淺析服裝設(shè)計應(yīng)用能力教學方法

1、    淺析服裝設(shè)計應(yīng)用能力教學方法    陳麗紅摘要文章針對當前職業(yè)學校服裝設(shè)計專業(yè)教學中存在的應(yīng)用能力重視不足、教學內(nèi)容與當下流行脫節(jié)的現(xiàn)狀.結(jié)合當前服裝設(shè)計的市場需求，提出了應(yīng)加強學生應(yīng)用能力培養(yǎng)的觀點；并提出企業(yè)和學校應(yīng)結(jié)合市場需求，聯(lián)合培養(yǎng)學生的教學方法。關(guān)鍵詞服裝設(shè)計；應(yīng)用能力；聯(lián)合培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)是一門理論和實踐結(jié)合較為緊密的學科，流行性、技能性和實戰(zhàn)性強是其突出的特點。隨著社會市場化和信息化程度的不斷提高，過于保守僵化的教學模式已經(jīng)越來越不能滿足學生和社會的要求，服裝設(shè)計教育靈活性和應(yīng)變性不足已嚴重影響服裝設(shè)計畢業(yè)學生在社會就業(yè)中的競爭力

2、。根據(jù)筆者調(diào)查了解，學生在校所學知識大部分無法直接應(yīng)用到具體的服裝設(shè)計工作中去，通常需要在工作中二次學習和適應(yīng)。這充分說明了當前教學內(nèi)容與市場需求已經(jīng)脫節(jié)，造成了服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的下降。對此，要將教學內(nèi)容和教學實踐與市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會市場就業(yè)要求的理論和應(yīng)用兼具、可直接參與設(shè)計工作的實用型人才才是關(guān)鍵。一、職業(yè)學校服裝設(shè)計專業(yè)教學模式現(xiàn)狀目前，不少職業(yè)學校在開設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)后，沒有深入了解并挖掘該專業(yè)的教學特色，對服裝設(shè)計教學造成了一定的阻礙。實際上，服裝設(shè)計專業(yè)實戰(zhàn)性強，但管理思路反而加入了一些限制，導致服裝設(shè)計教學大多數(shù)僅局限在課堂教學，無法按照本身的需要實施必備的

3、實戰(zhàn)應(yīng)用訓練等，學生畢業(yè)后很難直接滿足市場需求。許多學校服裝設(shè)計專業(yè)教學大綱的設(shè)置存在一定的誤區(qū)。如部分學校的服裝制版課程，在高中一年級到三年級均有安排，總計二百多課時，但采用的教學方式大多數(shù)都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。同時，由于種種教學管理限制，在校學生缺少直接參與服裝設(shè)計實踐的機會。導致學生無法獲得與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計實踐經(jīng)驗。服裝設(shè)計專業(yè)除了具有較強的實踐性外，還是一門與當前流行元素密切相關(guān)的專業(yè)，當前的服裝流行元素很大程度上會左右教學內(nèi)容。因此，服裝設(shè)計的教學內(nèi)容應(yīng)根據(jù)服裝的流行趨勢有所變化和調(diào)整。此外，學校缺少有效的學生就業(yè)評估與社會意見反饋體系。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計上

4、僅關(guān)注就業(yè)指標，缺少學生是否從事服裝相關(guān)工作的統(tǒng)計，以及選擇其他工作的原因分析。學校對就業(yè)學生通常缺少長期跟蹤和聯(lián)系，難以進行有針對性的教學改進。二、服裝設(shè)計的市場實際分析從服裝公司求才觀分析：不唯學歷重能力，不唯資歷重業(yè)績。首先，技能方面市場不僅需要設(shè)計師掌握較為全面的專業(yè)理論知識，更要具有一定的實踐經(jīng)驗，以及對當前社會流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預(yù)測能力。其次，市場更需要的是服裝設(shè)計師了解企業(yè)的方方面面，包括對市場的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計過程中對面料、款式獨特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當前市場需求是緊密相連的，不能關(guān)起

