淺談新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)

1、    淺談新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)    陳文芳【摘要】古代教育家朱熹曾說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要讓學(xué)生喜歡上作文，就得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作文，讓他們感到寫作文不難。因此，我們在作文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在觀察中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想、手動的習(xí)慣，讓學(xué)生為生活感動，善于從身邊的小事中挖掘其深遠的意義，感悟社會的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文既是人們表達情感、交流信息的需求，又是一個人語言能力的綜合反映。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點，在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。因此，我們要加強對

2、學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，以達到新課標(biāo)的教學(xué)要求?！娟P(guān)鍵詞】作文;教學(xué);能力;方法g623 a語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達，提倡想象作文，提倡表達個人的獨特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和寫作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。那么，怎樣去提高學(xué)生的寫作能力呢？就自己在教學(xué)工作中的實際情況，談幾點看法。一、加強口語交際教學(xué)，注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)說話是寫作的基礎(chǔ)。在日常生活中，要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書多看報，多看少兒節(jié)目，讓學(xué)生把自己所看到的、所想到的表達出來，激發(fā)他們積極說話的興趣，鼓勵學(xué)生大膽地去說話。在平時的教學(xué)中，盡量多留給學(xué)生說話的機會。對于學(xué)困生，應(yīng)為他們提供更

3、多的說話機會，增加他們的自信心和說話的勇氣，要尊重他們，對學(xué)生態(tài)度要和藹，語言要親切，給學(xué)生有親切感。教材的每個單元都有口語交際，要切實上好口語交際。因為口語交際教學(xué)，是學(xué)生通過互相傾聽，表達的言語和思維的碰撞活動，在大腦里對要寫的景象、事物進行再造想象，拓寬了思路，發(fā)散了思維。在此基礎(chǔ)上進行有意想象作文，無疑是舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合有效遷移。二、加強學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，強化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)新課標(biāo)“關(guān)于課外讀物的建議”中，要求學(xué)生達到的閱讀量數(shù)萬字以上，由其可見，加大課外閱讀數(shù)量不僅是必不可少的，而且也是非常有益的。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”

4、。這些言簡意賅的語言向我們闡明了一個深刻的道理：書讀得越多，語言文字積累到一定程度，文章就會自然而然地寫得好，寫得流暢，筆下就會生花。歐陽修說：“惟勤讀書而多為之，自工?！敝挥写罅康娜ラ喿x好的文章，才能讓學(xué)生借鑒“它山之石”，提高自己的寫作水平和寫作技巧。因此，教師可結(jié)合各自本班的情況，廣泛開展各種有益的讀書活動，尤其還應(yīng)該提供相對應(yīng)的讀書素材，讓每一位學(xué)生有書去讀，有好書去讀，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生保證自己有閱讀的場所，例如可以在班級里建立班級圖書角，倡導(dǎo)學(xué)生每人捐贈一本書充實圖書角，充分利用各種有效資源，使讀書活動切實可行并富有成效，同時要讓學(xué)生養(yǎng)成睡前讀書半小時的習(xí)慣。其實，閱讀和寫作就好

5、比小鳥的雙翼，只有雙翼共振，才會鵬程萬里。如果書讀得多了，各種寫作方法、寫作技能就會印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生通過不斷的體會，不斷的感悟，寫文章時，就會自然而然地躍然紙上，知道怎樣去運用材料，怎樣去表達情感，怎樣去遣詞造句了。如果學(xué)生積極去廣泛閱讀并善于書面積累，就會領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，提高寫作水平，起到事半功倍的效果。三、引導(dǎo)學(xué)生注重知識的積累，豐富寫作素材寫作時如果學(xué)生手頭沒有素材，他們就會無從下手。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去關(guān)注社會生活，觀察自己身邊所發(fā)生的事件，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷中，記錄社會熱點，評論大眾話題，練就一雙明亮的眼睛，為以后寫作積累素材。鼓勵學(xué)生積極走進生活，走進大自然，熱情的擁抱生活中

