提升大學(xué)生生涯管理能力的探索

1、    提升大學(xué)生生涯管理能力的探索    陸紅艷摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越高，所以對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)的也逐漸成為了教育的重點(diǎn)，對(duì)于其培養(yǎng)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是個(gè)人能力的提高，而生涯管理能力可有效的緩解就業(yè)壓力和就業(yè)質(zhì)量。本文針對(duì)于大學(xué)生生涯管理能力進(jìn)行分析，從社會(huì)、家庭等不同層面進(jìn)行研究提升大學(xué)生自主管理能力的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：個(gè)人能力；生涯管理；自主管理能力隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國在國際上的地位也逐漸顯現(xiàn)出來，為使我國的發(fā)展更進(jìn)一步，許多企業(yè)對(duì)于人才的要求越來越高。從開始的大學(xué)生好就業(yè)的現(xiàn)象，到現(xiàn)在遍地都是大學(xué)

2、生，所以企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，不再只看成績(jī)，而是考慮人才的綜合能力。就目前大學(xué)生就業(yè)情況來看，其就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量較差，究其原因除了社會(huì)環(huán)境的影響外，最主要的還是其自身就能業(yè)力的低下。目前大學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教育目標(biāo)和價(jià)值對(duì)于大學(xué)生就業(yè)不能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，而是對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得工作，并在工作中展現(xiàn)出較好的工作能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，超越自我，從而提升就業(yè)能力1。大學(xué)學(xué)習(xí)中生涯管理能力培養(yǎng)可有效的提升大學(xué)生就業(yè)能力。其中生涯管理能力又分為了個(gè)人生涯管理和組織生涯管理。個(gè)人生涯管理是指?jìng)€(gè)體為了自己的生涯發(fā)展需要，進(jìn)行個(gè)人生涯的分析、認(rèn)知和定位進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，而最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人生涯發(fā)展的目標(biāo)，是針對(duì)于自己的

3、生涯發(fā)展來進(jìn)行的管理。其以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)函的最大化為目的，對(duì)個(gè)人的興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而滿足個(gè)人發(fā)展的需要。本文針對(duì)于大學(xué)生的現(xiàn)狀重點(diǎn)對(duì)個(gè)人生涯管理能力進(jìn)行探討。一、目前大學(xué)生生涯管理能力現(xiàn)狀從目前學(xué)生的性格來看，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，相對(duì)來說依賴性較強(qiáng)，集體意識(shí)較差，從學(xué)生態(tài)度上看，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，課堂上機(jī)械的聽教師的講課，但是課余時(shí)間又不會(huì)自己安排學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。大多數(shù)的大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中缺乏自信，往往表現(xiàn)出自卑自閉的傾向，缺乏自強(qiáng)精神和自立技能。從滿足社會(huì)及組織角度方面來考慮，大學(xué)生的生涯管理能力主要包括：個(gè)人品質(zhì)、知識(shí)能力、技能、行為。二、個(gè)人品質(zhì)和

4、知識(shí)的學(xué)習(xí)1.首先是個(gè)人品質(zhì)思維的建立，由于每個(gè)人的思維均是根深蒂固的，每個(gè)人都是透過自己的思維帶著有色眼睛觀察整個(gè)世界，形成了自己的個(gè)人價(jià)值觀。所以為了更好的改變現(xiàn)狀就需要改變的自己的思維模式。一個(gè)人的成功除了努力和選擇外，更重的是良好的品質(zhì)，一個(gè)人的品德與成功與美好的生活密不可分，但是競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，人們對(duì)于表現(xiàn)的技巧越來越重視，比如人際關(guān)系、公關(guān)技巧等，出現(xiàn)了更多的言行不一、表里不一的現(xiàn)象，目前很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)往往都會(huì)出現(xiàn)，這也是用人單位所不能接受的，所以為了更好的讓用人單位接受，建立一個(gè)正確的價(jià)值觀以及品德高尚的品質(zhì)思維模式是十分重要的。另外就是大學(xué)生對(duì)于自己的角色的定位，每個(gè)人

