淺談示范幼兒園如何與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)對幫扶

1、    淺談示范幼兒園如何與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)對幫扶    黃社英【摘要】示范園如何發(fā)揮好自身的示范引領作用，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園逐步實現(xiàn)規(guī)范化辦園，成為幼教管理工作者探討的一個熱點、焦點問題。示范園應充分發(fā)揮示范幼兒園優(yōu)勢，結(jié)對幫扶，把優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)輻射與拓展，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和能力，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展?！娟P鍵詞】示范幼兒園；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園；結(jié)對幫扶國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見中指出：“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。改革開放特別是新世紀以

2、來，我國學前教育取得長足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺，投入不足，師資隊伍不健全，體制機制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方入園難問題突出。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來?！睘楦淖兂青l(xiāng)幼教發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，充分發(fā)揮城市示范幼兒園的示范引領作用，示范園可以開展結(jié)對幫扶活動，把優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和能力，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。一、實地了解情況，制訂切實可行的幫扶計劃為了讓結(jié)對幫扶工作具有

3、一定的針對性和實效性，首先要成立幫扶領導小組，派小組成員教師對幫扶幼兒園進行實地摸底調(diào)研，以便找出農(nóng)村幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制訂切實可行的幫扶計劃。調(diào)研活動可以采用問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法和訪談法，對農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園的環(huán)境進行調(diào)查。農(nóng)村幼兒園教師非幼教專業(yè)比較多，且大多沒有經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓，幼兒園幼兒活動室，戶外活動場地，教、玩具等設施還不齊全。室內(nèi)，幼兒讀物緊缺，無桌面玩具；各班沒有配套的盥洗室和適合幼兒使用的衛(wèi)生間，供教師使用的教具不足，必要的保潔、消毒設施較為欠缺，毛巾都配備不齊等等；室外游戲和體育活動場地小，玩具和大型戶外游戲器械缺少等。對此，幫扶園領導

4、小組研究制訂了切實可行的工作計劃和活動方案，采取形式多樣的幫扶學習活動，幫助農(nóng)村幼兒園教師提高教育教學質(zhì)量和師資水平，推動城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展，促進農(nóng)村幼兒園課程改革的深入實施。二、轉(zhuǎn)變育兒觀念，提升教育理念（一）轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領導的觀念此項工作應由教育行政部門與幫扶幼兒園共同完成，通過開展宣講、參觀示范園、參加專家講座培訓、實際考察等工作，讓被幫扶的幼兒園領導對幼兒園工作有個初步的認識，從思想上認識到幫扶工作的重要性、有效性和可行性。（二）轉(zhuǎn)變教師觀念鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師大多是從小學安排過來的，甚至是從社會招聘來的，大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)理論學習和培訓，教學時注重的是教知識，忽視了教學的技能技巧及教

5、學活動中對幼兒的關注。有的雖然也參加過幼兒園教育指導綱要（以下簡稱綱要）的學習，但對綱要精神認識不夠，傳統(tǒng)教學觀念很難改變。因此，可以開展一系列實踐活動。如開展業(yè)務培訓、送教下鄉(xiāng)、跟崗學習、師徒結(jié)對、專家引領、參觀學習等，還可以派遣示范園骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教指導、交流，邀請農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師到示范幼兒園觀摩、跟崗學習等。（三）轉(zhuǎn)變家長觀念綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。”幼兒園是家園共育的主導者，積極主動地引導家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家教水平，是幼兒園義不容辭的責任。轉(zhuǎn)變家長觀念的方法有

6、：1.召開家長會，向家長介紹幼兒教育信息、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、幼兒教育規(guī)律和家庭教育觀，讓家長了解幼兒階段孩子身心發(fā)展的需求，了解作為家長應該給孩子什么；2.開放幼兒一日活動，創(chuàng)設環(huán)境讓家長理解環(huán)境的作用，教師把環(huán)境所要呈現(xiàn)的教育內(nèi)涵告訴給家長。運用一系列方法轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長的幼教觀念，改善家長的教育行為。三、挖掘地域資源，協(xié)助建設有地域特色的幼兒園（一）挖掘文化底蘊，打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園亮點農(nóng)村幼兒園雖然辦園條件比不上城市幼兒園，但有其得天獨厚的自然資源和獨特的優(yōu)勢打造本土亮點：各園根據(jù)地域特點開辟泥沙區(qū)（幼兒在玩泥沙中可以開發(fā)思維能力、想象能力、動手操作能力等）、種子區(qū)（幼兒可認識不同的種子的形

