淺談小學語文作業(yè)優(yōu)化

1、    淺談小學語文作業(yè)優(yōu)化    馮學修摘 要：隨著新課改的不斷推進和素質教育的不斷深入，越來越多的語文教育工作者開始注重語文教學有效性的提高。與此同時，小學語文作為學生語文學習的基礎階段，其對于學生日后的語文學習和綜合素養(yǎng)的提高具有不可替代的重要作用。然而，根據調查研究顯示，當前的小學語文作業(yè)設計還存在著很多的問題需要解決。所以，對于小學語文教師而言，一定要針對當前的小學語文作業(yè)進行優(yōu)化設計，進而有效地提高小學語文教學質量。關鍵詞：小學語文；教學有效性；語文質量俗話說，基礎不牢地動山搖。對于整個語文學習過程而言也是如此，小學語文學習就是開展語文學習的

2、基礎。與此同時，在小學語文學習中的語文作業(yè)部分是語文教學體系中非常重要的組成部分。因此，語文教師要針對小學語文教學進行創(chuàng)新優(yōu)化，從而讓小學語文教學質量進一步得到提高。在此過程中，小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計是最為重要的一環(huán)，需要教師付出更多的精力去進行優(yōu)化創(chuàng)新。然而，根據最新的調查顯示，一些地區(qū)的部分語文教師沒有充分意識到小學語文作業(yè)對于語文基礎教學的重要意義，忽略了語文作業(yè)的優(yōu)化設計，這樣使教學有效性也降低了。因此，本文將從當前小學階段語文作業(yè)中存在的一些問題、優(yōu)化設計小學語文作業(yè)的高效策略兩方面進行具體的分析闡述，以期對工作在教學一線的小學語文教師有所幫助。一、當前小學階段語文作業(yè)中存在的一些問

3、題在當前的小學語文作業(yè)中還存在著很多的問題亟待我們解決，同時也制約著小學語文教學質量的進一步提高。因此，我們將這些問題歸納總結出來供大家參考，希望通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終幫助整個語文學科的進步。1.語文作業(yè)設計形式過于單一雖然我國現(xiàn)在要求進行新課改，但是目前來講我國小學語文課堂內容比較單一，因此造成了教師在留作業(yè)的時候，語文作業(yè)形式也比較單一，主要是生字生詞的讀寫以及默寫這些較為基礎的語文作業(yè)，只能給小學生留下很淺的印象，不能讓他們回顧課上所學的知識，同時加深自己的理解，也不能讓他們聯(lián)系實際，結合生活中的一些現(xiàn)象，去理解課堂上所學的語文知識，這就造成了語文作業(yè)沒有實質的效果。就像我們小學時

4、候的作業(yè)在現(xiàn)在來講就是現(xiàn)在小學生的作業(yè)，在我們上小學的時候也是要默寫一些生詞、生字，學習一些字詞，然后第二天上課的時候教師聽寫，這樣的學習方法不是完全沒有效果，但是對于現(xiàn)在的教育體制來講并不完全適合。2.教師設計語文作業(yè)的目的導向不明確就當前的小學語文作業(yè)布置而言，很多教師為了留作業(yè)而留作業(yè)，沒有一個明確的目的。在我看來，設計作業(yè)的目的不明確會造成很多的問題。首先，會讓學生在寫作業(yè)的過程中沒有方向，不能掌握教師的重點是什么，不能掌握基本的知識，會造成“水過地皮濕”的表面效果。其次，學生沒有按照一個成體系的作業(yè)流程完成作業(yè)也會讓他們逐漸對語文學習失去興趣。我們一直在講，做任何事情都應該有目的性而

5、不是盲目的為了做一件事情而去做一件事情。同樣的，對于小學語文作業(yè)布置也是如此，我們絕不能使“小學作業(yè)”失去了原本應該有的價值，務必針對小學語文作業(yè)進行優(yōu)化創(chuàng)新。二、優(yōu)化設計小學語文作業(yè)提高語文教學質量的高效策略1.因材施教進行差異化管理眾所周知，人生而不同，每個人和每個人的思維想法、受過的家庭教育等都不同。因此，教師在面對這些不同個體的時候絕不能一概而論，而要兼顧學生個體化的差異。講課如此，布置作業(yè)也是如此。比如說，有些學生的強項在閱讀方面，有些學生的強項在寫作方面，那么教師就應該按照他們的不同特點去設計不同的講課方式、布置不同的課后作業(yè)?？偟膩碚f，布置作業(yè)的時候應該根據學生不同的特點布置作業(yè)

6、，既不能只關注強項忽略弱項又不能只關注弱項不重視強項，而應該兼收并蓄，唯有如此才能促進學生的發(fā)展。2.積極鼓勵學生自選作業(yè)在傳統(tǒng)的教師布置作業(yè)的方式當中，主要是教師留什么作業(yè)學生就得寫什么作業(yè)，因為第二天還要檢查。但是，從當前素質教育的形勢來看，我們應該積極鼓勵學生自選作業(yè)。當然，自選作業(yè)不是由著學生的性子來，而是要讓學生通過自身興趣、自身水平、提高方向來選擇適合自己的作業(yè)種類。在我看來，這樣做不僅可以幫助學生補短板強優(yōu)勢，還可以幫助學生提高對于語文學習的興趣。另外，在自選作業(yè)的過程中，語文教師要多加指導，使自選作業(yè)充分發(fā)揮出最大效益，讓學生真正有收獲。教師也要對作業(yè)的質量、作業(yè)的數量進行科學

7、的把關，讓學生在完成自選作業(yè)的過程中實現(xiàn)事半功倍的效果。3.注重實踐性作業(yè)的設計根據素質教育的要求，我們不僅要在教學中傳授給學生知識還要培養(yǎng)他們適應社會發(fā)展的必備能力。因此，我們在小學語文作業(yè)優(yōu)化過程中可以為學生布置一些富有實踐性的作業(yè)。通過完成富有實踐性的作業(yè)，學生可以將上課所學與實際所見充分聯(lián)系起來，從一點一滴當中逐漸培養(yǎng)自身的實踐意識和動手能力、創(chuàng)新能力。這樣，學生在語文學習過程中不僅可以學會很多的語文知識，還可以針對個人的意識、能力等素質進行提升。在我看來，注重實踐性作業(yè)的設計是一種行之有效的、符合素質教育要求的教育手段?？偠灾斍靶W語文作業(yè)需要變革優(yōu)化。因此，小學語文教師可以從鼓勵學生自選作業(yè)、因材施教進行差異化管理、布置具有實踐性的語文作業(yè)等方面入手進行語文作業(yè)的優(yōu)化創(chuàng)新，從而更為高效地提升語文教學質量。