淺談小學數(shù)學教學與信息技術的有機整合

1、    淺談小學數(shù)學教學與信息技術的有機整合    張娟【摘 要】信息技術的飛速發(fā)展，為課堂教學方法的改進提高了方便。為教師教學理念的創(chuàng)新、教學方式、學習方法的轉變提供了平臺，為學生的探究、合作提供了機會?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；信息技術；整合信息技術小學數(shù)學整合信息技術的深入普及，越來越多地影響我們的學習和生活。尤其對教育教學的影響更為深刻?，F(xiàn)代教育技術與學科的整合，對課程改革提供了助力，必將加快課程改革的步伐，使信息技術與學科的結合更為緊密。數(shù)學教學的過程與現(xiàn)代教育手段的密切結合，會使數(shù)學教學的方法、手段體現(xiàn)出多樣化、直觀化等特點，更有助于教師給學生展示

2、更為形象化數(shù)學學習環(huán)境。課堂教學的效果將會更加凸顯，為高效課堂的打造提供了方便。一、小學數(shù)學教學中引入信息技術的作用信息技術在小學課堂教學中的應用，可以將書本上的知識以圖片、動畫、聲音等組合加工的方式呈現(xiàn)出來，具有形象、生動的特點，并且能夠創(chuàng)造內外部感官刺激環(huán)境。在小學數(shù)學教學中引入信息技術，其主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）提升教學效率小學數(shù)學教學中信息技術的應用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂上以教師傳授知識為主的模式。這種全新技術的引入讓小學數(shù)學課堂變得更為活潑，并且符合小學生對新事物好奇的心理特點，更加能夠激發(fā)學生的學習興趣。而只有學生對所學知識感興趣，才能真正融入到課堂教學中，并且變被動學習為

3、主動學習，進而取得更好的教學效果。（二）拓展學生知識面小學數(shù)學中蘊含著豐富的知識，引入信息技術極大增加了課堂知識的傳授容量，有助于拓展學生的知識面。信息技術的運用也讓學生有更多看與聽的機會。而借助多媒體可以為學生營造圖像、聲音等相互融合的環(huán)境，讓學生在形象的展示中獲取更多的信息。（三）簡化教學流程信息技術在小學數(shù)學中的應用，充分發(fā)揮了其直觀易懂的優(yōu)勢。教師可以借助信息技術，將小學數(shù)學中較為抽象的概念以直觀的形式表現(xiàn)出來，進而簡化教學流程。這樣的方式不僅可以幫助學生快速理解，也可以通過多樣的表現(xiàn)形式啟發(fā)學生思考。例如，軸對稱的圖形是較為抽象的概念，對于初學者往往感覺很難把握。而教師在教授新知識前

4、制作多媒體課件，并向學生展示剪紙的過程，不僅增加了教學趣味性，也可以讓學生對軸對稱有初步認識。這就避免了課堂教學中抽象的講解，在簡化教學流程的同時也可以提升教學效率。二、小學數(shù)學教學與信息技術的有機整合現(xiàn)代教育技術與課程的有機整合是實現(xiàn)課程改革的重要途徑。技術在信息技術的運用過程中，要注重為學生創(chuàng)建一個多維的學習情境，為學生構建起運用信息技術學習的平臺。其重要意義在于教師引導學生從抽象的數(shù)學學習中解放出來，一個就是提供多媒體環(huán)境，調動多種視覺感官去感受、去觀察、去分析，為學生動腦、動手、合作提供了方便，從根本上實現(xiàn)數(shù)學教學的創(chuàng)新性。在推導學習第四單元圓時，教師就可以利用多媒體制作出相應的課件，

5、引導學生通過觀察教師出示的立體圖形、分解演示，讓學生在直觀的現(xiàn)象學習中，逐步認識圓的基本特征、進而鞏固圓的基本性質。然后通過具體的練習，培養(yǎng)學生對圖形的理解和解題能力，最終得出科學的結論。三、小學數(shù)學教學與信息技術與整合的方法（一）激發(fā)學生的學習興趣教師不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，而且要讓學生掌握學習的方法。在數(shù)學教學過程中，教師利用ppt等多媒體技術，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在多媒體教學過程中，教師將數(shù)學知識與實際生活結合起來，大大加深學生對數(shù)學知識的印象，培養(yǎng)學生的認知能力。諸如，“萬以內數(shù)的認識”的教學中，學生在實際生活中已經(jīng)掌握一定的數(shù)字知識，教師可以鼓勵學生尋找生活中的大數(shù)字。教

6、師從學生關注的事件出發(fā)，在網(wǎng)上搜索相關數(shù)據(jù)，如利用南水北調、人口普查等相關資源，讓學生了解更多的大數(shù)。學生利用信息技術搜集相關數(shù)據(jù)，不僅開闊了自己的視野，而且提高了數(shù)學學習熱情。信息技術在數(shù)學教學中的應用，將現(xiàn)實中的豐富資源展示給學生，提高了學生對數(shù)學的學習興趣，讓枯燥乏味的數(shù)學知識更加生動和靈活。學生在查找相關資料的過程中，加深了對數(shù)學知識的印象，培養(yǎng)了自己的學習能力。（二）利用信息技術找到結合點小學數(shù)學教學與信息技術的整合，教師要利用其知識特點準確地同信息技術連接點，通過直觀的演示為學生展示知識內在的聯(lián)系。在學習“分數(shù)的性質和意義”時，教師通過引導學生說出生活中自己了解的分數(shù)應用現(xiàn)象，然后

7、教師通過多媒體展示，讓學生從具體的圖形演示中認識分數(shù)的特征、性質等。這樣，就可以使學生從整體的分解過程中加深對所學知識的理解。在學習“圖形的拼組”時，多媒體就可以發(fā)揮重要作用了。教師在給學生的拼組演示中，既有直觀的感官，又有動畫的效果。然后組織學生自己動手拼一拼、擺一擺。這一互動，既讓學生對圖形加深了理解，又培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。利用信息技術與數(shù)學知識的聯(lián)系開展教學，既凸顯了知識的直觀性，又突破了知識難點，最終實現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的有機整合。（三）通過教學活動中感知課本中的數(shù)學實踐內容是豐富多彩的。由于學校環(huán)境的限制，學生不可能具體感知，對學生數(shù)學知識的實際應用有諸多不便。如果教師能夠利用信息技術手段為學生創(chuàng)設一個數(shù)學學習環(huán)境，引導學生在生活中學習數(shù)學、實踐活動中感知數(shù)學，學生的學習興趣、學習動力就會大大提升。有力真實的體驗，學生解決實際問題的能力也會得到培養(yǎng)。在學習“位置和方向”時，教師完全可以先把學生帶出課堂，讓學生實地辨別位置和方向，然后，教師給學生展示多媒體課件，讓學生在教師的課件中認識圖紙上的位置和方向。把學生實地感受到的知識同課本中的文本內容結合起來，從直觀到抽象。通過活動和多媒體的結合培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。實踐活動課中，運用信息技術件創(chuàng)設一個情境。讓學生作為主體到生活中學習數(shù)學、應用數(shù)學。通過實習實踐活動的參與，學生的學習積極性就會得到啟發(fā)，