【精選】四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃

1、四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃工作打算確實(shí)是對(duì)馬上開(kāi)展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時(shí)間、處理方案和步驟方法等。下面是關(guān)于四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算，希望對(duì)您有所協(xié)助。四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算1在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類(lèi)學(xué)生，妨礙著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位老師傾力追求的目的，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，老師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必獲得明顯的成效。一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、鼓舞學(xué)生發(fā)奮向上，老師火熱

2、的情感使過(guò)去備受老師冷落、同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的“后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。二、堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)內(nèi)心話(huà)，有利于老師對(duì)學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。三、制訂班級(jí)常規(guī)工作打算的同時(shí)，制訂好縝密可行的轉(zhuǎn)化工作打算，遵照“小步目的，及時(shí)反應(yīng)”的原則，合理施行。四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)展轉(zhuǎn)化教育工作。五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知質(zhì)量與求知才能的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí)、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打根底方面，又不能無(wú)

3、視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)施行與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求。六、注重環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營(yíng)建后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氣氛，會(huì)聚攏體力量，調(diào)動(dòng)班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的妨礙力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開(kāi)展“語(yǔ)文興趣小組”活動(dòng)，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅(jiān)持“兵”教“兵”，以到達(dá)良性互助，共同收益。七、課堂教育面向全體學(xué)生，依照各類(lèi)學(xué)生的內(nèi)在要素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深化淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”同意優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成情況，并對(duì)有困難的進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生

4、的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵照教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算2為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，接著加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新情勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)、開(kāi)展。一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有打算、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注重制造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情

5、和友愛(ài)，同時(shí)遭到感化、鼓舞和鼓舞。二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。三、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性(2)不歧視(3)不溺愛(ài)(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷協(xié)助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，

6、家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)展總結(jié)、評(píng)比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，老師要一直遵照“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2.積極探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)形式?！暗推瘘c(diǎn)”確實(shí)是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得

7、明白，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍贝_實(shí)是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”確實(shí)是精心研究教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與開(kāi)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算3一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因而，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育一.確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣故，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的理解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的老師。這都說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生理解的重要性，因而要真正地做好后

8、進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學(xué)生的情況，分析致后的緣故，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。二.堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心確實(shí)是愛(ài)心、決心、耐心;所謂兩信確實(shí)是信任、信譽(yù)。這是老師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱辛而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的確實(shí)是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物開(kāi)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的辦法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。三.家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。導(dǎo)致后進(jìn)生的緣故盡管是多種多樣，但主要依然來(lái)自家庭要

9、素、社會(huì)要素、學(xué)校要素的妨礙。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要構(gòu)成合力，共同完成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。因而我們必須留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。主要措施：1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2.課堂上有認(rèn)識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生明白得怎么樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5.關(guān)于差生主

10、要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷提高本人的語(yǔ)文才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。四年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算4一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每1個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的決心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生根本情況分析目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為2種情況。1種是根底不好，學(xué)習(xí)困難大，聽(tīng)課聽(tīng)不明白，作業(yè)不會(huì)做，如此的學(xué)生不需要一味的責(zé)備

11、和批判，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)懷。另1種是根底還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，恪守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有才能完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)確實(shí)現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生假如學(xué)慣用心，就會(huì)有比擬好的成績(jī)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生需要多提示，多付出一些耐心教誨和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。這2類(lèi)學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓舞的。習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這1類(lèi)學(xué)生稱(chēng)為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往老師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生假設(shè)能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生決心的。因而工作盡管困難，但是依然充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的。三.工作目的：?jiǎn)拘阉麄兊淖詻Q心和上進(jìn)心，激發(fā)他

12、們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。四、詳細(xì)幫扶措施針對(duì)上述緣故，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要要素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即便是本人不感興趣的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直葦M積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，因而要協(xié)助他們克服自卑心理，樹(shù)立自決心。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自決心比擬困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話(huà)一次，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立本人

13、能學(xué)好、能進(jìn)步的決心。3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的構(gòu)成有1個(gè)過(guò)程。因而他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是1個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。4、加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前預(yù)備每天預(yù)備好第二天的學(xué)慣用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把咨詢(xún)題找出來(lái)，把老師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)本人的歸納把它總結(jié)出

14、來(lái)。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，假如不會(huì)能夠請(qǐng)小組成員協(xié)助處理，不明白就咨詢(xún)而不是不明白裝明白，但絕不能不會(huì)就罷了，所以難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習(xí)也確實(shí)是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。6.鼓舞學(xué)生協(xié)助通過(guò)鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)協(xié)助學(xué)困生。老師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，因而應(yīng)該利用能夠利用的一切條件來(lái)協(xié)助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的

15、學(xué)習(xí)中多協(xié)助這些學(xué)生。同時(shí)能夠從這些同學(xué)中間理解學(xué)困生的各種情況。7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)里努力營(yíng)建1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變往常老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把咨詢(xún)題交給學(xué)生去獨(dú)立處理，老師起指導(dǎo)作用;其次，依照學(xué)生的才能，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。8、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量協(xié)助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有處理的咨詢(xún)題，老師協(xié)助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做

16、到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，協(xié)助他們一起進(jìn)步。9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識(shí)，根底，才能和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下即可到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)合，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依照學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。10、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確本人的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本人;從而構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師協(xié)助學(xué)生獲取1個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自決心、意志力得到較大的提高。11、

17、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施依照每月單元測(cè)試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)展陳列，然后與上一次成績(jī)進(jìn)展比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓舞。五、在轉(zhuǎn)化中留意的咨詢(xún)題1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。2、依照學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，依照他們的才能給與相應(yīng)的標(biāo)題進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)按部就班的目的。3、關(guān)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。協(xié)助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)該親身走下講臺(tái)、走到周?chē)澫卵鼇?lái)

18、，親切地關(guān)懷他們、協(xié)助他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).六、工作小結(jié)：非常多時(shí)候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，由于大部分的后進(jìn)生是屬于“咨詢(xún)題生”而不是“學(xué)困生”，假如是“學(xué)困生”，最少他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而假如是“咨詢(xún)題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對(duì)老師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期開(kāi)展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作盡管獲得了一些成績(jī)，但仍然存在許多咨詢(xún)題，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)展行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：1、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是

19、顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。因而我們應(yīng)該用開(kāi)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即便不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。溫作仁是我們班的1個(gè)男生，他平常不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀(jì)律較差，喜愛(ài)講話(huà)，做小動(dòng)作，但是他的體育非常好，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為此，我表?yè)P(yáng)他了，他露出了得意的笑容。2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)絡(luò)本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得協(xié)助，對(duì)他們

20、進(jìn)展個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)展結(jié)對(duì)幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)展多提咨詢(xún)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的決心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)展耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，少批判多表?yè)P(yáng)。在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。4、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極要素為積極要素。協(xié)助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是小孩，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享遭到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為1個(gè)教育者在

21、對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的才能。5、厚愛(ài)差生，確實(shí)是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，老師不應(yīng)該有絲毫虛假與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)“有假”,那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，由于他們?nèi)鄙賲^(qū)分才能，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結(jié)果是確實(shí)也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的辦法和指責(zé)等，信任差生，鼓舞他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。以上幾點(diǎn)確實(shí)是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛(ài)心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探究，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做