7、狀、顏色、大小、作用）、種植園（幼兒可以觀察到不同蔬菜、農(nóng)作物、水果的生長過程，想象力得到發(fā)揮，成就感得到培養(yǎng)）等；利用民族文化打造亮點，例如壯族可以利用銅鼓、壯錦為特色創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的民族情感和自豪感，使幼兒更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，從而立志為家鄉(xiāng)建設服務。（二）利用生活周圍資源，變廢為寶，自制教、玩具幼兒教育作為基礎教育的一個重要組成部分，作為終身全面教育的一個奠基階段，它是實施環(huán)保教育的關鍵。綱要指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！庇變簣@的一日活動豐富多樣，有上課、游戲、勞動、觀察、生活活動等。教師

8、根據(jù)各年齡段幼兒的特征規(guī)律，利用多種形式、手段把環(huán)保教育目標、內(nèi)容滲透于各科教學中，進一步有意識地開展環(huán)保教育，貫穿于幼兒的一日生活中。除此之外，教師還要開展一系列的“變廢為寶”活動，如區(qū)域活動、主題活動、特色活動、巧手制作活動等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有許多心靈手巧的教師，有會木工的，有會縫紉的，有會編織的，同時還可以利用家長資源自制教、玩具，把這些資源充分利用起來，為幼兒園服務。每件作品都是廢物利用，別具匠心，這些利用廢舊物品自制成的玩、教具既節(jié)約經(jīng)費，又有很高的利用價值。這種從實際出發(fā)，充分利用生活中的廢舊物品，可以培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì)和環(huán)保的意識。endprint四、采取多形式開展幫助，促進城鄉(xiāng)

9、幼兒園均衡發(fā)展（一）管理及資料上的幫扶為了使幫扶工作取得切實成效，每個學期開始前協(xié)助被幫扶幼兒園制訂學期園務工作計劃、教學活動計劃、員工培訓計劃、保育員工作計劃以及各種活動方案等；對被幫扶幼兒園進行實地查看，并展開交流。在進行查看、交流后，進行工作重點指導，協(xié)助被幫扶幼兒園解決工作中遇到的難題及指導各類工作計劃執(zhí)行。（二）保教工作幫扶1.結(jié)對雙方幼兒園每月至少要進行一次教師交流，雙方園派出骨干教師到對方園跟班，指導、學習幼兒園的工作。每新學期開學前，各幫扶園要派出兩名教師到被幫扶園進行教學業(yè)務指導，主要任務是幫助制訂學期班級教學計劃，建立幼兒成長檔案，開展教師業(yè)務培訓、教材分析、環(huán)境創(chuàng)設、執(zhí)教

10、示范課、指導安全衛(wèi)生保健工作等。幫扶園通過送教下鄉(xiāng)等形式，派教師到被幫扶園進行教學、科研、保育、家園共育工作的指導，被幫扶園根據(jù)本園實際定期或不定期地到幫扶園觀摩學習，參加教研活動，接受培訓等。2.檢查并指導被幫扶園教師制訂保教工作計劃、月工作重點、周活動計劃、活動安排及教案。3.指導教師在組織開展活動時，必須尊重幼兒的年齡特點，活動過程中以游戲活動為主，避免小學化。（三）檔案建立幫扶幫助建各種檔案，活動檔案應有計劃，有方案，有措施，有記錄，并建檔立卷，規(guī)范管理，努力增強檔案規(guī)范性。每學期應進行一次小結(jié)，對檔案工作成效和存在的問題進行分析，形成小結(jié)報告。結(jié)對幫扶工作是一場雙贏的工作，也是一項艱

11、苦的、枯燥的實踐探索，同時又是一場充滿樂趣和富于挑戰(zhàn)的拼爭，是一項提高民族素質(zhì)的重要戰(zhàn)略舉措。結(jié)對交流幫扶指導活動的開展，加強了城鄉(xiāng)幼兒園之間的交流和學習，既提高了骨干教師的素質(zhì)，又推進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幼教改革深化發(fā)展，真正實現(xiàn)了“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享，優(yōu)勢互補，共同提高”的目的。示范園應該一如既往地堅持從實際出發(fā)，注重實效，努力和被幫扶姐妹園達成共識，相互促進，共同提高，積極打造人民滿意的幼兒教育，為幼兒教育事業(yè)做出應有的貢獻！【參考文獻】1中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）z.2011.2中華人民共和國國務院.國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)201041號）z.2010.3蘭州市教育局.蘭州市教育局關于開展幼兒園“結(jié)對幫