淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

1、    淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)    劉翠琴摘 要：幼兒是一個很特別的學生群體，他們年紀較小，因此思維等方面的能力還處于形成的過程，因此幼兒教育對幼兒的影響是極大的。一個好的幼兒教育對幼兒有著至關重要的作用，然而目前幼兒教育過分重視對幼兒的學習能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒自信心的培養(yǎng)，不利于幼兒的身心健康。因此本文以幼兒教育為例，淺議幼兒教育中對幼兒自信心的培養(yǎng)。關鍵詞：幼兒；教育；自信心；培養(yǎng)自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，它也被稱

2、為信心。自信心的個體差異不同程度地影響著學習、競賽、就業(yè)、成就等多方面的個體心理和行為。而對于幼兒來說自信心的培養(yǎng)則更為重要了，由于年齡以及交往能力的限制，大部分幼兒存在著自信心不足的問題，很容易受到周邊環(huán)境的影響，因此教師更要在幼兒教育要加強對幼兒自信心的培養(yǎng)，幫助幼兒建立相對完善的人格。一、目前幼兒教育中存在的問題目前許多幼兒教師仍受傳統(tǒng)觀念影響，采用已經(jīng)過時的、老舊的教育方式，在對幼兒的教育中更重視對幼兒學習能力的培養(yǎng)，把自己的理解強加在幼兒身上，而忽視了幼兒自己的想法，不利于幼兒自信心的形成。比如教師在講一篇故事時，往往在最后都會給幼兒灌輸教師自己的理解，并把它規(guī)定為標準答案，對幼兒的

3、不同理解則不予理睬，極大的打擊了幼兒的學習積極性，使幼兒開始懷疑自己，不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。教師在對幼兒的教學中也常常采用一些強制性的手段以達到教學目標。例如，某些幼兒性格內向，比較恐懼在臺上表演或者演講，教師卻強制性的讓幼兒上臺，這就是十分嚴重的教學失誤了，違背了幼兒的內心真實意愿，給幼兒內心造成的傷害相當嚴重，有的甚至會給幼兒留下心理陰影，極不利于對幼兒自信心的培養(yǎng)。二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)方法1.為幼兒提供輕松愉快的學習環(huán)境幼兒園是為幼兒提供學習和活動的場所，因此教師應該采用各種手段，為幼兒提供輕松愉快的學習環(huán)境。教師在教學過程中可以借助多媒體教室，將所要教學的內容通過視頻、圖文

4、、音樂等形式展現(xiàn)出來，這樣既增加了教學內容的趣味性，提高幼兒的學習興趣，又能夠降低理解難度，使幼兒能夠很快的理解教學內容。同時教師可以對教學環(huán)境進行合理的布置，可以設置一個休閑區(qū)域，在里面擺放一些小玩具，以供幼兒在課余時間放松自己。教師還可以設置一個趣味閱讀區(qū)，擺放一些有趣的童話故事書，讓幼兒依據(jù)自己的興趣進行選擇性閱讀。總而言之，幼兒只有在相對輕松自在的學習環(huán)境下，才會認識到幼兒園的學習生活是具有趣味性的，才能積極參與到教學活動之中，在教學活動中逐漸提升知識技能，從中獲得自信。2.給予孩子積極的評價和鼓勵教師在開展幼兒教育時要多給予孩子積極的評價和鼓勵。沒有一個孩子不喜歡被人夸贊的，因此教師

5、在教學過程中要對孩子們的想法保持一定的尊重，多采用激勵性語言評價，比如“小朋友們真厲害”，“你們真棒”這類正面的鼓勵詞，同時要注意的是教師的鼓勵性語言必須是具體性的，孩子們聽到這些話往往就會興趣大增，開始變得積極起來，久而久之幼兒就愿意主動去嘗試學習上的一些挑戰(zhàn)，具有較高的自信心了。每個幼兒生活環(huán)境不一樣，性格也就會不一樣，因此教師針對不同性格的幼兒也要給出不同的評價與鼓勵。比如教師在面對那些比較活潑的、外向的孩子時，教師要鼓勵他們繼續(xù)思考問題，鼓勵他們去思考一些難度更好的學習內容，從而培養(yǎng)他們的思維能力。而教師在面對那些比較內向，有些自卑的孩子時，則要多與他們進行心靈上的交流，將孩子的想法慢

6、慢轉變?yōu)閷嶋H行動，先讓孩子做一些簡單的事情，培養(yǎng)一定的自信心后再不斷深入，大膽的嘗試，從而在多次的實踐中不斷地培養(yǎng)孩子們的自信心。幼兒年齡較小，因此教師在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中可以從開展幼兒活動這方面入手，讓幼兒在參與活動的過程中，通過與其他小朋友相處，既感受到了快樂，又能夠提高人際交往能力，在活動中提升綜合素養(yǎng)，提高自身的自信心。教師可以讓幼兒小組為單位，開展一些有趣的活動，例如在戶外舉行體育活動，如“四人五腿”“送信”等游戲，讓幼兒在活動過程中既鍛煉了身體，又能慢慢認識到集體合作的重要性，逐漸提升自信心。教師還可以邀請孩子的家長一起，開展一些親子互動的游戲，如“趕豬”“回力車過山洞”等游戲

7、，給幼兒和家長創(chuàng)造一起參加活動的機會，培養(yǎng)親子之間的默契程度，使幼兒和家長之間的關系更加融洽。教師在活動過程可以采取積分制，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，給予不同的獎勵從而激起幼兒的競爭意識，使幼兒更熱衷于參加活動，增加其自信心。三、結束語綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒教育為孩子們終身學習奠定基礎，也是擴展思維能力的重要時期，更是孩子們自信心培養(yǎng)的重要階段。因此教師在幼兒教育中要克服重重困難，改進教學策略，從而為幼兒營造出一種輕松、自由、自主的教學環(huán)境，運用各種教學方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，讓幼兒在被尊重、被重視和鼓勵下，在愉快的人際交往之中發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而不斷的增強幼兒的自信心，促進幼兒的各方面成長。參考文獻1吳妍.略談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)j.教育現(xiàn)代化，2016，3（31）：284-285.2殷悅.淺議幼兒教育中自信心的培養(yǎng)j.黑龍江科學，2017，8（03）：50-51.3倪彩紅.自主游戲與幼兒自信心培養(yǎng)的關聯(lián)性j.