溫州育英國際實驗學校初一（5）班班主任工作計劃計劃

1、溫州育英國際實驗學校初一（5）班班主任工作方案 方案 溫州育英國際實驗學校初一（5）班 班主任工作 溫州育英國際實驗學校 項咬生 育英國際實驗學校工作經(jīng)驗告訴我們：只有你去適應工作環(huán)境，工作環(huán)境是不會來適應你的， 。初一學生從一開始的一切都那么新鮮，一切都需要探索，一切需要互相了解中終于過度到得心應手?，F(xiàn)在在進行新理念教學時，我認為新理念也應該（更應該）表達在班級中，管理就應該進行教育觀點與教育理念的轉(zhuǎn)變，一位教育界名人說過：“成功的 班主任的秘訣是：只有你去適應學生，不能讓學生來適應你?！?我們班的口號是:“你愛5班，5班也愛你！”為了能把本班建成具有“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生

2、培養(yǎng)成熱愛班集體的主人公，特制定班級工作方案： 一、培養(yǎng)和開展班干部，增強班級的凝聚力 我堅信“一個好的班委會，就等于有一個好的班集體”。我通過對他們在初一時的觀察，以及對個別同學的座談了解，提供兩個班長候選人，讓全班同學民主選一位班長，再讓班長在班級同學中進行優(yōu)化組合。由于班長是他們挑選的，他們也很自愿地讓班長進行組合挑選。由班長選擇各個職能班委以及各個小組組長，由學習委員選擇各個學科代表，所以，他們工作起來會特別賣力，都爭取當好，毫無怨言。 我給干部提出的要求是分工明確，加強配合，以身作那么。他們團結(jié)一致，能正確掌握班級的正確的輿論導向，每個人都能獨當一面，是我工作的左右臂。 為他們提供時

3、機表現(xiàn)自我尋找時機為班級出力。 二、根據(jù)學生實際情況，制定獎懲清楚的班級公約 為了讓班級管理形成目標管理，班委會從（課堂常規(guī)、餐廳就餐、寢室常規(guī)、公共衛(wèi)生、遵規(guī)守紀）等五個方面制訂班級量化管理細那么，全班同學輪流記班級日記，每人記一天，記錄當天各堂課的聽講情況、作業(yè)情況、值日情況、出勤情況以及同學們的近期想法，每天早晨我到班第一件事看班級日記，掌握第一手資料，以便有的放矢的采取管理措施。并在文化餐期間把表揚和應注意的問題提出來，并及時說一些勉勵的語言等，這樣對學生起潛移默化和熏陶作用。 附：班級德育量化管理細那么 1、 每人每學期獎勵100分底分。 2、 每月每人無遲到獎勵2分，遲到（班級）一

4、次扣1分，并罰值日一天。 3、 重大進年級前一百名者，每人加5分；年級名次進步100名及以上者，加5分；進步4099名者，加三分。（不重復加分） 4、 作業(yè)少交一次扣一分，抄作業(yè)及被抄者，發(fā)現(xiàn)一次，每人扣一分。 5、 各學科競賽在年級組范圍內(nèi)獲獎，每人次獎勵2分；在市級以上級別競賽獲獎，每人次獎勵5分。 6、 課堂自習違反紀律者，每次扣2分。（以任課老師反映為準） 7、 違反校紀校規(guī)，損害班級利益者每次扣10分，并罰值日3天。 8、 清掃衛(wèi)生組每人加1分， 每人扣1分。 9、 自愿辦黑板報的同學每人次獎勵1分，假設板報評比獲年級前3名，該板報組全體同學每人再加1分，文章在校級以上報刊發(fā)表，每篇

