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文檔簡介

1、新課程背景下地理探究活動實例王瑩新課改耍求,教師把課堂述給學(xué)生,與學(xué)生融為一體,和學(xué)生們在同一個平臺上互動,。教師 的教學(xué)行為向著多樣化,綜合化的方向發(fā)展著,學(xué)生學(xué)習(xí)活動以自主,合作,探究的方式為 主。本人在教學(xué)過程小對新課程背景下的地理探究活動有了些新的認(rèn)識,根據(jù)新課改的教育 理念,按照自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的模式,將人教版新課程地理必修一冷熱不均 引起的大氣運動一課教學(xué)中的有關(guān)學(xué)生的活動設(shè)計如下:冷熱不均引起的大氣運動一課的內(nèi)容包含三部分內(nèi)容,即大氣的受熱過程、熱力壞 流和人氣的水平運動。木節(jié)課主要講述人氣運動屮的熱力環(huán)流,這是人氣運動最基木的狀態(tài) 與原理,熱力環(huán)流是木節(jié)課的關(guān)鍵部分

2、,起到承上啟下的作用,同時又是大氣的水平運動的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以可以通過這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)來衡量學(xué)生學(xué)握大氣運動的程度,予于足夠的重視。1. 學(xué)生分組實驗:實驗工具:蠟燭、松香、透明玻璃罩學(xué)牛分組:學(xué)生預(yù)習(xí)了解木節(jié)課將要學(xué)習(xí)的總?cè)蝿?wù),即冷熱不均引起的大氣運動一 熱力環(huán)流,z后根據(jù)熱力環(huán)流形成的原因和實際運用將其設(shè)課題,每個課題 下設(shè)若干子課題,分成m個人組,要求每個犬組承擔(dān)一項課題。實驗步驟:(1)、在透明玻璃罩內(nèi)將一支點著的蠟燭靠近兩支點著的松香。(2)、觀察松香煙的飄動方向如何、松香兩側(cè)條件有何不同,并思考:松香 煙飄動的原因是什么。通過探究實驗,形成熱力環(huán)流的感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生白主探究、合作探

3、究的能力,引發(fā) 學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實驗結(jié)果:(1)松香煙向蠟燭方向飄動。(2)松香兩側(cè)不同條件:一側(cè)有點蠟燭,受熱 較多,溫度較高,一側(cè)沒有點蠟燭,受熱較少,溫度較低。(3)松香煙飄動 原因:松香兩側(cè)冷熱不均。得出結(jié)論:(1)冷熱不均引起大氣的運動,我們稱z為熱力環(huán)流,熱力環(huán)流是大氣運動 最簡單的一種形式。(2)由于海陸比熱容不同,在同一天、冬夏季節(jié),會形 成不同的大氣環(huán)流,風(fēng)向也會不同。提問過渡:為什么冷熱不均會產(chǎn)生熱力環(huán)流呢,它是怎么產(chǎn)生的呢?班級學(xué)生分成若t小組,每個小組各成員之間可進行分工合作,思考解決問題:假設(shè)地 面受熱均勻時,空氣冇沒冇

4、上升和下降運動?得出結(jié)論:假設(shè)地面受熱均勻時:空氣沒有上升和下降運動,此時的等壓面是平行于地 血的,海拔越高,氣壓越低。用多媒體課件演示、引導(dǎo)學(xué)生回答講解熱力壞流的形成原理:由于太陽輻射能的緯度分 布不均、地而狀況等因素,地面的受熱是不均勻的,有的地方熱,有的地方冷。熱一氣體受熱上升一近地面低壓,高空高壓(等壓面彎曲變形)一同一水平面產(chǎn)生氣壓差冷一氣體收縮下沉近地血高壓,高空低壓(等壓面彎曲變形)一人氣水平運動(高壓向低壓運動)一熱力環(huán)流一人氣運動的最簡單形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):(1)熱力環(huán)流的根本原因:地面的冷熱不均。(2)大氣運動的能量來源:太陽輻射。(3)不同海拔:海拔越低,氣壓越大;高空和近

5、地面氣壓高低相反。(4)相同海拔:等壓面下円i-氣壓低,等壓面上凸-氣壓高(高高低低)2、合作學(xué)習(xí):根據(jù)課本“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”的相關(guān)資料和問題,結(jié)合學(xué)生的實際生活環(huán) 境,分析霞浦縣工業(yè)布局情況。把班級學(xué)生分成若干小纟r,每個小組各成員之間可進行分 工合作,就以下兒個問題進行資料查閱并展開分析討論:1、表述城市熱島效應(yīng)的具體含義。2、城市熱力環(huán)流會對市區(qū)大氣污染物的擴散產(chǎn)生 哪些影響?利用熱力環(huán)流形成原理知識分析“城市風(fēng)”的形成原因。4、要減弱城市熱島 效應(yīng),應(yīng)該采取哪些措施?熱力環(huán)流對城市環(huán)境、城市規(guī)劃有著突出影響,其至有時是至關(guān)重要的影響。通過對 這個問題的研究,讓學(xué)生能夠利用熱力環(huán)

6、流的形成原理,解決生活中的實際問題,提高學(xué) 生理論聯(lián)系實際的能力。得岀結(jié)論:城市熱島環(huán)流的形成原因及熱島環(huán)流対城市規(guī)劃、城市環(huán)境的影響3、課后探究:(1)霞浦市民說,霞浦一般口天感到空氣潮濕,夜晚感到比較干爽,你知道這是什么原 因嗎?(提示:白天,陸地增溫快,海洋增溫慢;夜間,陸地降溫快,海洋降溫慢)(2)詩:夜雨寄北李商隱君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。知道為什么巴山會有夜雨嗎?學(xué)生展示探究結(jié)果:上臺畫出或課件演示熱力環(huán)流,并解解上述現(xiàn)象。課后思考:城市風(fēng)如何形成?城帀風(fēng)對城市大氣環(huán)境有什么不良影響?我們在城市建設(shè)中應(yīng)釆取什么 樣的對策?4、成果展示在課堂教學(xué)屮,纟fl織各纟fl學(xué)生將木組的研究成果展示給全班同學(xué),課堂教學(xué)的過程就是 學(xué)主的匯報報交流過程,每個學(xué)牛仔細聽講,積極思考,如果

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