淺談如何培養(yǎng)良好的班風

1、    淺談如何培養(yǎng)良好的班風    周沛穎【摘 要】在學校工作中，一切教育和教學都是通過最基本的活動單位班級進行的。積極向上、充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生心靈得到凈化、心態(tài)得到改善、情操得到陶冶、品味得到提升，各種消極、頹廢的文化及氛圍得到有效抑制，從而營造健康和諧的校園文化。良好的班風不會自發(fā)地形成，需要學校、廣大教師，尤其需要班主任的精心營造和建設?！娟P鍵詞】小學；學校工作；學生；班主任；教學校園由班集體構成，社會的發(fā)展應從學生的教育抓起，學生的教育離不開班級管理，班級管理的關鍵是良好的班風。只有良好的班風才能促進每個學生健康全面的發(fā)展。那么，

2、如何培養(yǎng)良好的班風，讓良好的班風吹進學生心田呢？我認為，要培養(yǎng)良好的班風，小學班主任應從以下幾方面入手。一、班主任身正示范、嚴于律己的表率作用好的班風離不開班主任的敬業(yè)精神、負責的態(tài)度、良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長期職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學生中身正是范、自正其身、嚴于律己?，F(xiàn)在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”。一般來說，班主任在要求學生，其實學生也同樣要求著班主任。班主任嚴于律己、率先垂范一方面能增加班主任的威信；另一方面能增強學生與班主任的感情，同時又助于樹立班主任在社

3、會、家長中的形象，有益于班主任與學生之間的融洽，更有利于增強班主任的威信。二、用制度約束學生沒有規(guī)矩不成方圓，尤其是一個班集體，可以說嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應該注意對紀律的教育，認真宣講學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。在班級管理中實行德育操行評估是非常重要的。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。身為班主任，就是要盡量優(yōu)

4、化影響學生的這諸多因素，使之有利于學生的發(fā)展，而實行操行評定就是一種重要的方法。將學生在校的各方面表現(xiàn)用細則的方式進行細化，寫成條文，鼓勵優(yōu)秀，懲罰不良。班主任可參照小學生守則、小學生日常行為規(guī)范等規(guī)章制度的要求及班級的實際情況，通過班級討論的形式制定出確實可行的操心評分細則來規(guī)范學生的言行，利用加減分的形式直接對學生的行為進行評定，每周小結公布一次，及時的進行反饋，讓每一位學生看到自己的進步與不足，看到自己的分數(shù)與同學的差異?？隙▋?yōu)秀，激勵差生，每期期末進行總結，作為德育成績及評優(yōu)的重要依據(jù)，從而大大調動了學生的積極性。三、善于正確的樹立學習榜樣的威信榜樣的威信取決于榜樣本身事跡的先進性和感

5、人性。依賴于切實而全面的宣傳，使受教育者能全面而準確地理解并熟悉榜樣的品德和行為，作為自己言行的楷模。榜樣學習時班主任要善于大張旗鼓地宣傳榜樣，造成氣氛，增強奮發(fā)向上，趕超先進的信心和力量，使榜樣示范與自我教育有機結合。另一方面，要結合榜樣的先進事跡，對受教育者提出具體可行的要求，使他們明確學什么和怎樣學，增強學習目的性和自覺性。學習榜樣必須轉化為自覺行動，這是榜樣教育的根本目的。需要班主任的引導和培養(yǎng)，讓學生熟悉榜樣的先進事跡。要有目的地組織一些活動，提供實踐的條件，并教給實踐活動的方法，增強學生學習榜樣的行為效果，讓學習榜樣成為一種自覺的習慣。四、班主任應開展豐富多彩的班級活動或積極參與學

6、校組織的各項活動培養(yǎng)良好的班級風氣，應該貫穿在各種活動中。要有目的地開展各種活動，對此既要明確、又不能放松。這里的活動是指有目的明確、針對性強、體現(xiàn)實現(xiàn)班級目標的內涵，對學生健康成長有意義并起“積累”作用的活動。班主任要明確地認識到，有活動才有集體，有健康積極的活動才能形成良好的班風。開展活動可以給學生影響和鍛煉，使學生通過活動受教育、通過活動得到鍛煉，又使學生進入積極進取的狀態(tài)，因為在活動中才能調動學生的上進意識，競爭意識，才能使學生展露個性的特點和才華，才能形成集體活躍的氣氛。同時，在活動中使學生學習處理人際關系，學習適應社會的本領，增強他們的適應性和實干精神，使他們的能力得到提高。五、班

7、主任必須及時了解學生的需要，并將學校、班級的要求化成學生的需要比如，不管是學校的衛(wèi)生評比，還是校運會的體育道德風尚獎，本來是學校對班級、對學生的要求，但通過我們班主任的工作卻可以把它變成學生的需要。筆者在工作中只問學生一個問題：大家是愿意在一個處處落后的班級，還是一個事事爭先的班級？學生當然回答要事事爭先。那么在活動中拿出行動來，奉獻自己的力量，維護班級榮譽，刺激學生形成“爭先”的心理需求。另外，還給學生這樣的心理暗示，學校評比的每一項都是我們本就應該做好的，做不好就是自己出了問題，從而把學校的要求，逐漸變成學生的需要。班委是一個班級的龍頭。而作為班委其工作的宗旨必須是：全心全意為同學服務，積

8、極調動全體同學，使班級具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先應建立一個協(xié)調統(tǒng)一，凝聚力強的班委。培養(yǎng)學生干部和積極分子，形成班級的領導核心。班干部要有一定的條件，但切不可要求過高。特別是小學生，他們還很不成熟，選擇干部的時候，不應該求全責備。班主任在挑選班干部時，應注意或利用某些學生的個性和特長，而這些有個性和特長的學生能不能勝任班干部的工作，還取決于班主任的教育和培養(yǎng)。六、用明確的目標激勵學生大到班級，小到個人都必須有明確的目標，有目標才會有動力，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進，圍繞目標班級每個成員都很努力，相互競爭，效果很好；前些時，我班一位成績較落后的學生給我寫了一封信：“老師，我想去學一技之長，我不想丟你的臉，給咱班拖后腿，我一定會讓你驕傲的