淺談高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1、    淺談高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用    鄧婷摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，所以各大高校對學(xué)生的培養(yǎng)變得越來越全面，在高中體育教學(xué)中也不例外，教師通常喜歡采取合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生進行教學(xué)，促進學(xué)生的合作意識和與人協(xié)作的能力，目的就是促進學(xué)生全面的發(fā)展。本文就高中體育教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的應(yīng)用的現(xiàn)狀進行了仔細的剖析，就該教學(xué)模式在運用過程中存在的問題進行了探討，并且就合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過程中如何更好地應(yīng)用，就存在的問題如何解決提出了具體的措施，最終的目的就是提高高中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高

2、中體育；教學(xué)過程；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用探究一、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀探究（一）高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)越來越趨向形式化通過對我國各大高校在進行體育教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)的大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)校在進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時候只是膚淺的停留在表面階段，越來越存在于形式化，沒有真正的進行探究，使得合作學(xué)習(xí)方式在進行體育教學(xué)時得到很好的應(yīng)用，對于一些與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的更深層次的問題和實質(zhì)沒有引起足夠的重視，這樣就使得在使用合作學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)時，效率極低，使得學(xué)生在進行體育課時容易出現(xiàn)很多問題，使得精力不能做到高度集中，注意力渙散，這樣就使得教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會很低，

3、最終嚴重影響了高中體育的整體教學(xué)質(zhì)量，例如在進行排球訓(xùn)練時，在上課時教師主動地將學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，教師告訴學(xué)生的只是本節(jié)課學(xué)習(xí)到的排球訓(xùn)練的相關(guān)的技巧和在聯(lián)系過程中應(yīng)該注意到的問題并沒有就合作學(xué)習(xí)的實際意義對學(xué)生進行告知，只是簡單草率的對他們分了組，這樣學(xué)生就會誤解老師的初衷，在上課時還是各學(xué)各的，沒有進行小組合作，這樣小組合作學(xué)習(xí)就只是一種形式，沒有起到任何作用。（二）高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生的參與積極性不高雖然現(xiàn)在的教育部門都非常重視學(xué)生為主體，提倡在學(xué)習(xí)中最大限度的保證所有學(xué)生參與進來，但是實際并不如此，合作學(xué)習(xí)從其特點來看應(yīng)該是保證了大部分學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但是這只是針

4、對大部分學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生教師往往在進行教學(xué)時將他們嚴重忽略了，大大減少了他們在課堂上表現(xiàn)自我的機會，在進行體育教學(xué)過程中進行合作學(xué)習(xí)，但是在最終代表小組的發(fā)言階段往往都是一些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生進行發(fā)言，而那些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)很少進行意見表達，所以這就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義，另外，還會打擊成績相對較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該對此引起足夠的注意，在進行小組合作學(xué)習(xí)過程中保證每一個學(xué)生都能發(fā)表意見，對于成績較差的學(xué)生更應(yīng)該著重鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。（三）高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)很難達成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要教師進行積極備課，掌握教材，在對教材了解的

5、基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，在進行體育課程教學(xué)時教師需要對教材進行詳細了解，將教材中的教學(xué)重難點做到心中有數(shù)，以此來設(shè)計教學(xué)，但是在實際教學(xué)中，一些高中在進行體育合作教學(xué)中往往缺乏經(jīng)驗，組織非?；靵y，學(xué)生還是各學(xué)各的，體育教師在進行合作教學(xué)時沒有提出有價值的問題供學(xué)生探討，設(shè)置問題太過隨意，這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)本身的意義。二、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的主要策略（一）對于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師應(yīng)該進行合理的選擇為了適應(yīng)教育的發(fā)展，積極地將教學(xué)朝著新課改方向發(fā)展，將小組合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用在高中體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該認真審視自己的教學(xué)方式，就其中出現(xiàn)的問題進行積極地改正，特別是要注意在進行小組合作教學(xué)

6、的教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生實際，科學(xué)的、合理的、全面的進行選擇，使課題更具探究性。因此，教師在對合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行選擇時應(yīng)該將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實際情況充分考慮，為了保證小組合作學(xué)習(xí)更加具有針對性，教師還要注意學(xué)生的意見反饋，認真考慮自己所選取的教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生進行小組合作式學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，不能難度過大，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能過于容易，都會做，缺乏討論，失去了小組合作的意義，所以難度應(yīng)結(jié)合實際情況而定。（二）對于合作學(xué)習(xí)的過程教師應(yīng)該進行科學(xué)的把握在進行高中體育課程的教學(xué)過程中，教師是進行合作學(xué)習(xí)的參與者和指揮控制者，所以教師必須發(fā)揮積極地作用，對整個小組合作教

7、學(xué)進行嚴格的把握，并且隨時注意開展的進度和過程，一旦出現(xiàn)問題教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，并且積極進行解決。在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師首先應(yīng)該做的就是詳細的為學(xué)生講解小組合作學(xué)習(xí)的整個過程和實際地意義以及需要注意的地方，在講解后給學(xué)生一定的自主思考的時間，讓學(xué)生對課堂形式做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師不能置身事外，而是應(yīng)該積極主動的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正，對小組討論時出現(xiàn)的意見不統(tǒng)一等情況及時的發(fā)現(xiàn)，最終的目的是指導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生討論完后，教師必須對整個學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，就其中出現(xiàn)地問題進行一一解答，加深學(xué)生的理解，這樣才是小組合作的意義。（三）對于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則教師應(yīng)該進行合理的完善任何事情想要順利的開展離不開相應(yīng)的規(guī)章制度，對于在高中體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)也不例外，對高中體育小組合作學(xué)習(xí)的過程必須建立完善的制度和相應(yīng)的規(guī)則，對學(xué)生進行一定的約束和規(guī)范，在學(xué)生進行體育合作學(xué)習(xí)的過程中保證整個學(xué)習(xí)過程的高效性和秩序性，例如教師對學(xué)生進行分組后應(yīng)該再對小組中每一名成員有詳細的分工，確定他們的工作和相關(guān)的責(zé)任，確定學(xué)生在小組中的職位例如小組的負責(zé)人、小組的秘書、小組的探究調(diào)查人員等，學(xué)生各盡其職積極地