立足基礎(chǔ)突出綜合彰顯能力

1、立足基礎(chǔ) 突出綜合 彰顯能力2013年高考理科綜合化學(xué)試題（廣東卷）的特點(diǎn)及教學(xué)建議左香華（深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心 廣東 深圳518101）摘 要：闡述了 2013年高考廣東省理科綜合化學(xué)試題的5個(gè)特點(diǎn)，并針對(duì)高考理綜化學(xué)試題 的特點(diǎn)，提出了 5條教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：試題特點(diǎn)基礎(chǔ)綜合教學(xué)建議1 2013年高考理科綜合化學(xué)試題的特點(diǎn)表1 2013年理科綜合化學(xué)（廣東卷）雙向細(xì)目表題號(hào)分值考點(diǎn)內(nèi)容概念理論元素實(shí)驗(yàn)有機(jī)單 項(xiàng) 選 擇 題74有機(jī)：糖類、酯類、油脂、蛋口質(zhì)484離了共存494阿氏常數(shù)41()4強(qiáng)酸弱堿鹽、三價(jià)鐵的氧化性、溶解度、二氧化硅與氫.氟酸反應(yīng)31114二氧化硫、硫酸、碳

2、還原二氧化硅、用硫化鈉沉淀銅離子、汞離了4124離了濃度之間的關(guān)系4雙選題226短周期元素的推斷及性質(zhì)6236黑而包、鋁在濃硝酸中鈍化、鈉和乙 醇反應(yīng)、鐵和水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)6非 選 擇 題3016冇機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)163116臭氧氧化碘離子的化學(xué)反應(yīng)速率、 平衡等的學(xué)科內(nèi)綜合問(wèn)題163215由銀銅合金制備偏鋁酸亞銅及銀的工藝流程3123317收集氯氣的裝置、氯氣和浪氧化性的 比較實(shí)驗(yàn)、由指定材料設(shè)計(jì)原電池、 氯氣通入水中氧化性粒子的書丐、犧 牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法陽(yáng)極材料的選擇116合計(jì)100401822202013廣東省化學(xué)科考試說(shuō)明的要求40%18%22%20%1.1緊扣考綱，考查基礎(chǔ)由表1可以看出

3、，2013年理科綜合化學(xué)試 題的內(nèi)容比例與廣東省化學(xué)科考試說(shuō)明的要求完全一致，體現(xiàn)了高考考試說(shuō)明的正確指導(dǎo)作 用。另外，試題命制層次感強(qiáng)，第i卷難度較 小，6道單選題兒乎沒(méi)有難為考牛的試題，中等 以上的學(xué)生在5分鐘內(nèi)可以準(zhǔn)確而有效地完成; 2道雙選題難度稍人，考生經(jīng)過(guò)適當(dāng)思考也可在 較短的時(shí)間內(nèi)完成。今年的高考理綜化學(xué)試題 內(nèi)容覆蓋面廣，同吋不回避重耍的?？键c(diǎn)，保 證了考試大綱的落實(shí)與知識(shí)考查的廣度，如常 見(jiàn)有機(jī)物及性質(zhì)（7題）、離子共存題（8題）、 阿伏加德羅常數(shù)（9題）、離了濃度z間的關(guān)系 （12題）、短周期元素的推斷（22題）、基本 的化學(xué)實(shí)驗(yàn)（23題）等。這些?？键c(diǎn)?？汲Ｐ? j1?？?/p>

4、不衰，回顧近4年來(lái)廣東省高考理綜化 學(xué)試題，重復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)達(dá)9處之多（見(jiàn)表2）。 第ii卷難度較大，在第ii卷的4個(gè)人題中，第（1）、（2）問(wèn)為多數(shù)學(xué)生可以作答，但往下深 入，則難度加大。總的來(lái)說(shuō)，這是一份難度較 大、區(qū)分度很好的試題。表2 20102013年廣東省理科綜合化學(xué)考點(diǎn)對(duì)照表題 號(hào)2010 年2011 年2012 年2013 年考點(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容7離子共存常見(jiàn)有機(jī)物及性質(zhì)常見(jiàn)有機(jī)物及其性 質(zhì)、鋼生銹、復(fù)合材 料常見(jiàn)有機(jī)物及其性 質(zhì)：糖類、酯類、油 脂、蛋白質(zhì)8阿佛加德常數(shù)離子共存離子共存離子共存9蓋斯定律的應(yīng)用阿佛加德常數(shù)基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)阿佛加徳常數(shù)10短周期元素的推斷

