淺談?wù)Z文教學(xué)中的講、讀與背誦

1、    淺談?wù)Z文教學(xué)中的講、讀與背誦    胡笑平摘 要：講、讀、背誦訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，它的作用是不容忽視的。它既是促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行交際和日常生活的需要。關(guān)鍵詞：講；讀；背誦講、讀、背誦訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，它的作用是不容忽視的。它既是促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行交際和日常生活的需要。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行講、讀、背誦訓(xùn)練呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、根據(jù)課本中安排的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行講、讀、背誦訓(xùn)練現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材，

2、每一冊(cè)均分布一些聽(tīng)說(shuō)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，如教材中的課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題、復(fù)述課文、講故事、敘述事件、說(shuō)明事物、發(fā)表議論、討論問(wèn)題、致詞、演講等，它們是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主要“抓手”。為了保證聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能有系統(tǒng)地進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文課本中有關(guān)聽(tīng)說(shuō)的基本知識(shí)系統(tǒng)地加以介紹，使學(xué)生了解各種常用的聽(tīng)說(shuō)形式的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用這些形式的過(guò)程中，掌握所需要的聽(tīng)說(shuō)技巧，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。二、結(jié)合講讀課教學(xué)進(jìn)行講、讀、背誦訓(xùn)練1.答問(wèn)、討論，有所側(cè)重講讀課中師生的問(wèn)答活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的一種有效方法。在講讀課中，教師要盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問(wèn)

3、題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在加深對(duì)課文理解的同時(shí)，提高自己的說(shuō)話(huà)能力。如老山界一文中景物描寫(xiě)非常精彩，教師可以此來(lái)著重訓(xùn)練學(xué)生的讀、聽(tīng)能力：（1）精讀課文描寫(xiě)“星光”和“火把”的兩段文字，思考并回答三個(gè)。小問(wèn)題：這兩段對(duì)星光和火把的描寫(xiě)，突出了景色的什么特點(diǎn)？這兩段景物描寫(xiě)襯托出了老山界山路、山勢(shì)的什么特點(diǎn)？這兩段景物描寫(xiě)的作用是什么？學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，踴躍發(fā)言。（2）讓學(xué)生記憶性聽(tīng)寫(xiě)第22自然段，教師朗讀一遍（也可把個(gè)別生字、難詞預(yù)先寫(xiě)在黑板上）。學(xué)生聽(tīng)時(shí)合上書(shū)本，不做記錄，而后要求學(xué)生不失原意地默寫(xiě)下來(lái)，并當(dāng)堂完成背默任務(wù)。2.精心設(shè)計(jì)，每課一練教師必須大膽改革

4、教法，精心設(shè)計(jì)、合理安排聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)。如教學(xué)社戲第一課時(shí)，檢查預(yù)習(xí)效果，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、注音，鞏固字詞，然后播放課文朗讀錄音，接著出示教學(xué)掛圖，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)活動(dòng)，學(xué)生已深深被課文的故事情節(jié)吸引，有身臨其境之感；再分角色朗讀一些重點(diǎn)段落。第二課時(shí)，以熟讀、背誦為中心，要求學(xué)生當(dāng)理解和初步掌握記敘文的描寫(xiě)作用。第三課時(shí)，口述“看戲”場(chǎng)面，并結(jié)合前兩課時(shí)未曾處理的其他習(xí)題，繼續(xù)圍繞記敘文中的描寫(xiě)這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，掌握看成前、看戲途中、歸來(lái)及以后整個(gè)活動(dòng)中的景物描寫(xiě)、人物動(dòng)作和心情描寫(xiě)的方法。這樣三節(jié)課各有側(cè)重，節(jié)節(jié)有練，聽(tīng)說(shuō)與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即滿(mǎn)足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又提高了教學(xué)效果。3.重

5、視學(xué)生記筆記，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練講讀課文中學(xué)生聽(tīng)講、記筆記，是最好的最經(jīng)常的聽(tīng)力練習(xí)。開(kāi)始時(shí)，教者講要記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)得慢一點(diǎn)。類(lèi)似于電視、廣播播出“天氣預(yù)報(bào)”時(shí)的速度；如果是同學(xué)發(fā)言的，則由教師把重點(diǎn)內(nèi)容再重復(fù)敘述一遍，作些適當(dāng)?shù)陌凳?。同時(shí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡浵陆處熤v授的腰帶。以后，記錄的速度逐漸放快，直至和平常說(shuō)話(huà)一樣。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的適應(yīng)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的需要來(lái)做聽(tīng)課筆記了。4.規(guī)范教師的語(yǔ)言，保證訓(xùn)練質(zhì)量在講讀課中，教師對(duì)課文的講解、分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上就是最好的說(shuō)話(huà)示范。因此，在講讀上，教師的講解內(nèi)容必須做到中心明確、條理清楚；表達(dá)上必須做到吐字清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、

6、簡(jiǎn)潔明了、抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能，提高口頭表達(dá)能力。三、與寫(xiě)作課相結(jié)合進(jìn)行講、讀、背誦寫(xiě)作課同樣可以對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。寫(xiě)作前，教者要講授一定的寫(xiě)作知識(shí)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)取這些指導(dǎo)本身就是在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。寫(xiě)作課上教者組織學(xué)生通過(guò)討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所選擇的題材以及自己對(duì)文章的構(gòu)思，這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的極好機(jī)會(huì)。寫(xiě)作課上最有效的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是動(dòng)筆之前的口頭作文。先來(lái)一次口頭作文，可以鍛煉學(xué)生連詞成句、連句成段、連段成篇的能力，從而做到有中心、有條理地進(jìn)行口頭表達(dá)。經(jīng)過(guò)這樣經(jīng)常性的口頭作文訓(xùn)練，學(xué)生行文的思路清晰

7、了，語(yǔ)言豐富了。就可為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。在寫(xiě)作課上，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，也是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教者可以選擇一些優(yōu)秀習(xí)作和有毛病的文章念給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，再由學(xué)生口頭發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)議、修改。久而久之，即可以提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的評(píng)價(jià)鑒賞力，也可以提高說(shuō)話(huà)能力中發(fā)表議論的能力。四、組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行講、讀、背要保證聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果，除了在課內(nèi)進(jìn)行 有計(jì)劃地聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，還要組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述及聽(tīng)記、口頭作文等多種競(jìng)賽；召開(kāi)辯論會(huì)；舉辦“模擬法庭”，小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)；故事演講會(huì)；童話(huà)表演、相聲小段；表演課本?。幻咳?分鐘讀報(bào)，新聞發(fā)布會(huì)等等。還可運(yùn)用錄音、廣播、幻燈、電視等現(xiàn)代視聽(tīng)手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，或組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游覽等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣可以極大