師生

8、、生生關系，激發(fā)學生的集體精神和團隊觀念，促進學生自主意識的培養(yǎng)。比如，可以舉辦一場歌詠比賽，或者演講比賽，讓學生在組織活動中查缺補漏，不斷積累經驗，讓學生在活動中找到自己的位置，實現對學生自主能力的提高。五、結束語綜上所述，新時期初中學生管理中，需要重視對班級制度的制定，發(fā)揮學生的主體作用，能夠讓學生依靠班級公約對班級各項事務進行處理，同時班主任也需要拉近師生之間的關系，針對性開展各項有益活動，引導學生積極參與班級管理工作，幫助學生不斷提高自我組織管理能力;班主任還要建立良好的班級氛圍，將學生的主體地位和主人翁地位激發(fā)出來，讓學生成為班主任管理的助力，促進學生積極健康全面發(fā)展。參考文獻1 常志煥.初中生班級自主管理能力的提高實踐分析j.新課程（中），2015（11）2 姚育芽.核心素養(yǎng)下農村初中生自主管