校本培訓(xùn)——案例教學(xué)培訓(xùn)

1、校本培訓(xùn)案例教學(xué)培訓(xùn) 2014年3月28日一、關(guān)于校本培訓(xùn)1、什么是“校本”？“校本”的思想源于國外，20世紀(jì)初歐美一些國家開始關(guān)注以校為本的改革，到90年代形成頗為壯觀的“校本運(yùn)動”?！靶１尽钡拇笠馐且詫W(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，它有三個含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校?！靶１尽标P(guān)注的不是宏觀層面，不關(guān)注宏觀決策和一般理論，而是更強(qiáng)調(diào)從抽象、普遍到具體、特殊，更強(qiáng)調(diào)決策和理論實(shí)踐的檢驗(yàn)、修正、補(bǔ)充，甚至證明，更關(guān)注教師在實(shí)際工作中遇到亟待解決的問題，更關(guān)注是解決實(shí)際問題的方法、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律。解決實(shí)際問題永遠(yuǎn)是第一位的。2、什么是校本培訓(xùn)？校本培訓(xùn)是源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校

2、發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要的主要在校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)：滿足個體教師的工作需要，滿足學(xué)校發(fā)展的需要。校本培訓(xùn)的觀念是：“工作學(xué)習(xí)化”。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：解決教育教學(xué)工作中實(shí)際問題的方法、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律。校本培訓(xùn)的主要目的是：構(gòu)建教師合理知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。校本培訓(xùn)也稱“能力為本的師范教育”。3、為什么要進(jìn)行校本培訓(xùn)？教育理論與教育實(shí)踐的脫節(jié)迫使我們轉(zhuǎn)向?qū)W校的實(shí)踐素質(zhì)教育的實(shí)施使人們更加重視“校本”學(xué)校的復(fù)雜性使“校本”日益凸現(xiàn)出來教育對人個性的張揚(yáng)以及對人創(chuàng)新的培養(yǎng)教育管理體制的變化和學(xué)校辦學(xué)自主性的擴(kuò)大4.校本培訓(xùn)的主要形式講座觀摩教學(xué)讀書活動拜

3、師帶徒案例教學(xué)微格培訓(xùn)二、教師的知識結(jié)構(gòu)教師的知識結(jié)構(gòu)由三部分組成，一是本體性知識，二是支持性（支撐性）知識，三是實(shí)踐性知識。1、本體性知識本體性知識是指教師所教學(xué)科專業(yè)的知識，教師的專業(yè)知識越淵博越好。但是，具有淵博的專業(yè)知識并不一定能做好教育教學(xué)工作，知識的淵博和做好教育教學(xué)工作的正相關(guān)度并不高。特別是基礎(chǔ)教育，這一特點(diǎn)就更加顯現(xiàn)。2、支持性知識所謂支持性知識，就是教育教學(xué)的科學(xué)理論知識，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、課程論等方面的知識，它對于專業(yè)知識的教學(xué)工作具有支持和支撐作用。沒有這些知識，就很難成為一個有教育教學(xué)能力的教師。3、實(shí)踐性知識實(shí)踐性知識是教師教育教學(xué)能力極為重要的來源，

4、教師教育教學(xué)能力的差距很大成度是由實(shí)踐知識造成的。有人認(rèn)為實(shí)踐知識是教師教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是不全面的。實(shí)際上，實(shí)踐知識包括：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐化的學(xué)問知識。學(xué)問知識既包括本體性知識，也包括支持性知識。是將本體性知識、支持性知識“內(nèi)化”以后的知識。洞察教學(xué)情景的知識。教學(xué)情景很復(fù)雜，不能正確的洞察教學(xué)情景，就很難正確運(yùn)用教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。教學(xué)決策判斷的知識。不同的教學(xué)情景需要不同的教學(xué)策略，只有正確的教學(xué)判斷才能使教學(xué)更加有針對性、實(shí)效性。三、案例教學(xué)培訓(xùn)案例教學(xué)培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的一種形式。通過對有關(guān)案例的分析和研究，向人們提供一些分析技術(shù)、技巧和解決問

5、題的體驗(yàn)，從而達(dá)到理解有關(guān)管理和教學(xué)的事實(shí)，掌握管理和教學(xué)的知識與技巧，以提升學(xué)習(xí)者的業(yè)務(wù)品質(zhì)。它的主要功能是可以改善教師的實(shí)踐性知識，使教師的知識結(jié)構(gòu)更加趨于完善，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。1、案例培訓(xùn)的目的將學(xué)習(xí)者置身于復(fù)雜而又現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中，使真正體驗(yàn)到實(shí)際運(yùn)行過程中的各種壓力和感悟。提高學(xué)習(xí)者在有限信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析問題、判斷問題、決策問題的能力。使學(xué)習(xí)者通過對現(xiàn)實(shí)問題的體驗(yàn)，更好理解已有的或?qū)W習(xí)過的教育教學(xué)理論。使學(xué)習(xí)者積極介入或參與教育教學(xué)過程，在教學(xué)的互動中開發(fā)、充實(shí)學(xué)習(xí)者實(shí)踐性知識，知識結(jié)構(gòu)更加趨于合理。2、什么是案例案例是含有問題或疑難情景的真實(shí)發(fā)生的典型事件，可以是多個事

