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1、 淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用 周巧萍摘 要:社會(huì)的發(fā)展,農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)的不斷完善,使信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段成為可能。這就需要廣大農(nóng)村教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,正確認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性,豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí),充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但具有很強(qiáng)的知識(shí)性還要更加具有趣味性,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高教與學(xué)的效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新;整合:g62 :a :1673-9132(2017)13-0206-02doi:10.16657/ki.issn1673-91
2、32.2017.13.127近年來(lái),隨著農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件的改善,信息技術(shù)在各科教學(xué)中得到了初步的運(yùn)用。信息技術(shù)手段的應(yīng)用,彌補(bǔ)了小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)方面受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,抽象、呆板、教學(xué)內(nèi)容不容易被學(xué)生接受的不足,利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能引起學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們的直觀印象。作為教師的我們,要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)思想、方法與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合。在教學(xué)實(shí)踐中合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段,使教學(xué)方法更加多樣,更加靈活,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)容量更加充實(shí)。下面是我在教學(xué)中形成的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、端正思想,掌握技術(shù),靈活運(yùn)用最近幾年,農(nóng)
3、村學(xué)校的硬件建設(shè)有了翻天覆地的變化,政府對(duì)教育的投入越來(lái)越大,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷增加,作為農(nóng)村教師要盡快調(diào)整自己的思想,充實(shí)自己的知識(shí),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本人長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)工作,深知農(nóng)村教師的特點(diǎn),愛(ài)崗敬業(yè)、不計(jì)得失、愛(ài)生如子、淳樸正直,但相對(duì)來(lái)說(shuō)思想封閉保守對(duì)新的教育教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足,對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段有一定的排斥。這些思想的存在從某種程度上影響了信息技術(shù)手段在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,所以我們必須更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,才能滿足時(shí)代的要求。新課改強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體,做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,讓信息技術(shù)成為一種工具,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高課堂效率,讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)、
4、有趣、有效。我們要利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)充電,盡快熟練掌握技術(shù)并在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高參與意識(shí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等。因此,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,寓教于樂(lè),改變?cè)械慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。如,在學(xué)習(xí)三年級(jí)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí),我首先通過(guò)多媒體提出學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生收集需要用到噸、千克、克的例子。由于多媒體展示的內(nèi)容吸引了學(xué)生,課下大多數(shù)學(xué)生都想辦法搜集材料,當(dāng)然自己不能找到的可以詢問(wèn)家長(zhǎng)。再上課時(shí),學(xué)生都踴躍發(fā)言,由于受年齡的限制,有些例
5、子可能不太合適,這時(shí)教師要多鼓勵(lì),但也要指出其中的不準(zhǔn)確、不合適的地方。他們帶來(lái)的材料豐富多彩,通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料,學(xué)生不僅輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且對(duì)周的事物有了更清楚的認(rèn)識(shí),除了課本上的知識(shí),大家還有一些“意外”的收獲。三、突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂、形象具體的特點(diǎn)?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變抽象為具體,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)三年級(jí)“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”一節(jié)課時(shí),我安排了一些課堂練習(xí),學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立完成練習(xí),然后將部分同學(xué)的完成情
6、況通過(guò)多媒體展示出來(lái)。不同的解題思路得到展示,起到了相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,使學(xué)生既了解了自己的不足又學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的可取之處。教師從中也獲得了一手的學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施,找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)救,達(dá)到較好的教學(xué)效果。又如,在講解土地的面積時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握土地面積的計(jì)算這一重難點(diǎn)。我利用課件把一些不規(guī)則的土地展現(xiàn)出來(lái),怎樣去計(jì)算他們的面積,我們可以用動(dòng)態(tài)演示,形象生動(dòng)的剪、拼等動(dòng)畫(huà),把不規(guī)則土地變成規(guī)則的、能計(jì)算的圖形,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際中怎樣去靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),當(dāng)然有的學(xué)生運(yùn)用起來(lái)有一定的困難,這就需要讓學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上多思考、多練習(xí),達(dá)
7、到熟能生巧,靈活運(yùn)用。四、借助信息技術(shù),化抽象為直觀數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了其具有高度的抽象性,小學(xué)生受年齡特征和生活實(shí)踐的制約,對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念,無(wú)法通過(guò)書(shū)面文字去有效地理解。過(guò)去的教學(xué)我們依靠抽象的講解,最多舉一些身邊的例子,實(shí)在不行就強(qiáng)調(diào)學(xué)生硬記下來(lái)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往一支粉筆、一塊黑板的模式,通過(guò)多媒體展示,抽象的數(shù)字變得更直觀,更容易被孩子們接受。如,在學(xué)習(xí)五年級(jí)旅游方案時(shí),多媒體展示了生動(dòng)的畫(huà)面,讓學(xué)生感覺(jué)既有趣又貼近生活。我準(zhǔn)備了幾段簡(jiǎn)短的視頻材料,把學(xué)生分成小組,采取小組搶答的方式,看看誰(shuí)的方案最合適,哪個(gè)小組的方案被采用的最多,通過(guò)一系列的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有了深刻的
8、認(rèn)識(shí)。五、借助信息技術(shù)手段、化靜為動(dòng)在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際動(dòng)靜結(jié)合,化靜為動(dòng),適時(shí)運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容,再加上教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生從靜止的圖形中看到運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)五年級(jí)“多邊形的面積”時(shí),看到一個(gè)多邊形怎樣計(jì)算它的面積,這就需要我們讓靜止的圖形動(dòng)起來(lái),通過(guò)動(dòng)態(tài)演示割補(bǔ)、拼擺等方法,推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形及一些組合圖形和特殊圖形的面積計(jì)算公式。在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,充分發(fā)揮了其生動(dòng)性、形象性、直觀性的特點(diǎn),針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主和數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感,激發(fā)學(xué)生的想象力,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng),有趣、有效??傊?,信息技術(shù)手段的運(yùn)用讓數(shù)學(xué)課堂活躍了起來(lái),讓學(xué)生更有興趣參與到教學(xué)中去,能夠在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),把抽象的內(nèi)容具體化了,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深化,其意義是深遠(yuǎn)的。參考文獻(xiàn):1 陸宏,孫月圣.信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施m.北京:首都師范大學(xué)出版社,2007.2 茅育青.新課程背景下學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合m. 杭州:浙江大學(xué)出版社, 2006.3 李翠白.
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