6、的亮點，擴展自己的視野，豐富自己的閱歷，然后憑著自己的思想和愛好去盡情地書寫生活中趣事，評點事情的是非。如教學(xué)找春天時，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進大自然，我們來到野外，讓學(xué)生通過觀看、尋找、鼻聞、腳踩等感知活動來尋找春天，觀察春天，感受春天的美麗景色。通過一系列活動，學(xué)生不僅感受到春天不但美，而且還是一個充滿生機勃勃的季節(jié)，使學(xué)生真正感受到大自然的樂趣。最后，我們回到教室里開展了“匯報尋找春天的成果”的活動展覽。有的學(xué)生帶來了一幅幅春景圖，把自己對春天美麗景色的感悟畫作一幅畫，和同學(xué)們分享，有的學(xué)生把家里種的花搬到教室來，感悟春天是一個春暖花開的季節(jié)，還有的學(xué)生高唱一曲春天在哪里，和同學(xué)們共

7、同分享春天是美麗的季節(jié)于是，我就告訴同學(xué)們，寫作文其實并不難，只不過是把自己所見、所聞、所感記錄下來罷了，關(guān)鍵就是在于你是否愿意做生活中的有心人了，是否善于動腦，善于動手。這樣一來，學(xué)生初步體會到寫作素材是來源于生活，來源于大自然，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，寫作素材更寬更廣，并不再為沒有什么可寫，寫作時無話可說而煩惱了。這時，我借其機會要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記做記錄的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生要不斷地去積累寫作素材，以備應(yīng)用之需。四、精心指導(dǎo)，適時評價，培養(yǎng)良好的習(xí)慣在平時的作文教學(xué)中，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要么是放得太開，信馬由韁，讓學(xué)生天馬行空的去亂寫一通;要么是統(tǒng)得過死，畏縮不前，使學(xué)生不能展開自己的思

8、維和想象力去表達自己的情感。對于這兩種情況都不利于學(xué)生作文能力的提高。因此，作文教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)正確處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，在作文指導(dǎo)教學(xué)時，教師應(yīng)該恰當(dāng)啟發(fā)學(xué)生作文的愿景，提出明確要求，在教師指導(dǎo)下思考問題，審題立意，選擇素材，安排材料。對于作文的批改要講究方式方法，要熱情肯定學(xué)生的一絲一毫的進步，鼓勵學(xué)生去不斷努力。要具有針對性地重點批改，不必面面俱到。除此之外，還可采用優(yōu)秀作文全班共同批改、互相批改、自己批改等方法，修改作文的能力就是作文能力的有機組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力正是我們作文批改的指導(dǎo)方向。評價作文是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過習(xí)作，又經(jīng)過老師或同學(xué)們的批改，對自己作文

9、的亮點之處和不足之處有了感性的認(rèn)識，教師再結(jié)合本班的實際情況，認(rèn)真做好對學(xué)生作文的評講，可以使學(xué)生把自己習(xí)作的經(jīng)驗教訓(xùn)上升到理論的高度來認(rèn)識，有利于學(xué)生寫作能力的提高，使同學(xué)們不在談“文”色變，增強同學(xué)們習(xí)作的興趣和熱情，有利于作文教學(xué)。五、積極引導(dǎo)欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，體驗成功的快樂在教室里開辟一塊“優(yōu)秀作品展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示，讓學(xué)生積極參與去評價這篇文章的優(yōu)秀之處，同時也讓學(xué)生去找一找文章中不足之處，力求從各個方面去得到啟示。這樣，既引導(dǎo)學(xué)生更積極地關(guān)心他人，關(guān)心社會，爭做對社會有用之人，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練寫作技巧，提高寫作水平。養(yǎng)成把寫作作為是一種樂趣，一種愛好。這樣，作文難不但會遠離我們，而且我們也會有更多的機會來欣賞學(xué)生的妙筆生花的習(xí)作，讓學(xué)生深深感受到習(xí)作成功帶來的樂趣，最大程度調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。當(dāng)然，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要教師在長期的教學(xué)中堅持不懈地奮斗，因循善導(dǎo)的引導(dǎo);只要教師做作文教學(xué)中的有心人，堅持耐心不斷的探索，讓學(xué)生始終保持良好的習(xí)作興趣，作文教學(xué)一定能有一個全新的面貌。同時，作文教學(xué)沒有固定的模式，不可能有點石成金，一蹴而就的寫作方法，“教無定法，貴在得法”，只要我們