人美版美術五上《提線紙偶》說課設計

1、人美版美術五上提線紙偶說課設計講教材：本課是小學五年級美術第 9 冊的內(nèi)容。與前一課偶戲是單元 系列。在了解偶戲的歷史、觀賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了 解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。提線紙偶的制作方法易于學生同意，通過利用多種材料動手做一 做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本 課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故情況節(jié)、角色 分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、紙偶的展現(xiàn)與表演等過程中， 發(fā)揮小組合作的群體力量，展現(xiàn)每位同學的個性特點。本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編 排與導演，又有表演與觀賞。如果

2、要完成以上的學習，本課需要兩課時完 成，第一課時以紙偶差不多制作為主，第二課時，配合背景及故情況克制 作并讓學生嘗試表演實踐。二、講教學目標1. 顯性內(nèi)容與目標 應知：了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 應會：把握制作提線紙偶的差不多方法，學習策劃簡單的活動。2. 隱性內(nèi)容與目標：訓練學生設計意識和動手操作能力，培養(yǎng)學 生小組合作能力。三、教學重點與難點重點：了解提線紙偶的形式美感，把握制作提線紙偶的差不多方 法，加大學生小組合作學習和自主探究的能力。學習策劃簡單的活動。難點：形象設計和提線的連接、調(diào)劑方法。四、課前所要預備的學習材料教師：教學課件、提線紙偶實例、學生優(yōu)秀作品、卡紙、彩

3、紙、廢 舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性 筷子、線繩等。學生：卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、 手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。五、為了使學生都能在視、聽、講、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的 學習與體驗，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（一）創(chuàng)設情境： 當?shù)谝淮慰吹教峋€紙偶這一課時，我腦中最先閃過一個場景那確 實是小時候看的美國電影音樂之聲中的提線木偶表演。那些畫面印象 太深刻了，每一次觀看都會被情節(jié)吸引從而心潮涌動。因此專門想把那個 片段與學生一起分享。但是看了教參上，發(fā)覺還有人與我有同感，一位教 師差不多起用了音樂之聲中提線

4、木偶表演的視頻做為導入。但是我專門喜愛，如果是給自己的學生上課我依舊會用那個片段如 此進行導入：同學們，當今天的美術課進行到提線木偶 （板書課題）這一課，老 師看到這一課的第一個感受確實是想起小時候看的一個電影，這部電影片 名叫做音樂之聲，老師帶來了這其中的片段想和你們共同分享，讓我們 看看吧。（放視頻音樂之聲中的提線木偶表演）放映終止后，提出如下咨詢題：看了這段之后，感受一下，講講你現(xiàn)在想到了什么呢？ 你覺得整個表演都需要什么才能完成？ 之后導入課題：自己利用各種材料制作紙偶。然而，因為是參加競賽，要突出新意，不想重復他人的話，我會如此 創(chuàng)設情境導入課題： 同學們，記得老師和你們一樣大的時候

5、，最希望的節(jié)目確實是春節(jié)聯(lián) 歡晚會，1990年春節(jié)晚會有一個節(jié)目小猴唱歌是我最喜愛的節(jié)目，今天我 就帶來了，請你看看吧（放視頻提線木偶 -小猴唱歌）放映終止后，提出如下咨詢題：1.明白這是什么表演方式嗎？2.明白提線木偶來歷嗎？ 今天我們也來做一做提線木偶，只是我們要緊是（板書：提線紙偶） 用紙來做。（視頻的導入能讓學生在學直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師 光直接口頭講解更生動用趣，能更好的激發(fā)學生的愛好為他們學習制作打 下基礎。）（二）了解提線木偶小知識：提線木偶戲古稱 "懸絲傀儡 "，是中國古代一種重要的戲劇形式。 閩南人 稱它“嘉禮”。它歷史悠久，源遠流長。中國最

6、有名的提線木偶是福建省的 泉州木偶。提線木偶戲的起源，古代漢高祖劉邦，率軍在平城利用美女木偶智退 匈奴王大軍的四面圍困。劉邦登基以后，感念“木偶美女”于國有功，賜 每尊“偶人”以皇妃、貴嬪、貴人等封號，并將這些木偶作為國寶收藏在 御庫中，到漢文帝時，樂府仿造傀儡，在宮廷演出，還作為迎賓嘉會和敬 神驅邪儀式?？苁苓^漢高祖的御封，便提升了傀儡戲藝人的身份地位。 過去，戲曲藝人被稱為“戲子” 、“腳色”，屬于下九流，不登大雅之堂，不 得科舉考試；只有傀儡藝人被尊為“先生” ，而且能夠參加科舉考試。（三）研究提線紙偶結構：提出咨詢題：1.面前這些提線紙偶都用了哪些材料？ 紙偶使用的材料紙杯、紙餐盤、

7、紙盒、飲料瓶、竹筷、衛(wèi)生紙芯 等。 2.觀看巧妙利用材料的方法和紙偶的各部分是如何樣連接的 ?3. 提線什么緣故會選擇在這些部位進行連接 ?有什么作用呢 ?4. 老師為每個小組都預備了一個提線紙偶， 同學們能夠把它們拆開進行 研究和討論，提線紙偶的連接方法以及什么緣故在這些地點進行連接。交 流討論結果，通過觀看老師手中的提線紙偶明確答案。（四）教師演示制作難點：紙彈簧的制作方法及頭部的連接方法。（五）學生動手實踐：20請同學們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采納 已有的材料設計制作紙偶，小組要摸索和研究如何合理分工合作才能在 分鐘設計并制作完成。在制作過程中，按照不同材質(zhì)，不同色彩，不同造型給予適當指導， 發(fā)覺優(yōu)秀作品隨時展現(xiàn)和鼓舞，相互借鑒，激發(fā)學生學習愛好。當學生在 合作學習的過程中，往往容易顯現(xiàn)意見不統(tǒng)一或分配不和諧的偶發(fā)事件， 我會在巡回指導中發(fā)覺咨詢題及時處理，采納小組民主商量，特長分工等 方法及時處理。（六）作品展現(xiàn)：最后，讓學生對制作完成的紙