淺談高中信息技術(shù)教學(xué)策略

1、    淺談高中信息技術(shù)教學(xué)策略    鐘傳高【摘要】信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，如何提高高中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教育界高度關(guān)注的問題。面對新課改，信息技術(shù)課要重視教學(xué)策略，要合理安排課程，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還要進(jìn)行個性化考核，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和拓展創(chuàng)造性思維，全面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課標(biāo)理念；教學(xué)策略隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課越來越受到教育界的重視，信息技術(shù)課最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決生產(chǎn)生活中所遇到的信息問題，適應(yīng)社會的需求。因此，如何貫

2、徹新課標(biāo)理念，上好新課標(biāo)下的信息技術(shù)課，是高中信息技術(shù)教師要思考的問題。高中信息技術(shù)從2012年開始在我省已列入會考科目，就教學(xué)而言，信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，還沒有形成完整的教學(xué)體系和模式。其教學(xué)方法和途徑仍處于摸索中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么怎樣用新課改的精神指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索新環(huán)境下的教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)手段呢？筆者從事高中信息技術(shù)教育多年，親身感受了這門課程的發(fā)展與革新。在此，將自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法總結(jié)出來，以供各位同仁參考。1 合理安排課程，激發(fā)學(xué)生興趣作為高中信息技術(shù)教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的年齡段，抓住高中生喜歡獲取新鮮知識的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教案要

3、給學(xué)生營造一種創(chuàng)造的氛圍。如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時(shí)，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作，讓他們進(jìn)行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實(shí)踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當(dāng)增加上機(jī)的時(shí)間。由于高中學(xué)生一般對信息技術(shù)都非常感興趣，很想學(xué)，但如果老師上來就重復(fù)初中學(xué)過的計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、信息在計(jì)算機(jī)中的表示等，上機(jī)也只是中英文輸入練習(xí)，這樣學(xué)生就會感到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥無味、晦澀難懂，漸漸地興趣就會消失了。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要重新組合教材結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中課程（信息技術(shù)基礎(chǔ)）的第二章信息獲取，上因特網(wǎng)，

4、同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件。每當(dāng)學(xué)生通過應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的想法，他們的自豪感會油然而生，在興趣激發(fā)的過程中，學(xué)生也自然發(fā)現(xiàn)了很多疑問，求知的欲望自然生成，這時(shí)再介紹基礎(chǔ)知識，學(xué)生的興趣也會逐漸濃厚。2 進(jìn)行個性化考核，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，flash的引進(jìn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為他們提高自己的實(shí)踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進(jìn)行自我實(shí)踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。適時(shí)進(jìn)行個性化考核，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張會動的新年賀卡來進(jìn)行考試。改變千篇一律

5、的試題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學(xué)的各種知識和實(shí)踐去完成考試內(nèi)容，可以獲得意想不到的效果。教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要有很好的情感交流。良好的人際關(guān)機(jī)會在許多方面潛在的影響事物的發(fā)展。良好的師生關(guān)系會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而內(nèi)化為其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，這樣即可事半功倍。教師還可以在課堂上開展小組學(xué)習(xí)的模式增強(qiáng)師生間情感交流的機(jī)會，這樣可以讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，是師生之間得到更徹底的互動。交流中教師也要注意對待不同的學(xué)生要采用的不同的方法。比如，對動手能力和表達(dá)能力不是很好的學(xué)生要多鼓勵積極參與；而對待學(xué)有余力的學(xué)生，可以提出更高的要求，

6、比如，讓學(xué)生在課堂上做一些演示實(shí)驗(yàn)或者課外參加一些競賽之類的，以此增強(qiáng)他們的成就感。3 拓展創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，因?yàn)閯?chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學(xué)過程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實(shí)踐練習(xí)過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。比如讓學(xué)生用word設(shè)

7、計(jì)書目，什么樣的頁眉頁腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。信息技術(shù)教師應(yīng)該把教學(xué)活動當(dāng)作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵他們在原有知識基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。同時(shí)，注意設(shè)置問題情境，在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先設(shè)計(jì)安排與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如利引起學(xué)生共鳴的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜索相關(guān)圖片并進(jìn)行復(fù)制、粘貼等，開展自主學(xué)習(xí)。知識問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)

8、當(dāng)隨著教學(xué)過程的展開要成為一個連續(xù)的過程，并形成幾個潮。通過精心設(shè)計(jì)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。從發(fā)展性的要求來看，要讓學(xué)生具備在未來的工作中，科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，對信息技術(shù)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。4 肯定學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功肯定學(xué)生，是鼓勵中的鞭策。在信息技術(shù)教學(xué)中，多給學(xué)生良好評價(jià)，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價(jià)別人的作品。讓不同水平的學(xué)生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生受到好的評價(jià)，學(xué)生就有了成就感。教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該時(shí)刻注意滿足學(xué)生的成就感，使其獲得很好的成功體驗(yàn)。課堂上可以通過展示學(xué)生作品，表揚(yáng)學(xué)生行為等方式給予學(xué)生充分的鼓勵以消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的負(fù)面情緒，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師對學(xué)生作品的展示應(yīng)包括操作過程與最終成果兩部分，這樣不但有利于深化對基本知識與技能的掌握，而且也有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要得到不斷的提升才能日臻完善。教師從學(xué)生的角度出發(fā)精心設(shè)計(jì)外部的