淺談聲樂教學中的發(fā)聲訓練

1、    淺談聲樂教學中的發(fā)聲訓練    斯慶托亞摘要：現(xiàn)階段，隨著我國素質(zhì)教育水平的進一步提高，聲樂教學的發(fā)展得到了更多人的關(guān)注。在聲樂教學的過程中，發(fā)聲訓練作為聲樂教學中重要的基礎(chǔ)性教學環(huán)節(jié)，在聲樂教學發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的重要。但是從目前各校的聲樂教學情況的分析來看，在學生學學習的過程中仍存在著一些亟待解決的問題，需要我們在不斷發(fā)展的教學活動中，不斷的進行完善。因此，我們必須在聲樂教學的實踐活動中，提高發(fā)聲訓練的水平，才能不斷的促進聲樂教學的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：聲樂教學；發(fā)聲訓練；分析隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，國家對于教育事業(yè)的發(fā)展更加關(guān)注。聲

2、樂教學的發(fā)展，對學生的成長發(fā)揮著重要的影響。經(jīng)過一定的社會調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)目前聲樂教學的過程中，仍存在著很多的問題需要我們?nèi)ミM一步探究。在聲樂教學活動中，發(fā)聲訓練是學生學習聲樂的重要基礎(chǔ)，也是學生科學歌唱的重要訓練內(nèi)容之一。在聲樂教學發(fā)聲訓練環(huán)節(jié)中，教師對于學生發(fā)聲的錯誤以及習慣沒有進行一定的指導或者對于學生發(fā)聲訓練的效果過度重視，致使學生在聲樂教學發(fā)聲訓練中的的表現(xiàn)不積極、學習效率下降甚至是產(chǎn)生厭學心理的教學問題，還沒有完全解決。一、關(guān)于聲樂教學發(fā)聲訓練發(fā)展現(xiàn)狀的分析在聲樂教學的過程中，聲樂教師必須重視發(fā)聲訓練的教學內(nèi)容以及教學目標的實現(xiàn)程度，并以此為依據(jù)制定合理的聲樂教學發(fā)聲訓練計劃。

3、是聲樂教學發(fā)聲訓練計劃，能夠促進學生不斷的進步。但是在實際的聲樂教學發(fā)聲訓練教學活動中，忽略聲樂教學發(fā)聲訓練重要性、選曲的單調(diào)性以及缺乏個性發(fā)展因素的發(fā)聲訓練，致使學生不能夠在正常的聲樂教學發(fā)聲訓練中，發(fā)揮自身的主觀能動性進行學習。并且對于聲樂教學發(fā)聲訓練內(nèi)容的理解程度不夠，學生的學習效率逐漸下滑。為了更好的發(fā)展聲樂教學發(fā)聲訓練的相關(guān)教學活動，我們必須在實際的聲樂教學活動中，深入探究聲樂教學發(fā)聲訓練與學生之間存在的問題，才能夠及時的采取彌補的措施，不斷的促進學生的學習能力獲得提高。二、關(guān)于聲樂教學發(fā)聲訓練活動的相關(guān)分析在聲樂教學發(fā)聲訓練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學生自身發(fā)展的情況以及學習的能力，運

4、用啟發(fā)以及誘導的教學方式，通過激發(fā)學生學習的積極性，采用系統(tǒng)的訓練方法對學生進行發(fā)聲訓練，才能使學生更好的發(fā)揮主觀能動性進行學習。聲樂教學發(fā)聲訓練的主要教學目的，是使學生的各發(fā)聲器官在歌唱時的運動狀態(tài)能夠與其發(fā)聲器官進行有機的配合。使學生在合乎自然生理規(guī)律的前提下，提高發(fā)聲的準確性。教師在聲樂教學發(fā)聲訓練中，應(yīng)側(cè)重對學生的發(fā)聲習慣以及發(fā)聲的特點進行分析，及時的糾正學生在發(fā)聲學習方面的誤區(qū)。（一）重視聲樂教學發(fā)聲訓練教學方法的正確運用在聲樂教學發(fā)聲訓練教學的環(huán)節(jié)中，教師在結(jié)合學生聲樂教學發(fā)聲訓練水平的基礎(chǔ)之上，重視聲樂教學發(fā)聲訓練教學方法的正確運用，對于提高學生聲樂教學發(fā)聲訓練效率具有重要的影響

