有效思考高中語文批注式閱讀教學策略

1、    有效思考高中語文批注式閱讀教學策略    胡寧摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革，新課程改革背景下對高中語文教學也有了新的要求。閱讀作為高中語文的必學技能，在高中語文教學中占據(jù)了重要的位置。學校對設(shè)置閱讀的目的主要是訓練學生的理解能力和分析能力，要求學生有縱觀全文掌握中心思想的總結(jié)能力。因此本文主要對高中語文施行批注式閱讀教學的優(yōu)勢和如何在高中語文教學中施行批注式閱讀教學做了詳細的闡述。關(guān)鍵詞：批注式閱讀;高中語文;策略：g633.3          ：a：1992-7711（2020）02-02

2、8-1新的普通高中語文課程標準要求師生能“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識?！边m應(yīng)新的要求，高中批注式閱讀教學強調(diào)了閱讀過程中讀者與文本的對話，加深了讀者對文本的理解，有效提高了閱讀質(zhì)量。一、高中語文施行批注式閱讀教學的優(yōu)勢閱讀教學是學生、教師通過文本產(chǎn)生對話和交流的過程。在閱讀教學過程中，教師雖然是組織者和主導(dǎo)者，但學生的主體地位更為重要。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的主體地位經(jīng)常被忽略，學生被動的接受知識、學習技能，缺少自己獨立思考的時間和能力。為了得到高分，每天做大量的語文試題，周而復(fù)始，在這樣的教

3、學方式下，學生的學習興趣明顯不高，學習效率低下。甚至很多學生有了厭學的心理。采用批注式閱讀，首先，可以將新課標中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學習目標落實貫徹，學生能夠有更多的機會進行自主的學習和思考，能夠加深學生對知識的理解，有利于師生互助、生生互助。其次，批注式閱讀，以讀為主，以寫為輔，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時直接，寫時具體，有助于讀寫的結(jié)合。二、如何在高中語文教學中施行批注式閱讀教學1.傳授方法，把握套路批注式閱讀教學強調(diào)學生以獲取知識為主要目的而兼顧賞析和評價能力。這就需要學生有一定的精讀、理解能力。學生批注式閱讀能力的培養(yǎng)，是需要一定的方法的。首先，老師應(yīng)該向同學們傳授一些進行批注式閱

4、讀的辦法，讓學生們在理論知識上接觸批注式閱讀，減輕學生的抵觸心理。例如，老師可以制作一個ppt，來講述一些關(guān)于批注式閱讀的方法。如：“三步走”辦法，即，學生在拿到一篇文章時應(yīng)該遵從三個步驟，第一步驟是快速的讀，進行標注，也就是學生在拿到一篇文章時，首先是快速的看一遍文章主要講的大概的內(nèi)容，是寫物的還是寫景的，是抒情的還是憧憬的等，然后對難以理解的點進行標注，這一步驟的主要目的是讓學生了解這篇文章的主要書寫內(nèi)容。第二步驟，自由批注，即學生花大量的時間，進行細讀，在這一階段中，老師主要是培養(yǎng)學生利用學習工具，運用原有的知識學習新知識的能力，學生自由批注的內(nèi)容可以是自己不懂的地方，或者是覺得文章優(yōu)美

5、的地方或者是作者思想感情體現(xiàn)的地方等，多種多樣。第三步驟是，自由討論批注，自由討論的方法多種多樣，可以是師生之間，可以是生生之間，可以是組組之間，這一步驟的主要目的是，讓學生對知識有更加深刻、全面的理解，主要是為了在討論中迸發(fā)靈感。2.結(jié)合課本，進行實踐老師在向同學們講解了一系列的批注式閱讀的步驟后，要注重進行實踐，讓同學們在實踐中出真理。例如：在閱讀高一必修2荷塘月色這一章節(jié)，老師在講述這一章節(jié)前，可以給同學們5分鐘的時間來粗略的讀一遍，鼓勵學生將不懂的地方先標注出來，然后隨機抽取一名同學講述該篇文章主要寫的是什么。然后老師再給學生們15分鐘的時間，讓同學們仔細地進行閱讀，鼓勵學生對文章中的

6、每一句話都進行一定的思考和賞析，鼓勵學生在書本上寫出自己的見解。如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！焙迷谀?，作者是怎樣從五個方面描繪這月下的荷塘美景的，哪幾句話激發(fā)了作者的思想感情等，等等，批注的方式可以選擇是點評式批注，也可以是聯(lián)想型批注，也可以是賞析型批注等。最后，老師再詳細講解這篇文章，在講解過程中同學們可以就自己的批注來提出一定的問題或發(fā)表一定的見解。通過一系列的步驟，可以加深同學們對該篇文章的理解，有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力。3.課外補充，開拓思維如果高中生只靠課本上的知識來面對高考是遠遠不夠的。作為一名優(yōu)秀的高中生不僅要學透課本上的知識，更需要在課下的時間多

7、讀一些有助于身心發(fā)展的課外書籍，這樣不僅能拓寬自己的知識層面，還能拓展自己的思維。所以老師應(yīng)該鼓勵學生多閱讀課外書籍，要引導(dǎo)學生培養(yǎng)課下批注式閱讀的能力。例如：老師可以組織班級“課外閱讀批注大會”，讓同學們自己選一些文章或者書籍，進行課下閱讀和批注，然后老師對同學們的批注情況進行評分，對最好的同學進行表揚。這樣不僅可以培養(yǎng)學生自主批注閱讀的能力，還能激發(fā)學生的競爭精神。三、總結(jié)綜上所述，高中作為學生時期的一個大轉(zhuǎn)折點，得到了廣大學生、家長和老師的重視。高中老師在進行批注式閱讀教學時，首先老師要教授學生們閱讀的技巧，要用科學、合理的辦法訓練學生們的批注式閱讀能力，提高高中生的閱讀能力。其次，老師要不斷提高自己的專業(yè)水平，優(yōu)化教學方法，這樣才能幫助學生們學透課本上的知識。最后，高中語文教師要提高學生的閱讀興趣，幫助高中生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。