5、獎勵3分。 10、好人好事酌情每人1分。為班級贏得獎勵的每人次嘉獎2分。 11、其它酌情加分或減分。 12、每星期公布一次遲到、作業(yè)情況，每月底公布一次分數(shù)。以每學期為單位統(tǒng)計。··· 三、培養(yǎng)研討風氣，提高班級學習成績 初一下的課程相比初一上學期的課程比擬深，尤其是理科學科，有的學生開始學習時興趣濃但問題不少；有一局部學生入不了門，而且隨著年齡的增長，學習的深入，理科學科越發(fā)深而難，僅靠教師一人答疑，真是杯水車薪， ()。因此，我認為做 班主任工作，要很注重在學生中間培養(yǎng)小老師。我在給學生讀群體效應法時，結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗，反復強調(diào)研討的重要性。 先通過調(diào)換

6、座位，把學習程度相差不多，喜歡討論的同學的座位調(diào)在一起，吸引并影響其他同學參加討論圈子。過一段時間，又把他們作為一?；鸱N灑向班級的其他位置。同學們在討論中相互學習，激發(fā)興趣。大家很快會發(fā)現(xiàn)愛討論問題的同學學習成績提高很快，其他同學急迫找到自己的學習伙伴。研討風氣也就由此培養(yǎng)起來。 班主任在排座位是猶如下一盤棋，反復考慮周邊關(guān)系，權(quán)衡利弊，既有利于學習，又要有利于班級紀律和學生各自性格的開展，如果遇到座位上的難題，學生一起幫我想方法解決。研討風氣培養(yǎng)起來，免不了帶來一些其他問題。如個別同學怕動腦筋，做一道題問一道題，搞的周圍同學不得安心業(yè)；研討聲音大，還有不自覺的同學借故說閑話，為此，班上利用班

7、會開展自習課討論問題利大于弊還是弊大于利的辯論會，最后確定每節(jié)自習課的前30分鐘時獨立寫作業(yè)的時間，最后10分鐘研討。多年來我所帶的班級學習成績優(yōu)異，與班級濃厚的研討風氣是分不開的。 四、及時改良帶班的方法，充實自己，不斷探討帶班的新路子。 為了實現(xiàn)我的教育目標或解決班級近期存在的問題，我經(jīng)常在班里進行心理問卷，例如開學初問：“你想把初一（5）班建成全年級乃至全校最好的班級嗎？你有什么好的建議？”幾乎是全體同學出主意，他們把自己初中乃至小學班級的好的做法都寫出來，我們開干部會，把適合可操作的方法摘錄出來討論。然后就實施。開學不久問：“你適應了育英的與學習嗎？你在學習中遇到的主要困難是什么？”

8、“個別同學不好好值日，你怎么看？應該怎么做？”學生翻開心扉，給我說了不少心里話，我發(fā)現(xiàn)有的學生心理問題、學習問題、誠信問題都有，這時我就針對性較強的做工作，及時排解了學生心中的問題，收到了較好的效果。 現(xiàn)在的學生見得多，知道得多，對老師要求很高。我自己感覺到如果 班主任不學習，要不了多久，就會被學生淘干，學生就會覺 班主任整天說的是一樣的話。學生喜歡思想新，懂得多的老師。為此，我自己訂閱雜志 班主任之友，認真學習初中生心理學案例、完善自我50法等，抽出時間做筆記；上網(wǎng)瀏覽等方式，和同學們進行交流。平時的聊天與談話根本上是圍繞主題：“完成小方案，實現(xiàn)大目標”“超人的成績必須付出超人人的代價”來潛

9、移默化地對學生進行教育。 五、措施與方法 以政教處組織的活動的為契機，以班會課為載體，推行班級目標管理，我在平時教育管理中運用以下方法與手段來進行學生管理。 1、在學生中培養(yǎng)競爭意識，形成“你追我趕”的比學風格； 2、繼續(xù)設計班級管理問卷，實現(xiàn)學生自我教育的目的。 3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間； 4、關(guān)鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。抓好紀律的關(guān)鍵在教育好后進生。所以，轉(zhuǎn)化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要； 5、成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷催促，使他們不斷取得進步； 6、在每月末讓全體學生向 班主任寫一封信，向我把這個月的情況作一些根本說明

