淺談多媒體走進音樂課堂

1、    淺談多媒體走進音樂課堂    文/胡利娟+喻麗摘 要：在音樂教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)精彩的音樂課堂，大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，啟發(fā)學生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操和健全的人格。關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；情境；想象；表演隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，傳統(tǒng)的音樂教學模式越來越難以滿足師生的需要。因為學生對單一的聽老師演奏演唱或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在上課時熱情不高，注意力容易分散。而多媒體技術(shù)集文字、圖片、動畫、視頻、音頻于一體，有機地把光、色、音、像

2、結(jié)合在一起，聲圖并茂，視聽并舉，使學生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，并進一步展開豐富的音樂想象。因此，在音樂教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，啟發(fā)學生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生良好的情操、健全的人格。一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”學生學習音樂的興趣主要是對新異事物的好奇，而運用直觀、形象、新穎的多媒體技術(shù)，可以制作出五彩斑斕的畫面，播放出美妙動聽的音樂，把他們帶入一個美妙的情景中去，使學生獲得“人在畫中游”的效果，從而讓學生獲得鮮明深刻的印

3、象，激發(fā)起學習的興趣和思維的浪花。我在教一年級上冊什么動物出來玩時，借助電腦動畫展現(xiàn)一個這樣的畫面：在一個秋高氣爽的日子里，天藍藍的，云白白的，草綠綠的。在青青的草地上，有一群快樂的“小兔子”正在嬉戲，它們跳呀跳呀，玩得可開心啦！不遠處的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，池塘里，魚兒自由自在地游來游去。樹叢中有著一群美麗的小鳥，它們飛來飛去，喳喳喳喳地歡快地區(qū)叫著。牛兒在田里快活地吃著青草，不時抬頭心滿意足的哞哞地叫上一聲一群活潑可愛的小朋友手拉著手在盡情地嬉戲?？吹竭@些，小朋友深深地沉浸在創(chuàng)設(shè)的情景中，好像自己也來到了郊外，和“小兔子”“小鳥”一起載歌載舞在這種音畫同步的世界里，學生情不自禁地萌生出喜

4、愛音樂的興趣及參與活動的強烈愿望，有了這種愿望，對這首歌的學習就成為一種愉快的享受。二、運用多媒體，理解音樂，誘發(fā)想象音樂總給人一種抽象的感覺，要使這種抽象轉(zhuǎn)變成直觀的、具體的、學生易接受的，就要老師的幫助。有一句這樣的名言：沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。著名的物理學家愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉?！痹谝魳方虒W中，我總是通過直觀的多媒體教學手段讓學生理解音樂，進行合理的想象。如，在教學二年級上冊歌曲云時，結(jié)合這首歌曲中自然科學知識的學習，我運用多媒體，給學生展現(xiàn)“水在大自然中循環(huán)”的

5、動感畫面，同時，配著輕輕的背景音樂，教師慢慢講述：“地上的小水珠受到太陽的照射以后變成水蒸氣冉冉上升，它們越積越多，變成了云，云在空中飄呀飄呀，受到冷化作小雨點落下來。”接著我引導學生進行想象：“小雨點落下來，除了能澆麥田，還能澆什么呀？”學生的答案各不相同：蔬菜、瓜果、樹木然后，我選用一段極富動感的前奏音樂又一次打開學生的想象大門，在舒緩的音樂中，學生感到“花朵在綻放”“小樹在長高”“水蒸氣在上升”于是，他們自覺地創(chuàng)編出了許多富有童趣的滲入自己理解的動作，在創(chuàng)編中，學生不僅學唱了歌曲，懂得了雨點來自云這一科學道理，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。三、運用多媒體，模仿表演，表現(xiàn)音樂“歌詠不足，則手

6、舞之，足蹈之。”例如，在一年級的聽音樂找動物的學習中，我運用多媒體課件放映出大森林的一些畫面，營造出與音樂相符的環(huán)境氣氛，并帶領(lǐng)學生看著美麗的動畫用優(yōu)美的聲音歌唱。在盡情地唱完后，我又要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的學生喜歡扮演在天空中自由飛翔的小鳥，飛來飛去；有的學生扮演可愛的小貓，喵喵喵喵地叫著；有的學生兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛的小兔子；有的扮演小鴨一搖一擺地走路，他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入了音樂情緒中，生動地表現(xiàn)了音樂作品的內(nèi)涵。這不僅激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。與傳統(tǒng)的教學相比，教師一招一式地教學生，學生的積極性不太高，當利用電教手段后，效果就大相徑庭，給學生放一段與教學內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據(jù)歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學融于多維互動的學習活動之中，課堂教學變得更加豐富多彩、生動直觀，既促進了教師的教學，又調(diào)動了學生的學習熱情。利用多媒體教學，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不