淺談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素

1、    淺談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素    劉靚麗摘要：政治學(xué)科作為高中階段的重要學(xué)習(xí)科目，有利于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。在新課程理念推行下，學(xué)校對核心素養(yǎng)培養(yǎng)加以強(qiáng)調(diào)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個有思想、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。本文將對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析。關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；對策研究在素質(zhì)教育的推行下，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸引起了全社會的重視，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治學(xué)科思維品質(zhì)、政治學(xué)科情感、政治學(xué)科能力與學(xué)科知識，通過對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)可提高學(xué)生的品質(zhì)，構(gòu)建一個個性化政治課程。筆者將從：高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有

2、效對策，兩個方面進(jìn)行闡述。一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治學(xué)科能力、政治學(xué)科知識、政治學(xué)科態(tài)度、政治學(xué)科思維品質(zhì)、政治學(xué)科情感與價值觀。主要可分為三個層面，即：外顯層面、內(nèi)隱層面、社會層面，其中外顯層面包括學(xué)習(xí)態(tài)度、基本觀點(diǎn)、政治學(xué)科知識；內(nèi)隱層面則是思維品質(zhì)、情感以及價值取向；社會層面是指學(xué)習(xí)者參與社會生活所必備的素養(yǎng)。（一）外顯層面在高中政治學(xué)科中政治知識素養(yǎng)作為政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)政治學(xué)科方法、政治能力、思維品質(zhì)的重要載體，從必修三文化生活、必修四生活與哲學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生應(yīng)初步掌握歷史唯物主義以及馬克思主義哲學(xué)辨證唯物主義觀點(diǎn)，理解“市場”與“政府

3、”的關(guān)系，對社會主義核心價值體系加以明確，并具備判斷價值觀的重要知識。不僅如此高中學(xué)生還應(yīng)具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，時刻保持積極的精神狀態(tài)，追求真理尊重科學(xué)。（二）內(nèi)隱層面內(nèi)隱層面主要包括核心能力素養(yǎng)、核心思維品質(zhì)以及核心人文素養(yǎng)，詳情如下。通過政治學(xué)科提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力與批判性思維，提高處理競爭與合作的能力，并靈活運(yùn)用政治觀點(diǎn)來解決問題。通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)打破心智枷鎖，獲得突破性解決方案，這種方式能夠拉近施教者和受教者之間的距離，構(gòu)建輕松的外部氛圍，受教者對于問題的認(rèn)知也更加深刻和明顯。在高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生對國家的認(rèn)同感會逐漸提升，并形成誠實(shí)守信、平等待人、富有正義等素養(yǎng)，學(xué)會通過

4、勞動來體現(xiàn)人生價值。（三）社會層面基于社會層面上，作為社會群體的高中學(xué)生應(yīng)具備處理權(quán)力與義務(wù)關(guān)系能力，懂得關(guān)心集體，關(guān)愛他人，尊重生命，增強(qiáng)社會責(zé)任感，以平衡的情感對待現(xiàn)代人。二、提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效對策綜上筆者對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行了分析，并從外顯層面、內(nèi)隱層面、社會層面進(jìn)行了闡述。為促進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對策，應(yīng)加強(qiáng)對政治教師的培訓(xùn)管理、構(gòu)建個性化政治課堂、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、對教學(xué)資源優(yōu)化整合，詳情如下。（一）加強(qiáng)對政治教師的培訓(xùn)管理政治學(xué)科具有人文價值和社會價值，對學(xué)生素質(zhì)水平的提高起到良好的促進(jìn)作用。據(jù)此政治教師應(yīng)具備良好的洞察力，在課堂教學(xué)

5、中將我黨方針運(yùn)用其中，進(jìn)一步提高學(xué)生的公民意識。與此同時政治教師還應(yīng)具備政治思想素質(zhì)，在課堂教學(xué)中用智慧來啟發(fā)學(xué)生，確保學(xué)生正確人生觀、價值觀及世界觀的形成。學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)管理時應(yīng)從多個方面入手，首先應(yīng)提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，使其知識結(jié)構(gòu)更加完善，同時還應(yīng)對教學(xué)資源加以整合，對教學(xué)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范，確保政治教學(xué)更好地實(shí)施；其次還應(yīng)加強(qiáng)對教師解決問題能力及分析能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際為確保政治教學(xué)的有效實(shí)施，教師應(yīng)把握時代脈搏，對社會信息資源加以整合，將新信息注入到課堂教學(xué)中去，并采取現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生思維得到拓展?！敖逃瓷睢保處煈?yīng)立足于學(xué)生實(shí)際將

6、理論知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。在政治教學(xué)中教師還應(yīng)遵循開放性原則，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意堅(jiān)持公平公正的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生之間的良好互動，在討論問題時，教師需鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身看法，營造平等交流溝通的學(xué)習(xí)氣氛，放松學(xué)生心情，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，深入挖掘?qū)W生政治學(xué)習(xí)潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，達(dá)到思想教育的最終目的。（三）構(gòu)建個性化政治課堂目前個性化教育逐漸成為教育改革的重要趨勢，為提高政治教學(xué)效率，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，根據(jù)學(xué)生興趣、性格、潛能來開展分層教學(xué)，對學(xué)生的情感、態(tài)度及人格充分尊重，從而引導(dǎo)學(xué)生全

7、面發(fā)展，與此同時教師在政治課堂教學(xué)時應(yīng)將責(zé)任意識滲透其中，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的形成。值得注意的是責(zé)任的培育不僅僅是對理論知識進(jìn)行灌輸，還應(yīng)將其落實(shí)在日常生活中，為達(dá)到這一目的，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多參加實(shí)踐活動，例如公益活動，通過這一手段形成責(zé)任意識，這種方式能夠有效改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式中的不足，學(xué)生在參與到其中時也更加輕松和和活躍。（四）對教學(xué)資源優(yōu)化整合高中政治具有綜合性特點(diǎn)，為達(dá)到教學(xué)目的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對課堂教學(xué)資源充分優(yōu)化，對綜合性教學(xué)課堂加以構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將各知識整合起來，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題與解決問題。舉個例子：在人教版高中必修文化生活教學(xué)中，教師應(yīng)從不同角度來進(jìn)行教學(xué)，一分為二的看待矛盾，告訴學(xué)生傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，因此現(xiàn)代社會應(yīng)秉著取其精華去其糟粕的原則去繼承去發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)我國文化軟實(shí)力的提升。結(jié)束語：高中政治教學(xué)作為高中階段的必修科目之一，是學(xué)生必須掌握的知識。政治學(xué)科核心素養(yǎng)集能力、知識、態(tài)度、品質(zhì)為一體，不是一朝一夕可形成的，據(jù)此政治教師應(yīng)將不同教學(xué)方法運(yùn)用到政治教學(xué)中，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。參考文獻(xiàn)：1孟慶英.淺談高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑j(luò).中國校外教育，2018（33）：15.2馮