6、件，但反映一個主題，能給這類問題以啟示和辦法。3、案例的基本特征案例可以是一個或幾個事件，但是，主題只有一個案例中事件含有困惑、疑難的問題 事件是典型的、真實(shí)發(fā)生的事件具有針對性、啟發(fā)性四、案例的開發(fā)1、什么是案例的開發(fā)是指學(xué)習(xí)者（參與者）基于自身的經(jīng)驗(yàn)，按照案例寫作的有關(guān)要求，再現(xiàn)當(dāng)初所處的情景、內(nèi)心活動以及作出決策的依據(jù)的過程。2、為什么要進(jìn)行案例開發(fā)教師進(jìn)行教育教學(xué)活動具有研究的特點(diǎn)（教師要成為研究者，即研究型、反思型教師）當(dāng)前教育理論與教育實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)代學(xué)校管理的必然發(fā)展趨勢：走向課堂；走向教師、學(xué)生；走向行為研究；走向問題為本。促進(jìn)教師更深刻地認(rèn)識到工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)與困惑促進(jìn)教師

7、對自身教育教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)反思，在反思總結(jié)中提升自己。3、案例寫作的一般要求基本要求：從開始至結(jié)束，應(yīng)該是一個完整的故事，一個完整的情節(jié)突出時間過程中存在的問題一級矛盾的沖突。（這是一個復(fù)雜的過程，當(dāng)它進(jìn)行順利的時候，令人興奮；當(dāng)它遇到難點(diǎn)、困惑時，能夠引起大家思考和爭論的興趣，并且富含啟發(fā)性。漢森.Hansen.A.J）要將事件的參與者（教師、管理者）復(fù)雜的內(nèi)心活動客觀反映出來。正視自身偏見，不要情緒化。要用精確性語言。案例的一般結(jié)構(gòu)：案例的標(biāo)題（揭示事件的主題）開場白（事件所反映的主要問題與主題是什么）背景的描述事件發(fā)生的過程（背景、問題、決策）對事件的反思（討論的問題）案例開發(fā)的類型：教

8、育案例（德育案例、班主任工作案例）課堂教學(xué)案例（課堂教學(xué)的策略、智慧）學(xué)科教學(xué)案例自身專業(yè)成長案例4、案例寫作的策略選擇關(guān)鍵事件  對事件的選擇應(yīng)用一定的標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的是它是否對自我發(fā)展、學(xué)校發(fā)展具有潛在的價值。為此，在選擇時，可向自己提出如下問題：它對我產(chǎn)生過情感上的沖突嗎？它是否呈現(xiàn)了我難以解決的困惑？它使我難以作出抉擇嗎？我是否對自己解決問題的方式感到不滿意？它是否具有教育上的、管理上的或是道德倫理上的啟示？最低的標(biāo)準(zhǔn)是你自己對事件具有興趣嗎？情景描述交代事件的背景是必須的，因?yàn)椴煌谋尘埃梢援a(chǎn)生對同一事件的不同理解和解釋。為此，你可以考慮：事件是如何發(fā)生的？我的最初反應(yīng)

9、是什么？我的反應(yīng)對事件的進(jìn)展產(chǎn)生了什么影響？事件涉及到哪些因素？確定事件中的人物確定事件中的關(guān)鍵人物和從屬人物。你可以考慮：他們扮演何種角色？人物間相互關(guān)系如何，與本人是什么關(guān)系？將自己設(shè)定為本案例人物了嗎？審視事件和自己的反應(yīng)事件中發(fā)生了什么？它是如何進(jìn)一步發(fā)展的？我可以做哪些選擇，這些選擇會導(dǎo)致什么結(jié)果？實(shí)際上我是做了何種決策？是什么樣的理論假定或情感、價值觀支配了我的決定？事件或自己的反應(yīng)中有什么仍在困擾我？反思行動的結(jié)果事件的結(jié)果是什么？我的行動對學(xué)校產(chǎn)生了什么影響？對事件中相關(guān)的人物產(chǎn)生了什么影響？對自己又產(chǎn)生了什么影響？5、 一個好案例的評判標(biāo)準(zhǔn)有人說，一個好案例猶如一盤美味佳肴，品嘗上一口可以發(fā)揮原理再現(xiàn)、觀摩現(xiàn)場、體驗(yàn)奧妙、拓展思維、激勵示范等多方面的作用。一個好案例應(yīng)講述一個故事一個好案例要把注意力集中在一個有趣的論題上，它應(yīng)是生動故事的再現(xiàn)，必須要有一個中心論題一個好案例反應(yīng)的應(yīng)是近年的事