淺談人工智能走進(jìn)高中信息技術(shù)課堂

1、    淺談人工智能走進(jìn)高中信息技術(shù)課堂    黃丹摘 要：為了減少學(xué)生家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)的困難程度，各種類(lèi)型的“家教機(jī)”應(yīng)運(yùn)而生，憑借著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下海量的知識(shí)素材，在減輕家庭教育重?fù)?dān)的同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助的確很明顯，有效提升了學(xué)習(xí)效率。如今人工智能的發(fā)展成為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展中的重要一步，世界上各個(gè)國(guó)家都在大力推動(dòng)人工智能的研發(fā)，越來(lái)越多的人工智能技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用并向商業(yè)化發(fā)展，這也預(yù)示了未來(lái)社會(huì)發(fā)展一定會(huì)有大量人工智能專(zhuān)業(yè)人才的需求。關(guān)鍵詞：人工智能 高中教學(xué) 信息技術(shù)課堂 中學(xué)生對(duì)于大多數(shù)學(xué)生們來(lái)說(shuō)接觸知識(shí)的最

2、主要的渠道就是學(xué)校，所以落實(shí)人工智能教育、普及人工智能領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重任就落到教育的肩膀上。人工智能教育走入高中教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)也予以了大力支持。從教材出版到安排選修課程，可以說(shuō)我國(guó)人工智能教育正在一步步邁入正軌，相關(guān)普及人工智能教育工作正在逐步落實(shí)到教育前線(xiàn)，讓更多的高中生能夠有機(jī)會(huì)接觸人工智能領(lǐng)域的教學(xué)課程，為未來(lái)我國(guó)人工智能發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。通過(guò)人工智能教學(xué)，使學(xué)生們了解有關(guān)人工智能的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生在了解的過(guò)程中思考人工智能未來(lái)的發(fā)展，不約束學(xué)生觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新和嘗試。一、提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，借助校外力量高中信息技術(shù)教師在人工智能領(lǐng)域并不是十分專(zhuān)業(yè)，

3、在教學(xué)過(guò)程中可以時(shí)常借助校外力量。比如，學(xué)校可以定期請(qǐng)外校教師提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人工智能團(tuán)隊(duì)來(lái)到學(xué)生身邊展示人工智能作品，普及人工智能專(zhuān)業(yè)知識(shí)，向?qū)W生們講述人工智能領(lǐng)域的發(fā)展。之所以沒(méi)有建議學(xué)校直接外聘專(zhuān)業(yè)的人工智能研發(fā)人員作為學(xué)校教師，主要原因還是在于研發(fā)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的人工智能教學(xué)時(shí)很可能無(wú)法保障學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，采取學(xué)校教師與校外研發(fā)人員相結(jié)合的方式，既能夠讓學(xué)生們了解到人工智能前沿科技發(fā)展情況，又能夠保障學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。兩者互利互惠，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)高中人工智能教學(xué)發(fā)展。不僅如此，作為信息技術(shù)教師也要尋求自身進(jìn)步，

4、學(xué)?？梢远ㄆ谡?qǐng)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校培訓(xùn)，幫助信息技術(shù)教師掌握更為深入的人工智能領(lǐng)域知識(shí)，提升整體教學(xué)水平和信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)性。為教師們開(kāi)展系列專(zhuān)題培訓(xùn)，使教師們了解人工智能發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，也能夠幫助教師們?cè)谌粘Ｐ畔⒓夹g(shù)教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教材中有關(guān)人工智能的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適度延伸，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，提升信息技術(shù)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面目前人工智能教學(xué)還不夠成熟，過(guò)程中會(huì)面臨多種多樣的問(wèn)題和困難，如果短時(shí)間內(nèi)迅速普及無(wú)法保證人工智能教學(xué)的實(shí)際教學(xué)成果。無(wú)論是學(xué)校還是教師本人，都可以采取示范引領(lǐng)的方式，以點(diǎn)帶面逐漸擴(kuò)大人工智能教學(xué)的實(shí)際落地情況。

5、學(xué)校之間如果教學(xué)設(shè)施差距較大，可以令設(shè)施不全的學(xué)校組織學(xué)生到設(shè)施全面的學(xué)校學(xué)習(xí)人工智能，學(xué)校間定期開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，保障人工智能教學(xué)能夠走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。在學(xué)校內(nèi)，教師應(yīng)合理分配教學(xué)資源，可以先選取一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化人工智能教學(xué)的內(nèi)容，在建立完整的教學(xué)體系后再普及到全校其他班級(jí)。由于高中生信息技術(shù)水平參差不齊，為了保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更契合不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在教材人工智能初步（選修）中，第一節(jié)課程是什么是人工智能，有些學(xué)生家中已經(jīng)有人工智能設(shè)備，對(duì)人工智能有所了解，而有的學(xué)生可能只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞匯卻

6、沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)，甚至有的學(xué)生還會(huì)認(rèn)為人工智能是科幻電影里的詞匯，對(duì)其完全沒(méi)有概念。教師在講解過(guò)程中可以從淺入深，以基礎(chǔ)最弱的學(xué)生們所理解的科幻電影為引，結(jié)合生活中的視頻和圖片，展示人工智能技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中演化和發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)生們提供一些已經(jīng)發(fā)展成熟的人工智能科技物品，讓每個(gè)學(xué)生親身感受人工智能的神奇之處。最后在為學(xué)生們展示比較復(fù)雜的編程下人工智能的復(fù)雜應(yīng)用，例如人臉識(shí)別、車(chē)牌識(shí)別等等。帶領(lǐng)學(xué)生們了解我們身邊的人工智能，人工智能技術(shù)可能就在我們身邊。今天接到的推銷(xiāo)電話(huà)可能就是人工智能根據(jù)大數(shù)據(jù)分析后打過(guò)來(lái)的，家里幫著媽媽管理掃地機(jī)器人的小度其實(shí)就是一個(gè)人工智能電腦。在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容，使人工智能教學(xué)的內(nèi)容更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠理解課程內(nèi)容。深化了學(xué)生們對(duì)人工智能概念的理解，在生活實(shí)例中總結(jié)人工智能的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到人工智能的典型應(yīng)用。課程覆蓋從零起點(diǎn)到編程高手的不同學(xué)生。不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠在教學(xué)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)其對(duì)人工智能領(lǐng)域的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，人工智能教學(xué)是未來(lái)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)性，把握學(xué)生人工智能知識(shí)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，落實(shí)人工智能教學(xué)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)中不斷優(yōu)化管