民族音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂的教學(xué)分析

1、    民族音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂的教學(xué)分析    白穎嬋【摘要】中國(guó)歷史悠久，文化璀璨，有56個(gè)民族，祖輩留傳下來(lái)的民族音樂(lè)藝術(shù)作品可謂是數(shù)不勝數(shù)。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中有效推廣并傳承民族音樂(lè)，有助于繼承并弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化。傳承音樂(lè)文化是我們應(yīng)該肩負(fù)的重要使命，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)長(zhǎng)河中我國(guó)音樂(lè)的重要地位，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。通過(guò)潛移默化的民族音樂(lè)文化教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生高雅情操，陶冶學(xué)生性情，對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。所以，本文基于此背景下分析研討如何在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中融入民族音樂(lè)，并提出具體的

2、音樂(lè)教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步傳承并發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】民族音樂(lè);初中音樂(lè)課堂;創(chuàng)新教學(xué)g633                           a引言當(dāng)前，基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革逐步推進(jìn)，民族音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)多元發(fā)展，但是也存在一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的各類(lèi)問(wèn)題。例如，教師的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)乏味，音樂(lè)課堂內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)一，教學(xué)過(guò)于理性，教師的知識(shí)講解明顯大于學(xué)生的親身感受，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)具有一定的束縛性。所以，在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到

3、民族音樂(lè)屬于綜合性?xún)?nèi)容，教師不僅要有專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)方法，也應(yīng)當(dāng)理解民族音樂(lè)背后蘊(yùn)含的人文精神以及時(shí)代發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。以此為中心提高學(xué)生的審美能力，從而展示出人文地域性以及民族性，激發(fā)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，才能夠取得預(yù)期的課程教學(xué)效果。一、民族音樂(lè)理論概述中國(guó)具有5000多年的悠久歷史，具有十分濃郁的文化傳統(tǒng)，民族音樂(lè)是民族文化中的重要內(nèi)容，凝聚著強(qiáng)大的民族力量與精神力量。中國(guó)民族音樂(lè)有十分豐富的樣式與品種，根據(jù)表現(xiàn)形式與特點(diǎn)進(jìn)行劃分，主要包括民歌與說(shuō)唱音樂(lè)、民族器樂(lè)與戲曲音樂(lè)4類(lèi)。民族音樂(lè)具有高度的道德價(jià)值與審美價(jià)值、人文研究?jī)r(jià)值與社會(huì)價(jià)值，屬于中國(guó)音樂(lè)的根

4、源。在初中音樂(lè)教育過(guò)程中有效傳承民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)文化愛(ài)好與熱情，繼承發(fā)揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與自尊心。二、民族音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要意義（一）學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重要性初中生相比較其他年齡階段的學(xué)生而言，具有一些極為特殊的特征，初中階段，學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，稱(chēng)之為青春期初級(jí)階段，學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀、世界觀發(fā)生巨大的變化。由于這一時(shí)期學(xué)生的思想容易受到各種因素的影響，所以，在教學(xué)過(guò)程中加入民族性音樂(lè)，能夠幫助學(xué)生感受民族音樂(lè)中的真善美，使學(xué)生能夠應(yīng)用民族音樂(lè)歌頌祖國(guó)與各族人民。學(xué)生能夠在民族音樂(lè)中受到潛移默化的影響和熏陶，學(xué)生的性格也

5、會(huì)朝著謙遜勇敢、陽(yáng)光具有愛(ài)心等多方面發(fā)展。（二）民族音樂(lè)教學(xué)可操作在中學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中有效滲透民族音樂(lè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生感同身受地體驗(yàn)民族風(fēng)情，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)前大部分學(xué)生接觸的是以商業(yè)娛樂(lè)為主的流行音樂(lè)，所以在教學(xué)過(guò)程中將民族音樂(lè)與流行音樂(lè)有效融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、民族音樂(lè)融入初中音樂(lè)課堂的教學(xué)對(duì)策（一）加強(qiáng)民族文化滲透音樂(lè)學(xué)科包含了科學(xué)以及人文精神，兩者互相滲透且緊密相連。由于本民族歌曲多如牛毛，民族人民的生活方式與民族習(xí)慣、文化背景與生產(chǎn)特點(diǎn)有所差異，所以，民族音樂(lè)也大相徑庭。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科與民族音樂(lè)的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教