5、門來教授和學習服裝設(shè)計，應(yīng)以鼓勵開放和動手實踐的方式鼓勵教師將理論和實踐相結(jié)合，并不斷從當前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學內(nèi)容傳授給學生，對學生進行理論和實踐的全方位培養(yǎng)。三、服裝設(shè)計實踐教學方式改進探討1.根據(jù)服裝設(shè)計教學的特色適當進行管理方式調(diào)整。服裝設(shè)計專業(yè)教學與其他傳統(tǒng)學科和專業(yè)的教學存在共性，但其專業(yè)的特點也決定了其特色，主要體現(xiàn)在實踐性、潮流結(jié)合緊密等方面。從這點來看，服裝設(shè)計專業(yè)類似于一門生產(chǎn)技能課。對于該課程的教學，教學管理方面應(yīng)進行適當改進，鼓勵教師在教學過程中勇于創(chuàng)新，在實踐中帶領(lǐng)學生學習和掌握服裝設(shè)計的相關(guān)技能。對學生的管理也需要有所調(diào)整，除要求學生完成傳統(tǒng)的理論學習

6、外，還需要為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)條件。2.增強服裝設(shè)計教學過程中的實踐教學。實踐是服裝設(shè)計教學過程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學。（1）在課堂教學實施環(huán)節(jié)，可以根據(jù)服裝專業(yè)的特殊性進行必要的課堂改革，針對課程的需要，利用較為集中的專業(yè)課時間，由教師帶領(lǐng)學生走進市場進行專業(yè)知識的學習。如服裝材料課程除了部分理論知識在課堂內(nèi)學習外，其余內(nèi)容可以由教師帶學生直接在面料市場內(nèi)講解，針對不同品種的面料進行現(xiàn)場分析。這樣的教學模式既生動又直觀，既避免了理論授課過于抽象化的弊端，又讓學生實時掌握了面料市場最新的流行動態(tài)及信息。（2）教師實踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學校任教，缺

7、少實踐經(jīng)驗，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進行實踐設(shè)計鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計生產(chǎn)和銷售的流程，豐富實踐經(jīng)驗，了解市場對人才需求的具體標準，這樣后續(xù)在對學生教學過程中才能有的放矢，有針對性地進行講解和傳授。也可以從服裝設(shè)計公司中聘請長期從事服裝相關(guān)工作并具有豐富經(jīng)驗的服裝設(shè)計師、制版師、工藝師為學生授課，傳授具體的實踐經(jīng)驗并指導學生的實踐操作，豐富學生的課程知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。（3）要為學生提供更多的實踐機會。除校內(nèi)的課堂教學實踐外，學校還可以通過與生產(chǎn)企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，引導學生參與到服裝企業(yè)的生產(chǎn)過程中去，體驗企業(yè)的實際生產(chǎn)流程。學校還可以鼓勵學生在業(yè)余時間開展實體服裝設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動，如指導學生通過開淘寶服裝網(wǎng)店的方式直面社會與市場，讓社會和市場對學生的服裝設(shè)計綜合才能進行全面檢驗。另外，學校應(yīng)鼓勵教師和學生廣泛參與全省及全國的各類服裝設(shè)計大賽，提升教師和學生整體的設(shè)計素質(zhì)。3.保持教學內(nèi)容的新穎性。由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點，服裝設(shè)計教學的內(nèi)容必須與當前服裝流行趨勢緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價值。學?？梢酝ㄟ^鼓勵教師深入服裝公司參與設(shè)計工作的方式，讓教師有機會接觸到當前主流的服裝設(shè)計思想和設(shè)計方法，促進教師對所掌握的服裝設(shè)計知識不斷更新，更貼近當前市場的需要。另外，學校還可以通過定期安排教師外出短期考察或進修、參與各類服飾博覽會和會展的方式，拓展教師眼界