5、在社會(huì)中都有著不同的角色，兒女、學(xué)生、朋友等等，但是作為學(xué)生來說首先要明白自己角色的責(zé)任，以積極的、進(jìn)取、勤奮、創(chuàng)新、樸實(shí)品質(zhì)參與到社會(huì)中。而作為就業(yè)后的員工則需要一自信、忠誠、互助、顧大局等角色展現(xiàn)在職場(chǎng)中，所以這兩角色的好壞直接影響到大學(xué)生是否可以順利進(jìn)入以后的職業(yè)生涯2。2.作為學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)是第一位的，而對(duì)于大學(xué)生的生涯管理，最重要的一點(diǎn)就是自我管理能力和責(zé)任的定位，大學(xué)生最重要的責(zé)任便是學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)才可以應(yīng)用到生活中。所以大學(xué)生應(yīng)該珍惜其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)榇髮W(xué)期間的學(xué)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有不可替代性的，其往往更多的是技術(shù)課程，可以直接在進(jìn)入社會(huì)后轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，三、行為管理與控制大學(xué)生生

6、涯管理最重要的就是行為的管理和控制，可以有效鍛煉學(xué)生的執(zhí)行力和自制力。一個(gè)擁有很強(qiáng)執(zhí)行力和自制力的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)較為更容易。首先為了更好的建立大學(xué)生行為管理與控制能力，學(xué)?？梢源罅φ霞彝ァ⑸鐣?huì)、學(xué)校三位一體的自我管理培養(yǎng)體系，統(tǒng)一目標(biāo)，來培養(yǎng)行為管理與控制能力。生活中讓學(xué)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行自我分析采取相應(yīng)的自我管理方法實(shí)現(xiàn)行為管理和控制。其次營(yíng)造學(xué)生自我管理的氛圍，學(xué)?？梢酝菩袑W(xué)生自主管理，健全學(xué)生參與教學(xué)評(píng)教活動(dòng)和教風(fēng)建設(shè)機(jī)制，組織學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)、提高學(xué)生參與管理的積極性。其次加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，在社會(huì)主義新時(shí)期，大學(xué)生的管理工作不僅對(duì)提高教育質(zhì)量

7、發(fā)揮著作用，而且還可以顯示出學(xué)生成才方面的導(dǎo)向作用。建立一個(gè)素質(zhì)高、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，是辦好社會(huì)主義大學(xué)的重要措施，進(jìn)而可以促進(jìn)大學(xué)生管理能力的提高。另外積極培養(yǎng)學(xué)生自我控制平臺(tái)，目前很多大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)成癮、超前消費(fèi)、作息不規(guī)律等現(xiàn)象比比皆是，給社會(huì)帶來很多負(fù)面的影響，所以，在某種程度上為大學(xué)生的自我管理搭建一個(gè)自我控制和約束的平臺(tái)，從學(xué)生的生活作息、消費(fèi)理財(cái)、文明禮儀方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的約束和控制。除了以上的方面的教育加強(qiáng)外，對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育，可以有效的幫助大學(xué)生解決心理問題，有利于自我管理能力與空能力的提高，針對(duì)性的進(jìn)行心理訓(xùn)練，讓他們了解自己的心理品質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和

8、成熟能力，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力和抗挫能力。四、磨煉意志，拓展自主心理，提高學(xué)生生涯發(fā)展能力提升大學(xué)生生涯發(fā)展能力是大學(xué)生生涯管理能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)，大學(xué)生的生涯發(fā)展能力其中包括了經(jīng)營(yíng)能力、生涯規(guī)劃、生涯決策能力、生涯時(shí)間管理能力以及人際交往和環(huán)境適應(yīng)能力。在能力培養(yǎng)方面大學(xué)生心理自主權(quán)的能力應(yīng)注重培養(yǎng)。心理自主是積極的認(rèn)知態(tài)度，是對(duì)行為目標(biāo)和方式的一種積極的需要，并清除認(rèn)知的重要性和必要性，通過內(nèi)省而成為穩(wěn)定的行為動(dòng)機(jī)。所以如何誘導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生的自我經(jīng)營(yíng)和規(guī)劃等能力，增強(qiáng)個(gè)體自主心理意識(shí)，使個(gè)體對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生積極的、自發(fā)的認(rèn)知，是大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)3。大學(xué)生生涯管理能力的提高，不僅需要的對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，更需要在專業(yè)知識(shí)中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)以及自我控制能力的形成，進(jìn)而形成生涯管理能力，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1朱惠斌，蘇文明.基于大學(xué)生核心能力提升的職業(yè)生涯規(guī)劃工作新嘗試西華大學(xué)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)與核心能力工作坊的探索j. 才智，2014，25：176-177.2“大學(xué)生生涯規(guī)劃能力與心理健康關(guān)系實(shí)證研究”成果報(bào)告j.大學(xué)（研究版），2014，09：79-84.3張婷婷，劉蘋，化斌.民辦高校提升大學(xué)生自我管理能力的實(shí)踐探索以青島濱海學(xué)院為例j.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，07：29-31. 科學(xué)與