淺析學(xué)前教育的生活化教學(xué)

1、    淺析學(xué)前教育的生活化教學(xué)    張雪梅摘 要 縱觀現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)課堂，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)老師課程安排渙散，孩子的注意力不集中，興趣、熱情不大，導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量差。在我們深入了解之后，發(fā)現(xiàn)其原因是因?yàn)?，老師的生活化教學(xué)意識(shí)差，不會(huì)將生活中的材料運(yùn)用到日常教學(xué)中。所以，如何提高老師的生活化教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何合理的導(dǎo)入生活化情景，以此來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這是提高學(xué)前教育的生活化教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)當(dāng)今幼兒學(xué)前教育的改革有著重要意義。關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 生活化教學(xué)：g612 ：a0前言孩子的一顆天真純潔的童心，是每一個(gè)人童年時(shí)最寶貴的事物，

2、也是萬(wàn)千成年人對(duì)于童年最珍貴的懷念。所以，在幼兒學(xué)前教育中，最大限度的激發(fā)孩子的童心，每一個(gè)學(xué)前教育的老師義不容辭的責(zé)任。兒童畫是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，這門課程最大的特點(diǎn)，就是可以培養(yǎng)，孩子的手腦結(jié)合的能力，讓孩子的形象思維和操作思維共同發(fā)展。同時(shí)，因?yàn)樗?jiǎn)單而又有趣味性和藝術(shù)性的活動(dòng)內(nèi)容，也使得它深受廣大的幼兒和學(xué)前教育的老師的喜愛(ài)，這也是展現(xiàn)和挖掘孩子童心的最好方法。本文就此問(wèn)題展開(kāi)了深入探討，具體如下。1凸顯童心以兒童畫為例在兒童畫的課堂上，培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)審美是課堂的根本核心，這可以提高幼兒們對(duì)色彩的感知能力，和對(duì)形象的感受能力。老師們要在課堂上，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感受美和欣賞美，以此來(lái)

3、促進(jìn)他們的觀察能力、思維能力和分析能力的提高。在兒童畫教學(xué)中，最常見(jiàn)也是最基本的課程，就是學(xué)習(xí)畫動(dòng)物。老師們可以讓幼兒們通過(guò)看動(dòng)畫片，來(lái)了解小動(dòng)物的生活環(huán)境和生活習(xí)性，告訴他們動(dòng)物是人類最好的朋友，學(xué)習(xí)如何去用色彩和線條表現(xiàn)動(dòng)物。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)他們的人文理念，使幼兒們了解自然，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)幼兒的心靈美。而除此之外，兒童畫也可以很好的培養(yǎng)幼兒童心的創(chuàng)造力。究其根本，美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，也是開(kāi)發(fā)幼兒們創(chuàng)新精神的源泉之一。赫爾巴特說(shuō)：“創(chuàng)造力的育成不是由大人注入 的，而是以兒童本身表現(xiàn)為中心?！?所以，在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程中，老師們不要急于求成，以引導(dǎo)和啟

4、發(fā)為主要的教學(xué)方式，給孩子們足夠的空間，讓他們?nèi)コ浞终故咀约旱膫€(gè)性。如： 在黑板上給孩子們畫一個(gè)方形，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?？梢约由弦粋€(gè)十字線條，把它變成窗戶，也可以在里面畫上幾條小魚(yú)，把他變成一個(gè)魚(yú)缸。 總之，在學(xué)前教育的兒童畫教學(xué)中，老師們應(yīng)在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，讓孩子們最大限度的發(fā)揮童心，注重開(kāi)發(fā)孩子們的潛能，使他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2重視動(dòng)手以手工制作為例手工制作，是幼兒們?cè)趯W(xué)前教育課程中的必修課。課程任務(wù)是通過(guò)手工制作，培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力。其實(shí)，在學(xué)前教育中，手工課程的開(kāi)設(shè)課程數(shù)量總體還算合適，但普遍采用過(guò)于保守，缺乏創(chuàng)新，脫離實(shí)際的固有教學(xué)模式。在以往的手工課教學(xué)中日，幼

5、兒手工以紙工和泥工為主，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容陳舊，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也不大。所以，學(xué)前教育的手工課程的課程內(nèi)容設(shè)置，是一個(gè)急需改革的地方，且改革迫在眉睫。在歐美國(guó)家中，很多孩子的動(dòng)手能力都很強(qiáng)。國(guó)外有一檔有關(guān)于手工制作的幼兒節(jié)目。在那個(gè)節(jié)目中，孩子們收集了家里的廢舊圖書和廢舊的家務(wù)工具，做成了一個(gè)色彩斑斕的玩具車模型，符合廢物利用的課程要求，又十分的有意思。所以，我們也應(yīng)該多多學(xué)習(xí)國(guó)外的幼兒手工制作課程，經(jīng)過(guò)因地制宜的改革，運(yùn)用到國(guó)內(nèi)的幼兒手工教學(xué)中。除了向歐美國(guó)家學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該向博大精深的中國(guó)民間手工藝學(xué)習(xí)。在許多年前，我國(guó)民間手工藝發(fā)展繁盛，巧奪天工，在民間代代相傳。而如今，很多年

6、輕人不愿意傳承老一輩的手工藝，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的民間手工藝走向沒(méi)落和衰敗。我們應(yīng)該本著從娃娃抓起的理念，讓孩子從小接觸民間手工藝，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。這既能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)，又是一個(gè)保護(hù)和傳承民族手工藝的好方法，可謂是一舉兩得。3注重游戲以數(shù)字的認(rèn)識(shí)為例孩子對(duì)游戲有天生的濃厚興趣，在游戲中學(xué)到的思維能力和技能也是最多的。而在幼兒學(xué)前教育中，游戲常常與在我們一般概念中，枯燥的數(shù)學(xué)、數(shù)字相結(jié)合。這一方面，可以使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，另一方面又使數(shù)學(xué)生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性，是一個(gè)大有益處，值得推廣開(kāi)來(lái)的好方法。孩子的數(shù)學(xué)課程，最主要培養(yǎng)的就是孩子對(duì)數(shù)字的感知能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教學(xué)

7、來(lái)源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐。在課程設(shè)置中，可以把生活情景引入課程，如：跟媽媽去買水果，去玩具店里買玩具等這樣具體的情景。讓孩子有更多的代入感和熟悉感，不會(huì)因?yàn)椴涣私舛ヅd趣。而在熟悉數(shù)學(xué)時(shí)，這樣的生活情景也可以無(wú)形中提高孩子的交際能力，使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松愉快，也為日后的提升課程打下了良好基礎(chǔ)，實(shí)踐中發(fā)展，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步提高。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，生活化教學(xué)的主要目的，就是通過(guò)與自己生活息息相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂不再枯燥乏味，避免再出現(xiàn)老師課程安排渙散，孩子的注意力不集中，興趣、熱情不大，導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量差的情況。并且培養(yǎng)孩子學(xué)以致用的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本文主要從學(xué)前教育中，兒童畫的課程，幼兒手工制作的課程，和生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的課程，這三個(gè)方面，淺談學(xué)前教育的生活化教學(xué)。學(xué)前教育的生活化教學(xué)，要求老師仔細(xì)觀察，我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，尋找可以設(shè)置課程的情景。既要博采眾長(zhǎng)，像歐美國(guó)家學(xué)習(xí)，他們的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)，也要從我國(guó)的傳統(tǒng)文化中提取靈感，運(yùn)用日常生活環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)教育，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。參考文獻(xiàn)1 劉海潮.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化途徑研究綜述j.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（04）：108