淺談小學(xué)班主任的多重角色

1、    淺談小學(xué)班主任的多重角色    熊金鳳一、做孩子們的知心姐姐成長(zhǎng)有煩惱，成長(zhǎng)有秘密。只有走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，聆聽(tīng)他們的心聲，了解他們的所思所想，班主任工作做起來(lái)才會(huì)游刃有余。當(dāng)孩子們遇到挫折難過(guò)時(shí)，我會(huì)安慰鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們有所松懈時(shí)，我會(huì)給他們當(dāng)頭一棒提醒他們;當(dāng)他們?nèi)〉贸晒﹂_(kāi)心時(shí)，我會(huì)和他們一起歡呼雀躍分享快樂(lè)。記得班上有一位小女孩，以前聽(tīng)課十分認(rèn)真，作業(yè)完成也很好，但一段時(shí)間我老師發(fā)現(xiàn)她上課時(shí)要么低著頭，要么眼睛望著窗外，每次的作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，而且錯(cuò)得也特別多。我老師就把她叫出來(lái)到教室外面，并把她的作業(yè)本也帶出來(lái)，剛出來(lái)時(shí)她有點(diǎn)害怕還有點(diǎn)抵觸情緒

2、。于是，我就先和她一起翻看作業(yè)本，說(shuō)：“看看，你以前的字寫(xiě)得多么工整啊，正確率也很高?！钡玫搅宋业谋?yè)P(yáng)，她的情緒就慢慢好轉(zhuǎn)。于是，她給我講出了她的煩惱：我喜歡xx（我們班的一個(gè)男生），但我不知道他喜不喜歡我。聽(tīng)到這里我嚇了一跳，思緒飛轉(zhuǎn)，于是對(duì)孩子說(shuō)：“你喜歡我嗎？”“喜歡”“喜歡我什么呢？”“喜歡你和藹可親還有你的善良，作業(yè)布置得也不多?！边@時(shí)候孩子笑了。我趁機(jī)問(wèn)道：“那你喜歡他什么呢？”“我喜歡他籃球打得好，成績(jī)也好?！薄皩?duì)呀，我也喜歡他這些優(yōu)點(diǎn)，也很喜歡你今天坦誠(chéng)的態(tài)度。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的思想和感情，所以對(duì)周?chē)娜司蜁?huì)產(chǎn)生喜歡和不喜歡。三四歲的孩子看到不認(rèn)識(shí)的漂亮阿姨會(huì)沖著她笑，表

3、示喜歡，看到面目猙獰的人會(huì)感到害怕。你喜歡我和喜歡他、我喜歡你和喜歡他都是一樣的，都是正常的情感表現(xiàn)。因此你不必為這件事感到煩惱，應(yīng)該把它作為一件十分平常的事情來(lái)對(duì)待。他有這些優(yōu)點(diǎn)，你可以把外他作為你學(xué)習(xí)的榜樣，可以向他了解有關(guān)籃球方面的知識(shí)。”聽(tīng)了我的這些話，孩子開(kāi)心地說(shuō)：“老師，謝謝你，我知道該怎么做了?！苯o我老師深深地鞠了一躬就愉快地進(jìn)教室去了。這以后，孩子上課又恢復(fù)到了以前的良好狀態(tài)，在期末素質(zhì)測(cè)試中，她的成績(jī)名列前茅。當(dāng)孩子們上活動(dòng)課時(shí)，我會(huì)一起參與，剪紙啊、唱歌啊、踢足球啊當(dāng)孩子們每一次取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，她都會(huì)給他們一個(gè)深情的擁抱，聞一聞他們的獎(jiǎng)狀二、做孩子們的良師楷模榜樣的力量是無(wú)

4、窮的。俗話說(shuō)：“親其師，則信其道;信其道，遇循其步?！薄昂捌粕ぷ硬缓米骱脴幼印！币虼?，作好榜樣讓孩子看到奮斗的目標(biāo)和參照物。時(shí)時(shí)做好榜樣引領(lǐng)作。在教室里，我的講桌歷來(lái)都是工工整整的，需要用的書(shū)和教輔資料都裝在一個(gè)小袋子里，用完的草稿紙或者一些垃圾也是扔在垃圾桶里，從不會(huì)亂扔亂丟。每天早上和中午到教室的第一件事就是在教室里走一圈，發(fā)現(xiàn)哪兒有垃圾就彎下腰去撿起來(lái)，看看哪張桌子擺得不夠整齊馬上挪一挪。在我的引領(lǐng)下，孩子們基本能做好這些瑣事。因此在我的教室里，不管什么時(shí)候桌椅都是整整齊齊的，地面都是干干凈凈的。還有在這學(xué)期的體能素質(zhì)測(cè)試中，測(cè)試前有的孩子就在議論：“天啦，跑400米，多累人呀！”“太遠(yuǎn)

