2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ) 文 一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué) 設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教材分析： 這個(gè)童話故事，首發(fā)表在 1853 年的丹麥歷書上。 個(gè)成熟了的豆莢裂開了， 里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世 界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是 那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷， 卻是最值 得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的 女孩帶來了愉快和生機(jī)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故 事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。 教學(xué)建議：1 課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料， 初步 了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。 引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中

2、思考的良好習(xí)慣。 2 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。 2邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。 3感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小 姑娘帶來的無(wú)限愉快和生機(jī)。 【過程與方法】 1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。 2分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。 難點(diǎn) 理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的 生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。 學(xué)生：課前查閱安徒生童話

3、及相關(guān)信息。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。 2 熟讀課文， 了解課文內(nèi)容， 理解文章中含義深刻的句 子。 3培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞 1. 了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。 2. 自由讀文，讀通句子。 檢查初讀情況。 3. 二、再讀文章，整體感知 1. 再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什 么事？ 2. 讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3. 全班交

4、流： (1) 你體會(huì)到了什么？ (2) 提出疑難問題。 三、默讀課文，積極思考 1提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。 2老師提示提出問題的方法。 發(fā)問的詞有：誰(shuí) 什么 怎么樣 發(fā)問的地方可以是： 對(duì)課題、對(duì)主要人物、 對(duì)主要事件、 對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。 3 小組交流各自提出的問題， 并對(duì)能解決的問題討論解 決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。 4 展示各小組問題， 梳理出問題清單。 對(duì)照課后的問題 清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 5討論解決：pXeAg c 小豆子像“一個(gè)囚犯” ，卻長(zhǎng)得很好，為什么？ 一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？ 哪一粒豌豆最了不起？ 四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)

5、方法 1提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。 2課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。 板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)豆莢里的五粒豆 “一個(gè)囚犯” “一個(gè)小花園” 為什么了不起 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)， 為什么小女孩的病就慢慢 好了。 2學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好 了。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提 出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課 文，體會(huì)人物的感情。 二、角色體驗(yàn)，品讀感悟 1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。 (1)

6、 這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？ 默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。 (2) 自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞” ，體會(huì)他們的 內(nèi)心活動(dòng)。 (3) 小組分角色朗讀。 2.合作表演，集體交流 (1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。 (2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問題 1理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢 好了呢？ 找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。 點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到 生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。 這樣小女孩的病就慢慢好了。 說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？ 2 像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？ 為什么 ? 點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不 能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨?孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花 了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。 3體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女 孩帶來了愉快和生機(jī)。 四、放飛想象，延伸拓展 1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么 做？ 2.小豆子們這么可愛， 你一定有很多話對(duì)他們說， 先說 一說。 3. 把你說的寫下來。 板書設(shè)計(jì)：