5、鎂及其化合物的實(shí)驗(yàn)氧化還原反應(yīng)的概念強(qiáng)酸弱堿鹽、三價(jià)鐵 的氧化性、溶解度、 二氧化硅與氫氟酸反 應(yīng)11常見(jiàn)有機(jī)物及性質(zhì)亞硫酸鈉水解平衡及 離子守恒阿佛加德常數(shù)二氧化硫、硫酸、碳 還原二氧化硅、用硫 化鈉沉淀銅離子、汞 離子12naa （強(qiáng)堿弱酸鹽） 溶液中離子濃度關(guān) 系原電池、電解池的等 的綜合s02、濃 h2so4、sio2、fc“的性質(zhì)和用途的 關(guān)系離子濃度之間的關(guān)系22基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)短周期元素的推斷通過(guò)原子序數(shù)與化合 價(jià)的關(guān)系圖推斷短周 期元素短周期元素的 推斷及性質(zhì)23銅鋅原電池基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)離子濃度之間的關(guān)系黑面包、鋁在濃硝酸 中鈍化、鈉和乙醇反 應(yīng)、鐵和水蒸氣反應(yīng) 的實(shí)驗(yàn)30有機(jī)化

6、學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)31以硼酸為載體的反 應(yīng)速率和平衡移動(dòng) 及電離平衡常數(shù)的 計(jì)算反應(yīng)速率、化學(xué)平衡及蓋斯定律的綜合氧化還原反應(yīng)、影響 反應(yīng)速率的因素 濃度、溫度、催化劑， 蓋斯定律及原電池的 綜合臭氧氧化碘離子 的化學(xué)反應(yīng)速率、平 衡等的學(xué)科內(nèi)綜合問(wèn) 題32以碳酸鋰為載體的 工藝流程題粗鋁提純的工藝流程 題由雜鹵石除雜制備硫 酸鉀的工藝流程題由銀銅合金制備偏鋁 酸亞銅及銀的工藝流 程題續(xù)上表題 號(hào)2010 年2011 年2012 年2013 年考點(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容考點(diǎn)內(nèi)容33亞硫酸根、次氯酸 根的探究氫氧化$貝、碳酸欽的 探究及物質(zhì)的量濃度 溶液的配制由甲苯制備苯甲

7、酸、 回收甲苯及苯甲酸和 氯離子的鑒定、苯甲 酸純度的計(jì)算等。收集氯氣的裝置、氯 氣和瀆氧化性的比較 實(shí)驗(yàn)、由指定材料設(shè) 計(jì)原電池、氯氣通入 水中氧化性粒子的書 寫、犧牲陽(yáng)極的陰極 保護(hù)法陽(yáng)極材料的選 擇1.2跨度加大，突出綜合1.3立足穩(wěn)定，適度創(chuàng)新1. 2. 1選擇題屮的每一個(gè)選項(xiàng)就是一個(gè)考試題在保證穩(wěn)定性和連續(xù)性的情況下，進(jìn)oh八、從元素及其化合物（常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用） 來(lái)看，鈉、鋁（8a）、恢（8b）、銅（11d） 的單質(zhì)及其化合物均涉及到；碳（11c）、硅 （11c；）、氮（8c d； 9b； 10a）、硫 （11a b； 12ac；）、氯（22）的單質(zhì)及化合物也都涉及到。選擇題中的

8、每一個(gè)選項(xiàng)就 是一個(gè)考點(diǎn)，因此，使選擇題的綜合性加強(qiáng)。1. 2. 2學(xué)科內(nèi)綜合的特色體現(xiàn)明顯 第30題為有機(jī)題，其選材為有機(jī)合成屮 的“脫水偶聯(lián)”反應(yīng)，笫（1）問(wèn)要求寫化合物 i的”了或冬逍稚旳筆？，第（2）問(wèn)要求回 答含烯鍵有機(jī)物使z褪色的溶液以及卩寫相關(guān) 反應(yīng)的牝?qū)W方程我;.第（3） （4） （5）問(wèn)均要求 巧寫冇機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。 考查的內(nèi)容立足高中冇機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知 識(shí)，但試題選材新穎，具有較強(qiáng)的綜合性。 31題將氧化還原反應(yīng)和熱化學(xué)方程式的 書寫一、平衡常數(shù)表示式的書寫31 （2）、探究亞鐵離子對(duì)臭氧氧化碘離子的 影響、反應(yīng)速率的計(jì)算等融為一體，體現(xiàn)了學(xué) 科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。 32題是一個(gè)雙

