【精選】發(fā)明與設計教學工作參考計劃范文

1、發(fā)明與設計教學工作參考計劃范文八年級的學生爽朗可愛，愛動腦筋，接受新事物才能較強，對學習有較濃重的興趣；學生學習較認真，學習習慣較好。有少數(shù)學生由于根底比較差，理解才能相對弱些，希望能通過教師、家長、同學等各方面的配合與協(xié)助，來提高小孩們的學習興趣，培養(yǎng)制造與設計的才能。制造與設計教材借鑒國外美、日、德、英、法等技術教育先進經(jīng)歷和理念，充分考慮今后社會對技術課程的需要，全面落實課程改革所倡導的課程理念和課程目的，力圖表達以人為本的教育觀、全面開展的學生觀、動態(tài)生成的知識觀、科學與人文相統(tǒng)一的技術觀及建構性的學習觀和互動式的教材觀，促進學生全面而富有個性的開展。制造與設計課程以"培養(yǎng)和

2、提高學生的技術素養(yǎng)，開展學生的一定制造才能和設計技才能"為主要任務，以"高起點、有特色、能操作"為課程設計的根本要求。這里的"高起點"主要是指立足于較高的理論視野，表達全新的教材設計理念；"有特色"主要是指在表達地點課程教材的一般要求的同時，構成具有一定品牌意義的"特色課程"；"能操作"即指所設計的課程具有施行上的可行性。教材的設計特色在于：（一）超越學科局限，整合技術與設計?；诩夹g課程所具有的整體性和設計課程所具有的綜合性，制造與設計不僅通過技術概念、技術原理、技術方法、技術精神與

3、態(tài)度等技術教育要素與工具、材料、工藝、方法等技術要素在科技活動中的有機交融、互相滲透，表達出一定的整合特征，而且通過強調各分支學科之間、技術各類別的詳細技術之間的內在聯(lián)絡，強調技術與語文、數(shù)學、歷史、社會、藝術等學科根底知識的緊密結合，強調政治、經(jīng)濟、文化、法律、倫理、心理、環(huán)保等思想或視角的有機滲透，表達出更為廣泛意義上的整合特征。(二）突出技術素養(yǎng)，強調探究與制造。本教材以"以人為本"的課程理念為核心、以"制造素養(yǎng)"的培養(yǎng)與開展為主線，它鼓舞學生在掌握與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)絡的根底知識和根本技能的根底上，在教師的引導下，主動地覺察四周的征詢題，對處理征詢題

4、的方法和可能存在的答案作出分析，并通過調研、搜集證據(jù)、構思、制造等活動進展設計，通過試驗、評價、優(yōu)化等活動來探究，以開展本人想象力，開拓本人的思維力，培養(yǎng)良好的科學精神和科學態(tài)度，構成良好的行為習慣。（三）注重共同建構，協(xié)同工程與主題。教材的編寫以"共同建構"的有效性學習活動為詳細線索構思和組織教材，以"主題為引領、工程為載體"，包括根底知識、根本技能、根本態(tài)度與價值觀等。工程與主題互相映襯，成為教材之經(jīng)緯線。（四）采納全新體例，兼顧新穎與有用。教材的編寫采納全新的主題活動設計思路，使互無關聯(lián)的手工制造連成有機一體，并構成一種以活動展開為中心的學習評價標

5、準。本教材表達了課程的有用性、時代性，貼近社會實際與學生實際，精選范例及學生實際設計與操作內容；同時留意科學性、綜合性和探究性，有計劃、分層次地安排各種必要的技術訓練；此外，還留意了普適性和開放性，盡可能降低對教學條件的要求，使教學載體的選擇具有靈敏性和開放性，以便不同學校能因地制宜地進展教學。1、在教師的引導下，主動地覺察四周的征詢題，對處理征詢題的方法和可能存在的答案作出分析，并通過調研、搜集證據(jù)、構思、制造等活動進展設計，通過試驗、評價、優(yōu)化等活動來探究，以開展本人想象力，開拓本人的思維力，培養(yǎng)良好的科學精神和科學態(tài)度，構成良好的行為習慣。2、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正

6、確態(tài)度，開展探究征詢題的初步才能3、關注日常生活及四周環(huán)境中的征詢題，激發(fā)探究的熱情4、調查科學覺察的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品行5、親身實踐，學會使用一些最根本的工具和儀器6、嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的才能。全面理解學生，設計有效的教學思路，多進展教學反思，適時調整教學思路。充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。鼓舞學生結合語言環(huán)境、聯(lián)絡生活實際的才能；鼓舞學生多參與社會調查以及各種實踐活動。加強思想品德的教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。指導學生觀察、考慮，在獨立觀察和考慮中培養(yǎng)制造與設計的才能，鼓舞學生發(fā)表不同的見解。在指導學生進展實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學消費生想要親手實踐的欲望，明白如何去動手操作。引導學生表達本人的真情實感，鼓舞學生將本人活動后的感想、體會寫下來，同時在同學之間進展交流，激發(fā)