淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1、    淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用    周巧萍摘 要：社會的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)的不斷完善，使信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段成為可能。這就需要廣大農(nóng)村教師進一步更新教學(xué)觀念，正確認識學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但具有很強的知識性還要更加具有趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教與學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新；整合：g62 ：a ：1673-9132（2017）13-0206-02doi：10.16657/ki.issn1673-91

2、32.2017.13.127近年來，隨著農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件的改善，信息技術(shù)在各科教學(xué)中得到了初步的運用。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，彌補了小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)方面受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，抽象、呆板、教學(xué)內(nèi)容不容易被學(xué)生接受的不足，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象。作為教師的我們，要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)思想、方法與課堂教學(xué)活動進行有機融合。在教學(xué)實踐中合理地運用信息技術(shù)手段，使教學(xué)方法更加多樣，更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)容量更加充實。下面是我在教學(xué)中形成的一些粗淺的認識。一、端正思想，掌握技術(shù)，靈活運用最近幾年，農(nóng)

3、村學(xué)校的硬件建設(shè)有了翻天覆地的變化，政府對教育的投入越來越大，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷增加，作為農(nóng)村教師要盡快調(diào)整自己的思想，充實自己的知識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。本人長期在農(nóng)村小學(xué)工作，深知農(nóng)村教師的特點，愛崗敬業(yè)、不計得失、愛生如子、淳樸正直，但相對來說思想封閉保守對新的教育教學(xué)理念認識不足，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段有一定的排斥。這些思想的存在從某種程度上影響了信息技術(shù)手段在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，所以我們必須更新觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能滿足時代的要求。新課改強調(diào)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)成為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率，讓數(shù)學(xué)課更加生動、

4、有趣、有效。我們要利用一切機會學(xué)習(xí)充電，盡快熟練掌握技術(shù)并在教學(xué)中結(jié)合實際靈活運用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與意識小學(xué)生的年齡特點決定了其好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，改變原有的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。如，在學(xué)習(xí)三年級“噸的認識”時，我首先通過多媒體提出學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生收集需要用到噸、千克、克的例子。由于多媒體展示的內(nèi)容吸引了學(xué)生，課下大多數(shù)學(xué)生都想辦法搜集材料，當然自己不能找到的可以詢問家長。再上課時，學(xué)生都踴躍發(fā)言，由于受年齡的限制，有些例

5、子可能不太合適，這時教師要多鼓勵，但也要指出其中的不準確、不合適的地方。他們帶來的材料豐富多彩，通過有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且對周的事物有了更清楚的認識，除了課本上的知識，大家還有一些“意外”的收獲。三、突出重點，化解難點多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的動靜結(jié)合、聲情并茂、形象具體的特點。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。例如，在學(xué)習(xí)三年級“長方形、正方形的周長”一節(jié)課時，我安排了一些課堂練習(xí)，學(xué)生先在練習(xí)本上獨立完成練習(xí)，然后將部分同學(xué)的完成情

6、況通過多媒體展示出來。不同的解題思路得到展示，起到了相互交流、取長補短的作用，使學(xué)生既了解了自己的不足又學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的可取之處。教師從中也獲得了一手的學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以便及時采取補救措施，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救，達到較好的教學(xué)效果。又如，在講解土地的面積時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握土地面積的計算這一重難點。我利用課件把一些不規(guī)則的土地展現(xiàn)出來，怎樣去計算他們的面積，我們可以用動態(tài)演示，形象生動的剪、拼等動畫，把不規(guī)則土地變成規(guī)則的、能計算的圖形，讓學(xué)生能夠?qū)W會在實際中怎樣去靈活運用學(xué)到的知識，當然有的學(xué)生運用起來有一定的困難，這就需要讓學(xué)生在掌握技巧的基礎(chǔ)上多思考、多練習(xí)，達

7、到熟能生巧，靈活運用。四、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定了其具有高度的抽象性，小學(xué)生受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，無法通過書面文字去有效地理解。過去的教學(xué)我們依靠抽象的講解，最多舉一些身邊的例子，實在不行就強調(diào)學(xué)生硬記下來。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往一支粉筆、一塊黑板的模式，通過多媒體展示，抽象的數(shù)字變得更直觀，更容易被孩子們接受。如，在學(xué)習(xí)五年級旅游方案時，多媒體展示了生動的畫面，讓學(xué)生感覺既有趣又貼近生活。我準備了幾段簡短的視頻材料，把學(xué)生分成小組，采取小組搶答的方式，看看誰的方案最合適，哪個小組的方案被采用的最多，通過一系列的練習(xí)讓學(xué)生對這節(jié)課有了深刻的

8、認識。五、借助信息技術(shù)手段、化靜為動在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)實際動靜結(jié)合，化靜為動，適時運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，再加上教師的啟發(fā)和點撥，讓學(xué)生從靜止的圖形中看到運動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)五年級“多邊形的面積”時，看到一個多邊形怎樣計算它的面積，這就需要我們讓靜止的圖形動起來，通過動態(tài)演示割補、拼擺等方法，推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形及一些組合圖形和特殊圖形的面積計算公式。在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮了其生動性、形象性、直觀性的特點，針對小學(xué)生以形象思維為主和數(shù)學(xué)抽象性的特點，調(diào)動了小學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課更加生動，有趣、有效。總之，信息技術(shù)手段的運用讓數(shù)學(xué)課堂活躍了起來，讓學(xué)生更有興趣參與到教學(xué)中去，能夠在快樂中學(xué)到知識，把抽象的內(nèi)容具體化了，促進了課堂教學(xué)改革的深化，其意義是深遠的。參考文獻：1 陸宏，孫月圣.信息技術(shù)與課程整合的理念與實施m.北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.2 茅育青.新課程背景下學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合m. 杭州：浙江大學(xué)出版社， 2006.3 李翠白.