淺談聲樂教學(xué)中的幾點體會

1、    淺談聲樂教學(xué)中的幾點體會    周薇聲樂課是音樂專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，也是重點課，在教學(xué)中占有重要地位。如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，這是需要每一位聲樂教師深入探尋的重要問題。筆者根據(jù)近些年聲樂課教學(xué)的科學(xué)理論和聲樂課的教學(xué)特點，對高校聲樂課教學(xué)談如下幾點體會：一、提高聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)教師自身的能力、自身素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一名聲樂教師，首先應(yīng)該在發(fā)聲技術(shù)、音樂理解、音樂修養(yǎng)和表演等各方面高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，腳踏實地，虛心學(xué)習(xí)，更新知識。只有不斷地充實自己，不斷提高自己，才能擴展思路，開闊眼界，提高教學(xué)水平。這樣，才能教

2、給學(xué)生更豐富的“知識”。如果只停留在落后的教學(xué)思路、教學(xué)模式中，滿足現(xiàn)狀，不求上進，不進一步完善充實自己，跟不上知識的更新，就無法保證創(chuàng)造美的主體的質(zhì)量，也就更談不上幫助學(xué)生、要求學(xué)生去創(chuàng)造美了。二、應(yīng)該讓學(xué)生確立一種認識,即聲樂表演不僅僅涉及演唱技巧,更重要的是聲樂演唱形式本身就是一種審美形式正如所有藝術(shù)作品都具有形象性、情感性和獨創(chuàng)性一樣,一首優(yōu)美動聽的歌曲同樣可以帶給人審美的愉悅與性情的熏陶。音樂與其他藝術(shù)種類在表情上的不同在于往往更直接、更強烈,雖然不像繪畫那樣摹繪出形態(tài)逼真的人與物、情與景,直接再現(xiàn)生活,但其流動性和不確定性更善于表現(xiàn)人的各種感情,表現(xiàn)人的起伏不定的情緒變化,表現(xiàn)人內(nèi)

3、心微妙的感受與精神境界。例如,輕松歡快的情緒、低沉悲愴的心情、平靜舒緩的格調(diào)、雄偉崇高的境界,都可以用旋律的起伏、節(jié)奏的張弛以及和聲、音色、速度、力度的豐富變化細膩地表達出來,甚至還可以表現(xiàn)出難以用語言表達的情感。三、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣,增強藝術(shù)感染力教師要以優(yōu)美的范唱、演奏和生動的講解來激發(fā)學(xué)生的情感,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將自己對音樂作品的理解、體驗,耐心地像面對知心朋友一樣地對學(xué)生講解,激起學(xué)生的情感共鳴,這樣不僅能使學(xué)生迅速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,還能縮短師生間的心理距離,使師生成了知音和朋友?？傊?課堂上教師不應(yīng)太嚴(yán)肅、太拘謹,要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)唱。四、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力在聲樂教學(xué)中,

4、可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力:首先要把歌詞轉(zhuǎn)化成音樂的歌唱語言。運用“緊吐緩發(fā)”、“緩發(fā)晚收”、“延長字頭”、“延長字尾”等咬字吐字的特殊藝術(shù)手段提高對歌詞的表現(xiàn)力。其次要解決好歌唱的動力問題。呼吸是聲樂藝術(shù)的動力源,根據(jù)聲樂藝術(shù)的表現(xiàn),情緒變化的需要,進氣在時間上有快慢之分,在容量上有多少之別,對進氣的方法與用氣的控制,教師要多加指導(dǎo)。再次要從音色、力度、表情和動作等方面提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。五、利用藝境激發(fā)學(xué)生的想象力利用藝境,主要是利用歌曲本身所提供的藝術(shù)表現(xiàn)的張力,啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,感受與表現(xiàn)作品的思想感情,通過語言、表情、動作、圖片乃至運用一些現(xiàn)代教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系

5、已有的生活經(jīng)驗感受和體驗作品所抒發(fā)的情緒變化與情感特點,通過想象和聯(lián)想,把自己的情感移到作品中,設(shè)身處地體驗與作品類似的情感,從而愛其所愛,恨其所恨,達到情感的共鳴。利用藝境,激發(fā)想象,可以加深學(xué)生對歌曲的感受力,可以達到“思接千載、視通萬里”的效果。通過想象,可以對音樂形象進行新的開掘,增添新的意境,可以提高學(xué)生演唱的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。六、加強美感教育作為指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作的方法論，美感教育在聲樂教學(xué)中，不是指導(dǎo)學(xué)生如何呼吸、發(fā)聲、咬字，而是從感知、想象、情感等心理方面對學(xué)生施以啟迪和影響。意在告訴學(xué)生如何用真摯的感情、豐富的知識和良好的修養(yǎng)，去認識歌唱、參與歌唱、融入歌唱。它強調(diào)的是心理而非生理，

6、是理念而非技巧。由于歌唱是文字的、藝術(shù)的、歷史的、審美的多種文化的積淀與交融，是詞曲作者、歌者思想感情的外延和表達。通過美感教育，使學(xué)生認識到僅有發(fā)聲技法，并不是聲樂藝術(shù)的全部，歌唱只有將技巧與感情表現(xiàn)完美地融合為一體時，才能成為真正的歌唱之美。七、美的舞臺形象大家都知道,音樂是一門綜合性很強的表演藝術(shù),聲樂作品不僅要求歌手要以美的聲音歌唱它,而且還要能夠以好的臺風(fēng)展現(xiàn)它的思想內(nèi)涵。而不好的舞臺習(xí)慣,如歪嘴仰脖、佝胸彎背、多余的搖頭擺手、扯衣角等,這些都是歌唱姿態(tài)方面的毛病,聲樂教師應(yīng)幫助其及時改正,使之能較快地以好的狀態(tài)發(fā)展,收到理想的歌唱效果。以上，是筆者根據(jù)聲樂教學(xué)規(guī)律和實際教學(xué)經(jīng)驗并吸取他人的一些教學(xué)經(jīng)驗點滴，總結(jié)的幾點體會。實踐證明，在聲樂教學(xué)中取得了一定的積極效果，提高了聲樂課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的音樂素質(zhì)更上一個臺階，在此，希望這些點滴體會能給從事音樂教學(xué)的相關(guān)人員一些參考和借鑒。參考文獻：1陳青.關(guān)于師范院校聲樂