淺談中職學(xué)校班級(jí)管理

1、    淺談中職學(xué)校班級(jí)管理    楊展鵬摘 要：職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，目的是為社會(huì)輸送大量具有技能且心理健康的應(yīng)用型人才，中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些自大、消極、等不良的心理狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生管理難度的加大，本文從中職學(xué)生的群體特征出發(fā)，從細(xì)節(jié)出發(fā)促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級(jí)管理 問(wèn)題對(duì)策隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)斷上升，特別是對(duì)技術(shù)工人的需求與日聚增，這為職業(yè)教育再發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。我校作為一所中職學(xué)校，重抓學(xué)生管理的同時(shí)，注重學(xué)生

2、技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)校采用精細(xì)化管理和全員管理的模式，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求管理在校的每一位學(xué)生。然而，在日常教學(xué)管理工作中，我們學(xué)校的老師普遍都有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難管，有的老師甚至不愿意當(dāng)班主任，覺(jué)得有很大的挑戰(zhàn)性。那么問(wèn)題到底出在哪？現(xiàn)在的班級(jí)管理狀況究竟如何？從事中職教育的我現(xiàn)就如何做好管理工作談幾點(diǎn)體會(huì)。一、班級(jí)管理現(xiàn)狀作為中職學(xué)校，長(zhǎng)沙航天學(xué)校的生源來(lái)自瀏陽(yáng)、望城、邵陽(yáng)、湘西等地區(qū)，如邵陽(yáng)湘西這些地方經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，貧困生占比達(dá)到30%，其中，有單親、離異家庭，這部分學(xué)生在關(guān)鍵的青春期缺少完整的家庭教育，接觸到了一些不正確的社會(huì)價(jià)值觀的影響，思想較為叛逆，難于管理；父母外出打工者較多

3、，該部分學(xué)生多為爺爺奶奶帶大，疏于日常的教育管理，多數(shù)較為放縱自由，自律性較差，來(lái)到學(xué)校盲目追求自我個(gè)性、藐視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)；遲到、曠課、打架、抽煙、酗酒等違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。由于“自我意識(shí)”強(qiáng)烈，從而表現(xiàn)出缺乏對(duì)他人的尊重、寬容與理解，與同伴不能進(jìn)行良好的溝通與交流。同時(shí)缺乏勞動(dòng)意識(shí)，自理能力，一旦進(jìn)入集體生活中，常常處于被動(dòng)狀態(tài)。一旦受挫，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，自暴自棄，對(duì)集體生活失去信心。二、從愛(ài)出發(fā)榜樣引領(lǐng)基于上述分析，要管理好中職班級(jí)，首先，一個(gè)班主任要有人格魅力，讓學(xué)生敬佩，心服口服；其次，老師要做學(xué)生的知心朋友，用真情點(diǎn)燃他們的青春之火，使他們找回失去的自我，斷然告別昨天，鼓起勇氣擁抱

4、明天的太陽(yáng)。如何最大限度地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值、發(fā)掘他們的潛能、發(fā)展他們的個(gè)性、發(fā)揮他們的創(chuàng)造力是班主任做細(xì)的工作。1.用心管理者和被管理者是一對(duì)矛盾體，既對(duì)立又統(tǒng)一。一味站在管理者的立場(chǎng)上，發(fā)號(hào)施令應(yīng)該說(shuō)有一定的效果，但往往工作比較被動(dòng)，收效差。反之如果走到學(xué)生中間，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，比如；農(nóng)歷八月十五和學(xué)生一起吃月餅賞月，圣誕節(jié)里，為每個(gè)學(xué)生分上一個(gè)臍橙或是蘋果，共渡平安夜等等。教師完全將自己的思想和情感表露出來(lái)，不帶絲毫的虛偽和欺詐；在學(xué)生看來(lái)，覺(jué)得老師在自己身邊，心中裝有自己。像這樣師生間的距離縮小，趨向于零，學(xué)生就敢于暴露自己的思想、反映問(wèn)題，制訂的改進(jìn)措施也比較實(shí)在，

5、而不是應(yīng)付過(guò)關(guān)。2.細(xì)心常言道“金無(wú)赤金，人無(wú)完人”，教師要采取因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的育人方法。一種不良習(xí)慣，一旦形成，往往一時(shí)難以根除，明知如此，對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一二次教育，就期望其一輩子成人，不出毛病是不可能的，對(duì)于學(xué)生的反復(fù)，不能操之過(guò)急，不能恨鐵不成鋼，要更耐心過(guò)細(xì)的誘導(dǎo)，人非草木，孰能無(wú)情。3.多心多心就是要做到“三勤”從愛(ài)出發(fā)，勤字為先，接一個(gè)班，我覺(jué)得管理一個(gè)班的最好方法就是要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍，走到學(xué)生中間來(lái)，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，進(jìn)行直接干預(yù)，正確引導(dǎo)；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白爝€

6、要勤” ，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，借助微信、qq、電話家訪等。老師與家長(zhǎng)默契合作，互相支持，互相補(bǔ)充，學(xué)校教育與家庭教育相互滲透，教育更為有效。掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，及時(shí)記錄，這樣我就會(huì)對(duì)學(xué)生的教育對(duì)癥下藥，也就能收到事半功倍的效果。同時(shí)自習(xí)課、課間操及其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。由于勤到班級(jí)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。做班主任以來(lái)，堅(jiān)持-勤到班，勤巡視、勤

7、“談話”、總之，勤能補(bǔ)拙，要求學(xué)生做到的，首先班主任自己做好榜樣。三、班干部及學(xué)生積極性培養(yǎng)爭(zhēng)做班級(jí)小主人班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部是管好班級(jí)的重要手段。首先要通過(guò)一番考察和民主選舉，組建班委會(huì)，其次要充分發(fā)揮班委們各自的作用。對(duì)于班干部要善于鋪路子、壓擔(dān)子。班委要輪流值班主持班里的工作，處理和決策日常事務(wù)。為了提高班干部的思想水平和管理能力，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)以及可供選擇的方法等。其次根據(jù)學(xué)生特征和班級(jí)專業(yè)特征開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣

8、泛的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力和榮譽(yù)感。四、班級(jí)創(chuàng)新及愛(ài)心培養(yǎng)懂感恩管理班級(jí)要敢于創(chuàng)新，要敢于做別人未做，要經(jīng)常探索新的管理方式。只要是適合自己班級(jí)的管理方式，都要大膽地執(zhí)行。其次，中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長(zhǎng)大的孩子，他們?cè)诟星樯弦恢碧幱诘钟|狀態(tài)，不會(huì)溫和地對(duì)待周圍人，也不會(huì)用感恩的心態(tài)去對(duì)待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會(huì)活動(dòng)中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或母親節(jié)）來(lái)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)等一顆感恩之心。結(jié)語(yǔ)以上是我在中職學(xué)生教學(xué)管理的一些心得體會(huì)，我認(rèn)為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做