淺談班級文化建設(shè)的有效途徑

1、    淺談班級文化建設(shè)的有效途徑    趙剛摘要：班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不僅使學(xué)生顯示了個人的才華，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在班級文化建設(shè)的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任意識，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，形成了共同的價值取向。本文主要從對學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的教育，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，樹立學(xué)生平等團(tuán)結(jié)互助的意識，抓住契機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級文化建設(shè)的升華幾個方面提出了進(jìn)行班級文化建設(shè)的措施途徑。關(guān)鍵詞：班級文化；教育一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。在班級文化建設(shè)的過程中，學(xué)生懂得了合作，增強(qiáng)了責(zé)任感，培養(yǎng)

2、了團(tuán)隊精神，形成了共同的價值取向。事實上，班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不僅使學(xué)生顯示了個人的才華，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。本文主要從如下幾個方面進(jìn)行了班級文化建設(shè)途徑的闡述。一、創(chuàng)建良好的文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶作為班主任，要時刻注意對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種活動，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的育人環(huán)境。在布置的過程中，我首先注重了審美的要求，比如說墻報的設(shè)計，讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我僅給學(xué)生提一些建議。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對稱美和結(jié)構(gòu)美，并力爭做到與

3、黑板上方的標(biāo)語搭配，相互映襯。設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。在內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注重對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。學(xué)生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。在以后的一次班會上，我又組織了一次“我眼中的美”主題班會，讓學(xué)生主動談什么是美，中學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的審美層次，我們的審美趨向是不是要停留在看動畫片、看卡通書上面。這一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識到美的內(nèi)涵，形式美，語言美，行為美，心靈美等。學(xué)生自己的親身體驗比單純說教更有說服力。

4、當(dāng)前，一些學(xué)生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵崱?例如，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評學(xué)生，而是采取引導(dǎo)的方式，告訴學(xué)生如何鑒賞文學(xué)作品，以提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。二、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，促進(jìn)班級文化建設(shè)的深化要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，深化文化建設(shè)的內(nèi)涵。針對班級實際，我組織開展了豐富多彩的課內(nèi)外文體活動。如班級開展了球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，尤其在體育活動中，相互配

5、合更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。在一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會在各個方面有進(jìn)取心。有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了前進(jìn)的第一步。培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識，乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績在任何情況下都會有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，雖在短時間內(nèi)，或許學(xué)生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風(fēng)形成以后，其他一切問題也會很容易解決。在我的動員下，學(xué)生成立了多個活動小組的同時，也組織了學(xué)習(xí)互助小組，一個團(tuán)結(jié)向上的班集體正在形成。三、

6、樹立平等團(tuán)結(jié)、互助合作的意識，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成以學(xué)生為主體的教育體式，促進(jìn)班級文化的深層發(fā)展。心理學(xué)研究表明，人在緊張和壓抑的狀態(tài)下，很少能有創(chuàng)造潛能的出現(xiàn)，其智商的發(fā)揮也會受到相當(dāng)?shù)挠绊?。我所帶的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，缺少學(xué)習(xí)能力，更談不上學(xué)習(xí)方法，由于心理上的因素，他們更加自尊，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學(xué)生在平常的表現(xiàn)上也不盡人意。鑒于這一點，尊重學(xué)生，建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當(dāng)重要。在平素的學(xué)習(xí)生活中，我從來不擺出教師支配學(xué)生的架勢，大家一律平等相待，像

7、朋友一樣相處。教師有了缺點，學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)膱龊咸岢鰜?，學(xué)生有不足，教師自然更是責(zé)無旁貸，同學(xué)之間也可以互相指正。當(dāng)然，這一切都是建立在友好的建設(shè)性的基礎(chǔ)上的。經(jīng)過師生共同努力，一種“聞過則改，友好互助”的班級文化悄然形成。在班級里，學(xué)生在自己的潛意識里，油然而生一種主人翁意識，又促使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化，實現(xiàn)自我管理。班級文化建設(shè)，在以人為本的核心下，進(jìn)入了深層發(fā)展階段，看似極簡單的一種方式和方法，卻對學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。每一次細(xì)微的關(guān)心，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，都在鼓舞著學(xué)生在崎嶇的求學(xué)之路上不斷進(jìn)取。四、抓住契機(jī)，升華班級文化，鞏固發(fā)展班級文化建設(shè)在班級建設(shè)取得一定成績之后，一定要抓住有利契機(jī)，鞏固發(fā)展班級文化建設(shè)。經(jīng)過一個學(xué)期，我歸納了已經(jīng)形成的班風(fēng)，即“團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠信文明；平等友善，開拓進(jìn)取”。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為激勵全班學(xué)生努力向前的旗幟。在此基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起，為班級發(fā)展制定了更遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和管理目標(biāo)等。在一次偶然的機(jī)會里，幾個學(xué)生告訴我，每當(dāng)他們的自制力產(chǎn)生動搖的時候，就想到了集體的榮譽(yù)，想到班級的奮斗目標(biāo)，想到自己的責(zé)任。班級的文化氛圍促進(jìn)了學(xué)生的成