10、。掌握平時管理的盲點。力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。 以上是我在本期的 班主任工作方法幾思路。方案沒有變化快！在工作中肯定還會存在一些問題，“亡羊補牢，尤為未晚”，我會努力想出方法改良，同時懇切希望得到各位同仁幫助指導，我將十分感謝！ ····· xx年2月 溫州育英國際實驗學校初一（5）班 班主任工作 溫州育英國際實驗學校 項咬生 育英國際實驗學校工作經(jīng)驗告訴我們：只有你去適應工作環(huán)境，工作環(huán)境是不會來適應你的， 。初一學生從一開始的一切都那么新鮮，一切都需要探索，一切需要互相了解中終于過度到得心應手?，F(xiàn)在在進行新理念

11、教學時，我認為新理念也應該（更應該）表達在班級中，管理就應該進行教育觀點與教育理念的轉(zhuǎn)變，一位教育界名人說過：“成功的 班主任的秘訣是：只有你去適應學生，不能讓學生來適應你。” 我們班的口號是:“你愛5班，5班也愛你！”為了能把本班建成具有“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養(yǎng)成熱愛班集體的主人公，特制定班級工作方案： 一、培養(yǎng)和開展班干部，增強班級的凝聚力 我堅信“一個好的班委會，就等于有一個好的班集體”。我通過對他們在初一時的觀察，以及對個別同學的座談了解，提供兩個班長候選人，讓全班同學民主選一位班長，再讓班長在班級同學中進行優(yōu)化組合。由于班長是他們挑選的，他們也很自愿地讓班長進行組

12、合挑選。由班長選擇各個職能班委以及各個小組組長，由學習委員選擇各個學科代表，所以，他們工作起來會特別賣力，都爭取當好，毫無怨言。 我給干部提出的要求是分工明確，加強配合，以身作那么。他們團結(jié)一致，能正確掌握班級的正確的輿論導向，每個人都能獨當一面，是我工作的左右臂。 為他們提供時機表現(xiàn)自我尋找時機為班級出力。 二、根據(jù)學生實際情況，制定獎懲清楚的班級公約 為了讓班級管理形成目標管理，班委會從（課堂常規(guī)、餐廳就餐、寢室常規(guī)、公共衛(wèi)生、遵規(guī)守紀）等五個方面制訂班級量化管理細那么，全班同學輪流記班級日記，每人記一天，記錄當天各堂課的聽講情況、作業(yè)情況、值日情況、出勤情況以及同學們的近期想法，每天早晨

13、我到班第一件事看班級日記，掌握第一手資料，以便有的放矢的采取管理措施。并在文化餐期間把表揚和應注意的問題提出來，并及時說一些勉勵的語言等，這樣對學生起潛移默化和熏陶作用。 附：班級德育量化管理細那么 1、 每人每學期獎勵100分底分。 2、 每月每人無遲到獎勵2分，遲到（班級）一次扣1分，并罰值日一天。 3、 重大進年級前一百名者，每人加5分；年級名次進步100名及以上者，加5分；進步4099名者，加三分。（不重復加分） 4、 作業(yè)少交一次扣一分，抄作業(yè)及被抄者，發(fā)現(xiàn)一次，每人扣一分。 5、 各學科競賽在年級組范圍內(nèi)獲獎，每人次獎勵2分；在市級以上級別競賽獲獎，每人次獎勵5分。 6、 課堂自習

14、違反紀律者，每次扣2分。（以任課老師反映為準） 7、 違反校紀校規(guī)，損害班級利益者每次扣10分，并罰值日3天。 8、 清掃衛(wèi)生組每人加1分， 每人扣1分。 9、 自愿辦黑板報的同學每人次獎勵1分，假設板報評比獲年級前3名，該板報組全體同學每人再加1分，文章在校級以上報刊發(fā)表，每篇獎勵3分。 10、好人好事酌情每人1分。為班級贏得獎勵的每人次嘉獎2分。 11、其它酌情加分或減分。 12、每星期公布一次遲到、作業(yè)情況，每月底公布一次分數(shù)。以每學期為單位統(tǒng)計。··· 三、培養(yǎng)研討風氣，提高班級學習成績 初一下的課程相比初一上學期的課程比擬深，尤其是理科學科，有的學生開始