5、了，我能跑完嗎？”“聽(tīng)其它班的孩子說(shuō)，有一個(gè)人跑了一百多米都吐了?！薄拔也恍??！薄拔铱隙ㄒ膊恍小彼?tīng)著孩子們的議論，看著孩子們憂心忡忡的樣子，馬上把孩子們叫到一起，首先詢問(wèn)孩子有沒(méi)有生病的，如果有生病的就不參加今天的測(cè)試。改天身體好了再進(jìn)行測(cè)試。然后給孩子鼓勵(lì)加油說(shuō)：“孩子們，你們覺(jué)得我去跑會(huì)怎么樣呢？”孩子們頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，“哇，太好了，也要參加”“老師能跑完我肯定也能跑完”“相信我們吧，老師，我們一定會(huì)跑完的”“我一定會(huì)取得好的成績(jī)” 接下來(lái)又說(shuō)：“你們看我，有點(diǎn)胖，跑起來(lái)一定會(huì)很困難吧，但是我會(huì)努力堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。相信你們也能！”在我的鼓勵(lì)下，孩子們信心倍增。測(cè)試時(shí)，我率先加入第一小組，其實(shí)

6、在跑到兩百多米的時(shí)候我就感到非常吃力了，但是為了起到帶頭作用，我還是堅(jiān)持跑完了全程。有了我的榜樣作用，孩子們都順利地跑完全程，即使有幾個(gè)特別困難的，也沒(méi)有半途而廢堅(jiān)持跑完全程。這次測(cè)試取得圓滿成功。三、做好孩子們的心理輔導(dǎo)作為班主任老師，我們要對(duì)孩子進(jìn)行心里輔導(dǎo)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，達(dá)到人格的健康發(fā)展。要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，培植他們的自信心，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。比如，我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)成績(jī)較差的孩子上課的時(shí)候總是低著頭，課后也不和其它的孩子玩耍，看見(jiàn)老師也是避而遠(yuǎn)之。于是就聯(lián)系到孩子的家長(zhǎng)，了解到這個(gè)孩子?jì)寢屖莻€(gè)殘疾人，爸爸工作也不好，家里經(jīng)濟(jì)拮。所以感到自卑，

7、不愿意和別人交流。我就把這個(gè)孩子叫到身邊，親切地和他交流，表?yè)P(yáng)他是個(gè)能干的孩子，贊揚(yáng)他媽媽是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的媽媽?zhuān)莻€(gè)可敬可愛(ài)的媽媽。然后在課堂上有意識(shí)抽他回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題并大力表?yè)P(yáng)他，讓他獲得成功的體驗(yàn)，增加他的自信。從而慢慢地與人交往，變得越來(lái)越開(kāi)朗與陽(yáng)光。班里還有這樣一個(gè)孩子，由于家長(zhǎng)缺乏正確的管教，養(yǎng)成了說(shuō)謊和偷錢(qián)的壞毛病。在班里孩子們誰(shuí)也不愿意和她玩。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她喜歡幫老師拿書(shū)本，會(huì)主動(dòng)為班集體打掃衛(wèi)生會(huì)主動(dòng)給教室里的花草澆水。我先把這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行肯定，然后再指出存在的缺點(diǎn);用真實(shí)的事例對(duì)她進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓她懂得小時(shí)候要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的孩子，長(zhǎng)大才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，鼓勵(lì)她勇于改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取做一個(gè)好孩子。多次和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)多與孩子溝通交流，多關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)孩子。這個(gè)孩子感受到了父母和同學(xué)對(duì)她真情善意的關(guān)心，漸漸地改正了自己不良行為。有時(shí)還是孩子們的“媽媽”，對(duì)他們關(guān)懷備至;有時(shí)還得是“警察”