5、。從心理學的角度分析，學生處于愉悅狀態(tài)下的思維會非常活躍。相對而言，其對音樂的感覺也比較敏銳。教師應(yīng)充分利用這一點，在聲樂教學發(fā)聲訓練活動中，不斷的激發(fā)學生進行歌唱的熱情。同時，促使學生在相對輕松、愉悅的氛圍中形成愛歌唱的學習觀念。在帶領(lǐng)學生全神貫注的進行訓練的過程中，教師必須堅持按照正確的方法對學生進行訓練。使學生可以在長期的聲樂教學發(fā)聲訓練活動中，養(yǎng)成正確的發(fā)聲習慣以及有效的避免發(fā)聲誤區(qū)的存在。在聲樂教學發(fā)聲訓練的活動中，不斷的感受音樂帶來的美妙柑感覺，并通過自身的努力，實現(xiàn)自身歌唱的夢想。（二）提高教師演唱示范的效率在聲樂教學發(fā)聲訓練上的教學活動中，教師富有激情的演唱示范，是學生接受聲樂

6、教學發(fā)聲訓練最為基本的、有效的方法。學生在聲樂教學發(fā)聲訓練活動中，幾乎是整個訓練過程都在思考怎樣模仿老師，才能提高自己的能力。在聲樂教學發(fā)聲訓練課中，教師應(yīng)選擇學生感興趣的曲目。首先以聲音打動學生，讓學生在享受音樂美感的同時，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的歌唱愿望。教師通過正確的演唱示范，將聲樂教學發(fā)聲訓練的重點突出，使學生在不斷的模仿與學習中逐漸掌握發(fā)聲的技巧。另外，教師的示范演唱對于學生及時發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)聲方面存在的問題，也具有一定的促進意義。因為學生在認真聆聽教師的演唱時，發(fā)現(xiàn)自身發(fā)聲的錯誤之處。但是，教師在進行演唱示范時，也必須明確這種教學方法的重點，避免學生只是單純的模仿，而無法提高學生自身的能力。（

7、三）重視聲樂教學發(fā)聲訓練的教學原則我們都知道，在長期的聲樂教學發(fā)聲訓練活動中，教師應(yīng)本著由淺入深、由易道難循序漸進的原則進行教學。為學生營造一種相對輕松、愉快的學習氛圍。在聲樂藝術(shù)中，歌唱者優(yōu)美動聽的歌聲是歌唱者將自身作為樂器進行的完美表演。嗓子是說話與歌唱的器官，要實現(xiàn)通過說話的器官發(fā)揮歌唱樂器的作用的發(fā)展目標，需要經(jīng)過一段刻苦的訓練，才能達到一定的目標。聲樂教學發(fā)聲訓練的本質(zhì)，就是對發(fā)聲器官進行改造的過程。因此，在實際的聲樂教學發(fā)聲訓練中，教師必須結(jié)合學生發(fā)展的具體狀況，運用正確的發(fā)聲訓練方法，在一定的聲樂教學發(fā)聲訓練的原則的基礎(chǔ)之上，對學生進行科學的、系統(tǒng)的訓練。只有這樣才能達到聲樂教學

8、發(fā)聲訓練的最好效果。同時，使學生在聲樂教學發(fā)聲訓練中，掌握歌唱的各種技巧，不斷的提高聲樂教學發(fā)聲訓練的效率。總結(jié)：綜上所述，不斷的實踐教學活動表明，聲樂教學發(fā)聲訓練水平的提高，會對學生聲樂學習發(fā)揮積極的作用。正確的聲樂教學發(fā)聲訓練，對于學生養(yǎng)成科學的歌唱方法而言，是至關(guān)重要的。因此，在實際的聲樂教學發(fā)聲訓練活動中，聲樂教師應(yīng)在教學的過程中，結(jié)合學生聲樂教學發(fā)聲訓練的表現(xiàn)，選擇相對科學、合理的練聲方法對學生進行一定的培養(yǎng)。使之可以在不斷聲樂教學發(fā)聲訓練中，掌握基本的發(fā)聲技能以及方法，為其日后的歌唱奠定一定的基礎(chǔ)。參考文獻：1郭紅巖.提高聲樂教師示范能力芻議j.長治學院學報，2011（03）.2杜亦林，李霞.淺談