6、學(xué)過(guò)程中可以加入眾多元素，例如，教師在講解火把節(jié)可以查找火把節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，應(yīng)用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠?qū)σ魳?lè)作品產(chǎn)生濃郁的探究興趣，有效活躍課堂氛圍。所以，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生搭建展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，舉辦豐富多元的音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得教育。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)比賽，展示民族歌舞，也可以在學(xué)校內(nèi)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)與民歌歌詠比賽。要求學(xué)生課后觀看梨園春等類(lèi)似節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)和交流，在音樂(lè)教學(xué)中有效滲透民族音樂(lè)，才能夠使民族音樂(lè)被學(xué)生更好地欣賞和傳

7、承。（二）激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣大部分學(xué)生認(rèn)為自己與民族音樂(lè)距離過(guò)于遙遠(yuǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)可消除學(xué)生與民族音樂(lè)的距離感，使學(xué)生能夠基礎(chǔ)地了解簡(jiǎn)單的民族音樂(lè)。例如，李玉剛新貴妃醉酒中蘊(yùn)含的京劇片段，引導(dǎo)出京劇中的生旦凈末丑四個(gè)行當(dāng)，有助于豐富學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟流行音樂(lè)中蘊(yùn)含的中國(guó)風(fēng)，例如周杰倫的作品蘊(yùn)含著豐富的民族音樂(lè)元素。例如：學(xué)習(xí)二泉映月高山流水可以講一些器樂(lè)的傳說(shuō)典故，以及歷史背景，使學(xué)生了解到古箏與二胡等樂(lè)器，了解樂(lè)器的歷史淵源和發(fā)聲原理。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上欣賞音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化，做出舞蹈動(dòng)作，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感知能力，摒棄傳統(tǒng)用語(yǔ)言文字描述的教學(xué)弊端

8、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想激發(fā)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師必須將優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品展示給學(xué)生。例如，茉莉花彝族舞曲不光要從專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行欣賞，也應(yīng)當(dāng)從情感上接受，使學(xué)生感受到我國(guó)民族文化豐富多元，學(xué)生才會(huì)積極踴躍地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。所以，教師在講解民族音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)選取優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，才能夠激發(fā)學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。（三）改善民族音樂(lè)課堂教學(xué)方法教師在新時(shí)期應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)流行音樂(lè)與民族音樂(lè)的有效融合，切記不要摒棄流行音樂(lè)或者是搖滾音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)в忻褡逡魳?lè)元素的現(xiàn)代音樂(lè)。例如，王力宏作品蘊(yùn)含著豐富的民族中國(guó)風(fēng)，可以從王力宏的作品入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘民族音樂(lè)內(nèi)涵。例如man in the mi

9、rror這首歌曲是流行音樂(lè)巨星邁克爾·杰克遜的代表作，王力宏改變之后便成為了具有中國(guó)曲風(fēng)的音樂(lè)作品，深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王力宏歌曲中五聲音階的運(yùn)用，以及民族曲調(diào)的應(yīng)用情況。例如，王力宏的在梅邊蘊(yùn)含著昆曲元素。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘民族音樂(lè)元素，分析為什么民族音樂(lè)元素會(huì)加在歌曲中的這一部分，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟。學(xué)生在潛移默化中能夠拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)視角，并豐富民族音樂(lè)理解和認(rèn)識(shí)，教師也能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏、二胡與竹笛等民族樂(lè)器的演奏。教師首先要掌握民族器樂(lè)的演奏方法，具備民族器樂(lè)文化以及較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增設(shè)民族音樂(lè)課程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的理解和認(rèn)識(shí)。四、結(jié)束語(yǔ)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立綜合理念，確保多元文化的有效滲透，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視情感。音樂(lè)屬于綜合性學(xué)科，能夠橫跨眾多的文化領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性。當(dāng)前，音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自主開(kāi)放的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能夠活躍音樂(lè)氛圍。多媒體設(shè)施已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體播放當(dāng)?shù)孛褡宓娘L(fēng)俗民情，引領(lǐng)學(xué)生了解民俗音樂(lè)的背景，展示演奏情景