15、學習時興趣濃但問題不少；有一局部學生入不了門，而且隨著年齡的增長，學習的深入，理科學科越發(fā)深而難，僅靠教師一人答疑，真是杯水車薪， ()。因此，我認為做 班主任工作，要很注重在學生中間培養(yǎng)小老師。我在給學生讀群體效應法時，結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗，反復強調(diào)研討的重要性。 先通過調(diào)換座位，把學習程度相差不多，喜歡討論的同學的座位調(diào)在一起，吸引并影響其他同學參加討論圈子。過一段時間，又把他們作為一?；鸱N灑向班級的其他位置。同學們在討論中相互學習，激發(fā)興趣。大家很快會發(fā)現(xiàn)愛討論問題的同學學習成績提高很快，其他同學急迫找到自己的學習伙伴。研討風氣也就由此培養(yǎng)起來。 班主任在排座位是猶如下一盤棋，反復考慮

16、周邊關(guān)系，權(quán)衡利弊，既有利于學習，又要有利于班級紀律和學生各自性格的開展，如果遇到座位上的難題，學生一起幫我想方法解決。研討風氣培養(yǎng)起來，免不了帶來一些其他問題。如個別同學怕動腦筋，做一道題問一道題，搞的周圍同學不得安心業(yè)；研討聲音大，還有不自覺的同學借故說閑話，為此，班上利用班會開展自習課討論問題利大于弊還是弊大于利的辯論會，最后確定每節(jié)自習課的前30分鐘時獨立寫作業(yè)的時間，最后10分鐘研討。多年來我所帶的班級學習成績優(yōu)異，與班級濃厚的研討風氣是分不開的。 四、及時改良帶班的方法，充實自己，不斷探討帶班的新路子。 為了實現(xiàn)我的教育目標或解決班級近期存在的問題，我經(jīng)常在班里進行心理問卷，例如開

17、學初問：“你想把初一（5）班建成全年級乃至全校最好的班級嗎？你有什么好的建議？”幾乎是全體同學出主意，他們把自己初中乃至小學班級的好的做法都寫出來，我們開干部會，把適合可操作的方法摘錄出來討論。然后就實施。開學不久問：“你適應了育英的與學習嗎？你在學習中遇到的主要困難是什么？” “個別同學不好好值日，你怎么看？應該怎么做？”學生翻開心扉，給我說了不少心里話，我發(fā)現(xiàn)有的學生心理問題、學習問題、誠信問題都有，這時我就針對性較強的做工作，及時排解了學生心中的問題，收到了較好的效果。 現(xiàn)在的學生見得多，知道得多，對老師要求很高。我自己感覺到如果 班主任不學習，要不了多久，就會被學生淘干，學生就會覺 班

18、主任整天說的是一樣的話。學生喜歡思想新，懂得多的老師。為此，我自己訂閱雜志 班主任之友，認真學習初中生心理學案例、完善自我50法等，抽出時間做筆記；上網(wǎng)瀏覽等方式，和同學們進行交流。平時的聊天與談話根本上是圍繞主題：“完成小方案，實現(xiàn)大目標”“超人的成績必須付出超人人的代價”來潛移默化地對學生進行教育。 五、措施與方法 以政教處組織的活動的為契機，以班會課為載體，推行班級目標管理，我在平時教育管理中運用以下方法與手段來進行學生管理。 1、在學生中培養(yǎng)競爭意識，形成“你追我趕”的比學風格； 2、繼續(xù)設計班級管理問卷，實現(xiàn)學生自我教育的目的。 3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間； 4、關(guān)鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。抓好紀律的關(guān)鍵在教育好后進生。