9、線型工藝流程題。它以銀 銅合金為原料，通過(guò)空氣熔煉等方法制備銀和 偏鋁酸亞銅，其中既有電極反應(yīng)方程式的卩寫, 乂有一般氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與配平、 還有固體混合物（b）組成的推斷、質(zhì)量守恒定 律的應(yīng)用第（4）問(wèn)化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作（蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶）等有機(jī)結(jié)合在一起， 形成一個(gè)無(wú)縫綜合體，跨度大，綜合性強(qiáng)。行了適度創(chuàng)新，這將有利于高校選拔人才。1. 3. 1對(duì)有關(guān)陳述的正確與否進(jìn)行判斷，并 推演二者z間是否冇因果關(guān)系。第10題在題干 小指出“下列敘述i和ii正確并且有因果關(guān)系 的是”。對(duì)于這一類試題，考牛須先判斷陳述 i、i【是否正確，然后判斷二者z間是否冇因果關(guān)系，這是兩個(gè)不同的思維層次

10、，是繼2012 年首次出現(xiàn)此類選擇題的延續(xù)與創(chuàng)新。1.3.2理論原理題（第31題）出現(xiàn)連鎖遞推 關(guān)系。即前面的試題答案會(huì)對(duì)麻面的試題的答 案產(chǎn)生連鎖影響。第31題第（1）問(wèn)由3個(gè)熱 化學(xué)方程式疊加可得"2f （aq） +o3（g）+2h+（aq） =。2 （g） +12（旳）+出0（1） h = hj+zh2+zx 出”，這一個(gè)化學(xué)方程式是第（3）問(wèn)第個(gè)問(wèn) 題“ i組實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致反應(yīng)后ph升高的原因 是o ” 的基礎(chǔ)。同樣，第（3）問(wèn)第個(gè)問(wèn)題圖13中的a為,由fe?+生成a的過(guò)程能顯著提高i的轉(zhuǎn)化率，原因是o 必須依據(jù)鐵離子水解產(chǎn)生的氫離子對(duì)反應(yīng) 的影響來(lái)i叫答。這樣就形成了一種連鎖

11、關(guān)系， 從而使試題的綜合性加強(qiáng)。1.3.3實(shí)驗(yàn)探究題（第33題）改變了過(guò)去 的“探究模式”，讓常規(guī)實(shí)驗(yàn)和原理的應(yīng)用有 機(jī)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致 用的基木觀點(diǎn)。試題具冇反考試研究的功能， 這對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)是公平的。1.4注重遷移 考查能力所謂學(xué)習(xí)遷移，是指能夠?qū)W(xué)到的東西在后 續(xù)的學(xué)習(xí)與?；钪杏脕?lái)解決問(wèn)題。第30題笫（5）問(wèn)，一定條件下，也可以發(fā)生類似反應(yīng)的反應(yīng)，冇機(jī)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)從反應(yīng)可知，“乙酰乙酸乙酯亞甲基上的簡(jiǎn)式為。紅和另一有機(jī)化合物上的拜基脫水”形成新的反應(yīng)式：ch3cch2cooch2ch3+有機(jī)物:=znso<(aq)cuso4(aq)學(xué)牛只要任答具一即可。該試

12、題體現(xiàn)了高i ii則上述兩種冇機(jī)物也能發(fā)生類似的反應(yīng)，即 對(duì)浪苯乙烘的怏氮和二苯基甲醇上的醇疑 基脫水可得下而的有機(jī)物：遷移可分為近遷移和遠(yuǎn)遷移2利i。近遷移學(xué) 業(yè)表現(xiàn)：主要依靠重復(fù)應(yīng)用某種過(guò)程；遠(yuǎn)遷移 學(xué)業(yè)表現(xiàn)：要求學(xué)習(xí)者白己做出判斷并進(jìn)行調(diào) 整，每種情況都要靈活應(yīng)變。近遷移只需熟練 規(guī)則，遠(yuǎn)遷移則需要建立圖式。在30題中第（5） 問(wèn)實(shí)際上是一種近遷移，模仿也是一種遷移！15體現(xiàn)發(fā)散，適度開放1.5. 1第30題第（2）問(wèn)，化合物iioh（t）刊使一c 一ch=chchch3溶液褪色邙艮寫一種），顯然化合物ii含有碳碳 雙鍵和醉釋基，可使漠的四氯化碳溶液、漠水、 酸性高鎰酸鉀溶液褪色，考生答

13、其屮任意一個(gè) 答案即可得分。1.5.2第33題第（2）問(wèn)的第個(gè)問(wèn)題，利 用限選材料znso4（aq）, feso4（aq）, cuso4（aq）； 銅片，鐵片，鋅片和導(dǎo)線。完成原電池的裝置 示意圖并作相應(yīng)標(biāo)注。要求：在同一燒杯中，電極與溶液含相同的 金屈元索。山限選材料分析，鋅、鐵、銅及其對(duì)應(yīng)的鹽考試題的適度開放。2高考理科綜合化學(xué)試題對(duì)高中化學(xué)教學(xué)工作的啟示及教學(xué)建議2.1注重基礎(chǔ)，突出主干縱觀廣東省四年來(lái)的高考理綜化學(xué)試題, 高小化學(xué)教師在教學(xué)小應(yīng)在“三基”（基礎(chǔ)知 識(shí)、基本技能和基本方法）上下功夫。理科綜 合化學(xué)試題考查的重點(diǎn)內(nèi)容都是化學(xué)的主t知 識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，如物質(zhì)結(jié)構(gòu).元素周期律、化

14、 學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論.氧化還原理論.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、基木的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于整合 后的四人板塊（基木概念和基本理論、常見(jiàn)無(wú) 機(jī)物及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)）耍 穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營(yíng)，切不可抱著僥幸心理和 投機(jī)心理，而應(yīng)該在強(qiáng)化主t知識(shí)的基礎(chǔ)上狠通過(guò)鹽橋町形成3種不同的原電池（見(jiàn)圖1）,即: 抓落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)牛的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2. 2回歸課本，研發(fā)試題試題33選擇收集氯氣的裝置、氯氣溶于水 后具有氧化性的微粒以及用實(shí)驗(yàn)證明氯氣和漠 的氧化性強(qiáng)弱、用限選試劑和材料畫原電池的 實(shí)驗(yàn)裝置圖完全是課本知識(shí)的應(yīng)用。因此作為 高屮化學(xué)教師，要在研究狀態(tài)下工作，要研發(fā) 一部分與教材相關(guān)的新試題，使z

15、源于教材， 高于教材。在可能的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生 自編習(xí)題、自改習(xí)題，從而形成較強(qiáng)的科學(xué)素 養(yǎng)。2.3突出遷移，培養(yǎng)能力廣東省高考理科綜合化學(xué)試題由于選材 新,情境新,因而能夠考察學(xué)生的自學(xué)能力和 信息遷移能力。就學(xué)生的答題悄況而言，他（她） 們碰上新情境的試題，就會(huì)產(chǎn)?？謶指?，如果 基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，腹中無(wú)糧，就會(huì)過(guò)度焦慮， 而過(guò)度焦慮是不利于學(xué)生在高考答題中正常發(fā) 揮的。因此，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信 息加工策略（如信息簡(jiǎn)約策略、信息類比策略、 信息引巾策略、信息轉(zhuǎn)換策略、信息評(píng)價(jià)策略） 解決化學(xué)屮的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)找關(guān) 鍵詞和題眼，培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力。24、聯(lián)系實(shí)際，形

16、成范式32題是典型的工藝流程題，它與工業(yè)生產(chǎn) 實(shí)際密切相連。從原料到產(chǎn)品，耍經(jīng)過(guò)一系列 化學(xué)變化，并要進(jìn)行物質(zhì)的分離和提純。解答 這一類試題，要訃學(xué)住學(xué)會(huì)解題的-般范式（見(jiàn) 圖 2）, bp：一般的工藝流程題均會(huì)涉及圖2中原料的 預(yù)處理、核心化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)條件的控制、產(chǎn) 品的分離和提純、排放物的無(wú)害化處理以及原 料的循環(huán)利用這些主要因子。抓住了這個(gè)一般 范式，就抓住了解答工藝流程題的牛鼻了。而進(jìn)行物質(zhì)的分離和提純常涉及到以下8 種實(shí)驗(yàn)方法：過(guò)濾、蒸發(fā)、蒸謂、萃取與分液、 滲析、鹽析、升華、結(jié)晶和重結(jié)晶。對(duì)于這8 種實(shí)驗(yàn)方法需要使用的玻璃儀器、操作方法、 適用范圍等要熟練掌握，達(dá)到h動(dòng)化的程度。

17、2. 5學(xué)習(xí)考綱，突出重點(diǎn)從2012年至2013年廣東省理科綜合化學(xué)科 考試說(shuō)明來(lái)看，新增內(nèi)容只有一處，即“掌 握常見(jiàn)氧化還原反丿應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算。” i叫首 2013年廣東省理科綜合化學(xué)試題，涉及氧化還 原反應(yīng)內(nèi)容的試題有7題9處，分值約占化學(xué) 科總分的25% （見(jiàn)表3）。表3 2013廣東省理綜化學(xué)氧化還原反應(yīng)考試內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表題號(hào)內(nèi)容分值8 (b)h+、fe2+> mno4 是否共存。19 (d)imolna被完全氧化生成na2c）2，失去個(gè)2na電子（判斷正誤）。111 (c)高溫下用焦炭述原sio2制取粗硅。123黑而包、鋁在濃硝酸中鈍化、鈉和乙醇反應(yīng)、鐵和水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。631 (1)將